80% ng mga matatanda ay nag-iisip na parang mga bata

2024 May -akda: Seth Attwood | [email protected]. Huling binago: 2023-12-16 16:18

Bakit nagsisimulang gumana ang mga piling paaralan sa Finland at Estados Unidos ayon sa mga pamamaraang pang-edukasyon ng Unyong Sobyet? Ano ang sitwasyon sa edukasyon sa Russia ngayon? Ano ang papel ng mga paaralan at unibersidad sa mabilis na lumalawak na agwat sa pagitan ng matalino at bobo?

Si Lyudmila Yasyukova, pinuno ng laboratoryo ng social psychology sa St. Petersburg State University, pinuno ng Center for Diagnostics and Development of Abilities, ay nagtatrabaho rin bilang isang psychologist ng paaralan sa loob ng mahigit dalawampung taon. Sa isang pakikipanayam kay Rosbalt, nagsalita siya tungkol sa mga resulta ng pagsubaybay sa intelektwal na pag-unlad ng mga mag-aaral at mag-aaral

- Ang mga pinagmulan ng konseptong ito ay dapat hanapin sa mga gawa ng namumukod-tanging sikologo ng Sobyet na si Lev Vygotsky. Ang pangkalahatan, konseptwal na pag-iisip ay maaaring tukuyin sa pamamagitan ng tatlong mahahalagang punto. Ang una ay ang kakayahang i-highlight ang kakanyahan ng isang kababalaghan, isang bagay. Ang pangalawa ay ang kakayahang makita ang sanhi at mahulaan ang mga kahihinatnan. Ang ikatlo ay ang kakayahang ayusin ang impormasyon at bumuo ng isang holistic na larawan ng sitwasyon.

Ang mga may konseptong pag-iisip ay sapat na nauunawaan ang tunay na sitwasyon at gumuhit ng tamang mga konklusyon, habang ang mga walang … Tiwala rin sila sa kawastuhan ng kanilang pananaw sa sitwasyon, ngunit ito ang kanilang ilusyon, na lumalaban sa totoong buhay.. Ang kanilang mga plano ay hindi natutupad, ang mga hula ay hindