Mga matatanda tungkol sa mga bata. Bahagi 4

2024 May -akda: Seth Attwood | [email protected]. Huling binago: 2023-12-16 16:18

Mula sa artikulo ng aming mambabasa ay may kinalaman sa paksa ng pagpapalaki ng mga bata, na may kaugnayan sa karamihan. Sa oras na ito, ang mga pamamaraan ay isinasaalang-alang, na maaaring conventionally na tinatawag na "Mahal kita", pati na rin ang mga diskarte para sa pagbuo ng pag-iisip "Bedtime story" "We play together."

Bahagi 1

Bahagi 2

Bahagi 3

Ipinagpapatuloy namin ang aming pag-uusap tungkol sa mga bata at pakikipagtulungan sa mga bata.

Reception "Mahal kita". Minsan, sa ilang mga sitwasyon, walang "teknikal" na mga trick ang gumagana.

Halimbawa, ang isang bata ay makulit, umiiyak, nagagalit, nasaktan ng isang bagay. Sabihin nating hindi nila siya binilhan ng laruan, o hindi nila pinahihintulutan siyang gumawa ng isang bagay, o pinagsabihan mo siya sa paggawa ng isang bagay kanina …

Sinusubukan naming ipaliwanag sa kanya ang aming mga aksyon, ngunit ang makatwiran ay hindi gumagana. Bukod dito, ang bata ay nagwagayway ng panulat o naglalabas ng kanyang dila, atbp.

Hindi kami nagagalit, hindi kami nananakot, ngunit sinasabi namin nang taos-puso, senswal, mula sa puso (hindi sa patter): "Mahal kita, mahal ko (mahal)." Hindi agad naaalis ang kapritso, maaaring hindi ito mabilis mawala. Pagkatapos maghintay ng kaunting paghinto, sasabihin naming muli: "Mahal kita … / Mahal pa rin kita … / alam mo na mahal kita, kahit na umiiyak ka o nagmumura …". Mahalagang i-pause. Kailangan ng oras para sumuko ang maliit na ego. At hindi na kailangang makipag-usap nang labis, pag-usapan ang sitwasyon. Ngunit maaari mong idagdag: "Lumapit ka sa akin, yayakapin kita, hahalikan kita, aking mabuting (mabuti) …".

Hindi agad dumarating ang apo ko, nakakaupo ng konti sa sulok, puff. Siguro mga 5 minutes na ang lumipas. Minsan ay pinapaalala ko: "Aking araw, lumapit ka sa akin." At tuluyan na siyang naglakad. Pagkatapos ay kailangan mong gawin ang "hugs". Bilang isang patakaran, ang insidente ay tapos na. Ngunit maaaring kailanganin din ang iba pang mga diskarte (depende sa likas na katangian ng bata, ang kanyang karakter), halimbawa, "Bargaining" o "Rationalization".

Ang "I love you" technique ay unibersal. Malaki ang naitulong niya sa akin sa iba't ibang sitwasyon. Ito ay mahusay na gumagana para sa mas matatandang mga bata, kapag pinagsama sa Rationalize. Ginamit ko rin ito sa aking 25-taong-gulang na anak na lalaki. Ngunit, siyempre, kailangan mong maghanda para sa gayong pag-uusap nang maaga, pumili ng mga argumento, hanggang sa isulat ang mga ito. Oo! Oo! 100 beses oo. Kailangan nating maghanda. Hanggang sa paghahanda ng isang maikling plano sa pag-uusap sa pagsulat, maliban kung, siyempre, gusto mong masira muli ang mga emosyon, kapag ang iyong mga argumento bilang tugon sa kanyang mga argumento (at mas madalas, mga dahilan at dahilan) ay "biglang" naubos..

Karamihan sa mga tao, kapag naubusan sila ng mga salita, lumipat sa mga emosyon, at lumalabas na "gusto nila ang pinakamahusay, ngunit ito ay naging, gaya ng dati." Mas tiyak, ang pag-uusap ay hindi gumagana, ngunit isang bagong pag-ikot ng sama ng loob at hindi pagkakaunawaan ay lumalabas. Dahil hindi sapat ang mga salita.

Ang pinakadulo simula ng isang pag-uusap sa isang tinedyer o may sapat na gulang na bata ay napakahalaga - dapat mayroong isang bagay tulad ng mga parirala: "Alam mo, gusto kong makipag-usap sa iyo, nang walang emosyon, mahinahon … / Tanya, kailangan kong talakayin ang isa tanong sa iyo, makinig, mangyaring … / Dima, kailangan nating mag-usap ng ilang minuto … / Huling oras na kailangan mong … (kung ano ang gagawin, halimbawa, o pumunta sa isang lugar) Pinuntahan kita upang makilala ka, kaya makinig, mangyaring … ") at iba pa. Mayroong isang mahusay na episode sa pelikulang "The Rescuer", kung saan ang isang mahirap na pag-uusap sa pagitan ng isang boss-kaibigan at isang kaibigan-subordinate ay nagsisimula sa mga salitang: "Hindi kita pinaalis sa pagreretiro noong ikaw ay naging apatnapu, kaya't mangyaring makinig sa akin …". Dagdag pa - "Mahal kita" (mahal kita bilang isang anak na babae / bilang isang anak na lalaki / bilang isang taong malapit sa akin, atbp.) at, marahil, ilang mga katwiran kung bakit, para saan, bakit … (halimbawa, samakatuwid Nais kong mabuti ka lamang / mabuti lamang …). Ang mga matatandang bata ay maaaring hindi magtiwala, naririnig nila ang intonasyon nang perpekto, nakikilala ito, at maaaring may hilig na silang mag-isip. Samakatuwid, ang iyong katapatan ay dapat na taos-puso, at ang ilan sa iyong mga salita ay kailangang ipagtatalo. Dapat itong gawin nang walang sinisisi. Posible na ang mga akusasyon ay kailangang dinggin. Mahalaga na sa pagtatapos ng pag-uusap ay magkakaroon kayo ng isang uri ng kasunduan nang magkasama upang ang pag-uusap ay magtatapos sa isang uri ng resulta.

Anong resulta ang gusto mong makuha noong gusto mong magkaroon ng ganitong pag-uusap? Ano ang layunin ng pag-uusap?

Mga diskarte para sa pagbuo ng pag-iisip "Kuwento sa oras ng pagtulog" "Naglalaro kami nang magkasama."

"Ang pangangarap ay dapat ibahin sa disiplina na pag-iisip. Pinayuhan na ng mga sinaunang pantas ang mga ina na ipasa ang mga alamat tungkol sa mga bayani sa kanilang mga anak at kilalanin sila ng pinakamahusay na mga kanta tungkol sa mga pagsasamantala. Tatanggihan ba ngayon ng sangkatauhan ang matatalinong tipan na ito? Ang Fiery World ay una sa lahat ay bukas sa mga bayani at ascetics." (The Fiery World, Part 2, 428).

Kailangang ikwento ang mga bata. Hanggang school. At kahit na sa 1st grade. Ngunit hindi lahat ng fairy tales ay angkop. Mahalagang isaalang-alang ang edad ng bata, ang istilo ng pagtatanghal ng materyal ng fairy tale at ang moralidad nito (anong mga moral na halaga ang likas sa fairy tale).

Ang isang paraan upang mabuo ang pag-iisip ay ang pagsasabi sa aking apo pagkatapos ng kuwento, halimbawa, “Magandang kuwento? Nagustuhan mo ba? Bakit siya magaling? Paano mo ito nagustuhan? At bakit / bakit niya (the hero) ginawa ito? Bakit hindi siya sumunod? Mabuti ba o masama ang batang ito? Paano ang iba pang mga bayani? At bakit siya (sila) ay mabuti / masama? atbp. atbp. mahalagang isang fairy tale.

Kung ang bata ay nawawalan ng sagot, kailangan mong i-prompt siya o bahagyang dagdagan ang larawan ng kanyang sagot = pag-iisip, pagpapakita ng direkta o hindi direkta sa ilang sanhi at epekto, magbigay ng ilang iba pang mga halimbawa o mga pagpipilian sa sagot na iba sa kung ano ang kanyang sabi. Kasabay nito, napakahalaga na tumuon sa TAMANG mga pagpapahalagang moral (mula sa salitang kanan, kaliwa sa ating bansa ay sapat na, sa kasamaang-palad - kapag pinag-uusapan natin ang kaliwa't kanan, hindi natin dapat malito ang mga konseptong ito sa pulitika, pinag-uusapan natin ang tungkol sa dalawang paraan ng pag-unlad ng sangkatauhan, tungkol sa Silangan at Kanluran, tungkol sa Mabuti at Masama).

Maaaring sabihin ng isang tao: "Ito ang pag-format … Kapag siya ay lumaki, malalaman niya ito sa kanyang sarili …". Uh-huh … Sasagutin natin ito: “Hindi formatting, but the formation of the child's value system. Kanan = kanan (mula sa mabuti!) Mga Halaga. At ang pag-unlad ng kanyang pag-iisip sa tamang direksyon." Sapagkat kung hindi ka bubuo ng mga halaga, kung gayon sila ay mabubuo sa pamamagitan ng kalye, kindergarten, paaralan, atbp. - sa paraang magagawa nila ito (sa ngayon, sa kasamaang-palad, hindi sa pinakamahusay na paraan), o kahit na ilang hamak mula sa kampo ng mga mapanirang itinanggi…

Ngunit mahalagang isakatuparan ang pagbubuo HINDI nang mapansin, HINDI isang panig, HINDI napakalaki, HINDI iginigiit, atbp., ngunit nagtatanong (una sa lahat!), Nagdidirekta sa mga tanong, nagpapakita, nagpapaliwanag … Ang gawain ay hindi upang lumikha ng mga stereotype, ngunit upang ipakita kung ano ang nangyayari at kung paano, habang hindi nalilimutang sabihin kung paano si Vladimir Mayakovsky ("Ano ang mabuti at ano ang masama?"), Tamang nagtatakda ng mga priyoridad sa moral at kultura.

Pangalawang paraan. Kailangan ng kaunting imahinasyon. Halimbawa, gumawa ako ng isang fairy tale, na nagsasama-sama dito habang umuusad ang kwento, ang mga plot at bayani ng iba't ibang mga fairy tale (napakainteresante na paghabi ng kwentong ito, pagbuo ng mga hindi inaasahang kumbinasyon). At / o, madalas kong ipinakilala ang apo mismo sa balangkas ng isang fairy tale, bilang isang karakter. Minsan, na nagkuwento hanggang sa isang tiyak na punto, sinasabi ko: "At pagkatapos kung ano ang nangyari - mag-isip ka … / sabihin mo ito sa iyong sarili. Ito ang iyong fairy tale … ". Minsan sa parehong oras ay nagtakda ako ng direksyon, tumulong muna sa pag-unlad ng sitwasyon, dahil ang pantasya ng bata ay maaaring hindi kaagad gumana - dapat itong unti-unting mabuo: "Saan ka nagpunta?.. Ano ang ginawa mo?.. At saka anong nangyari?…".

Halimbawa, maaari mong kunin ang fairy tale tungkol sa "Little Red Riding Hood", na sinasabi ang lahat sa simula gaya ng dati, at pagkatapos ay ipasok ang pangalan ng iyong anak sa cast, at hayaan siyang tulungan si Little Red Riding Hood na makatakas mula sa lobo sa kwento mo.

"Kung ang mga aralin ng mataas na moralidad ay dapat ituro sa mga bata sa buhay ng mga bayani sa lahat ng edad at lahat ng mga tao, kung gayon ang pinakaloob na mga batas ng pagkatao ay maaaring ipaliwanag sa anyo ng mga kamangha-manghang mga kuwento at mga halimbawa mula sa buhay ng lahat ng mga kaharian ng kalikasan. Ang naipon na karunungan ng mga kapanahunan ay maaaring iharap sa pinakasimpleng anyo at, sa gayon, maraming mga bagong distansya ang mabubunyag. Siyempre, mas naaalala ang gayong mga aralin kapag ipinakita ito sa mga bata sa anyo ng mga maliliit na dula, kung saan ang mga bata mismo ay gumaganap ng mga tungkulin ng mga bayani. Maaaring dalhin ng mga bata ang pangalan ng kanilang napiling bayani sa kanilang mga pagpupulong." (Helena I. Roerich, 19.04.38.).

Napakahalaga na MAGLARO NG MAGKASAMA. Kabilang ang mga larong role-playing (doktor at pasyente, ama / ina at anak na lalaki, guro at estudyante, atbp., tagabuo at nangungupahan). Maaaring kunin ang mga plot mula sa pang-araw-araw na buhay na tipikal na mga sitwasyon, kasama. at ang mga mahalagang ituro o talakayin sa isang bata. Marami sa kanila - mga pakana, kabilang ang mga mula sa buhay na nabuhay na kayo at siya. Inuulit ko - isaalang-alang ang edad ng bata (dahil ang lahat ay may oras nito) at huwag ipataw ang iyong opinyon, huwag lumikha ng isang stereotype.

Tandaan na ang mga laro sa isang bata ay hindi lamang mga laro ng motor - pagbuo ng koordinasyon ng mga paggalaw, katumpakan, kagalingan ng kamay, atbp., ngunit lohikal din - para sa pag-unlad ng pag-iisip, at pag-master ng isang bagay mula sa isang bagay - para sa pagbuo ng iba't ibang mga kasanayan, at malikhain - sa pagbuo ng tainga para sa musika, ritmo, mga kasanayan sa paglilok, pagguhit, pagkanta, pagsayaw, atbp. Halimbawa, mahilig kaming gumuhit ng ilang uri ng larawan kasama ang aming apo - halimbawa, ang mga bundok ng Altai at ang aming mga aso, at siyempre, ang mga bata mismo. O gumuhit ako ng isang bagay na mas kumplikado (isang rosas, isang carnation) at sabihin sa kanya - gumuhit, at kung minsan ay iguguhit ko ito gamit ang isang panulat kung saan ito ay mahirap. Minsan hindi ito gumana sa unang pagkakataon, at hinihikayat ko siyang i-redraw ito nang mas mahusay, dahil ipapakita namin kay Tatay. Kaya natuto siyang gumuhit nang napakahusay.

O kami kasama ng mga bata ay naglalagay ng iba't ibang etnikong musika at sumayaw ng iba't ibang sayaw - Slavic, Eastern, Caucasian … O sumayaw tulad ng apoy, tulad ng tubig, tulad ng hangin …

Mayroon kaming iba't ibang mga instrumentong pangmusika sa bahay, at ang mga bata ay palaging nagpapakita ng mas mataas na interes sa kanila. Hindi mo maaaring ipagbawal ang paghawak sa kanila, pagkuha sa kanila (bigla, tulad ng, sinira nila ang mga ito), kailangan mo, sa kabaligtaran, upang ayusin ang mga klase kasama ang mga bata upang sila ay umungol, kumatok, kumalansing …

Well, ibig sabihin, dito, sa pag-unlad ng pagkamalikhain, walang limitasyon sa pagkamalikhain, kailangan mo lang magpakita ng kaunting imahinasyon sa ating sarili.

“Mula sa murang edad ay dapat turuan ang isang tao na i-assimilate ang kagandahan ng tunog. Ang musika ay nangangailangan ng edukasyon. Totoo na sa bawat tao ang isang likas na hilig sa tunog ay likas, ngunit kung walang edukasyon ito ay natutulog. Dapat makinig sa magagandang musika at pag-awit. Minsan ang pagkakaisa lamang ang magigising sa pakiramdam ng kagandahan magpakailanman. Ngunit ang kamangmangan ay mahusay kapag ang pinakamahusay na panlunas sa lahat ay nakalimutan sa pamilya. Lalo na kung ang mundo ay nanginginig sa poot, kailangang magmadali upang buksan ang tainga ng nakababatang henerasyon. Nang hindi napagtatanto ang kahulugan ng musika, imposibleng maunawaan ang tunog ng kalikasan. At, siyempre, hindi maiisip ng isang tao ang musika ng mga sphere - tanging ingay lamang ang makukuha ng espiritu ng mga mangmang. At ang mga awit ng talon o ilog o karagatan ay magiging dagundong lamang. Ang hangin ay hindi magdadala ng himig at hindi tutunog sa kagubatan na may isang solemne na himno. Ang pinakamahusay na mga harmonies ay nawawala para sa isang hindi nabuksan na tainga. Maaari bang umakyat ang mga tao nang walang kanta? Kapatiran, 292.

At ang huling bagay - napakadaling matutunan (kasama ang pamangkin at apo) na sabihin ang titik na "rr" sa loob lamang ng ilang pagsasanay. Alam ko kung paano magulo ang ibang speech therapist dito sa loob ng isang buong buwan. Ginawa namin ito sa pamamagitan lamang ng pagmumungkahi: "Matuto tayo." Pumayag naman ang mga bata. Ipinakita niya kung saan kasya ang dila sa bibig gamit ang halimbawa ng kanyang dila (tumingin sila sa aking bibig). Napansin ko kung paano nanginginig ang dila, nanginginig nang pino, pino. Partikular nilang sinimulan ang mga maiikling salita na may mga katinig sa simula upang kumakalampag: "Tr-r-rava, dr-r-ditch, tr-r-ramvay, cr-r-rat, st-r-wound, atbp." Ang kanilang anak ay mas madaling bigkasin, bigkasin, basag ang kanyang dila.

Hindi agad natuloy. Ngayon ay tumingin ako sa kanilang mga bibig upang makita kung nasaan ang dila. Ipinakita muli sa akin. Muli tr-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-ling Sa wakas, ang nakababatang "shot" ay malinaw na "tr-r-rava". Tinawagan namin pareho sina mama at papa. Napaiyak si mama. Ang aralin ay tumagal ng 20 minuto. Pagkatapos ay inulit namin ito ng ilang beses, na ginagawang mas kumplikado ang mga salita.

Dagdag pa, kapag natutunan ng bata na bigkasin ang "r", kailangan mong hilingin sa kanya na sabihin ito "rr" sa mga salitang binibigkas niya araw-araw, i.e. bigyang pansin ito nang pana-panahon, ngunit nang hindi pinapabilis ang proseso. Sa madaling salita, nang bumisita ako makalipas ang isang buwan, wala nang problema sa letrang "r". Ang mga magulang ay tapat na natapos ang kanilang nasimulan. Sa kasong ito, ginawa namin nang walang speech therapist. Bagaman ang pagpapakita ng bata sa isang propesyonal ay, siyempre, hindi nakakapinsala, at kailangan pa nga.

MAGSALITA DITO TUNGKOL SA ISA PA - hindi na kailangang lumayo sa pagtatrabaho sa sarili mong anak, pagbibigay-katwiran sa iyong pagiging abala o pagtukoy sa isang tao. Ang mga magulang at lolo't lola ay dapat magtulungan at magkaisa upang turuan ang bata, hatiin ang ilang mga tungkulin dito at magbigay sa isa't isa ng tulong at suporta sa isa't isa. Ngunit gaano kakaunti, sa katunayan, ang gayong mga pamilya. At kami, siyempre, ay hindi rin agad nakahanap ng isang karaniwang wika sa mas matatandang mga anak ng pamilya, ngunit ang isang tao ay dapat maging mas matalino … Sa tingin ko na ang lahat ng parehong - ang mas lumang henerasyon. At madalas na kailangan itong gumawa ng isang hakbang pasulong, una sa lahat ay binabago ang pag-uugali nito.

"Huwag nating isipin na ang susunod na Lahi ay mahuhulog mula sa langit sa mga pakpak na kulay rosas!" Hierarchy, 207. Kailangang itaas at turuan ang mga tao para dito!

See you. Itutuloy…

Doc Stefan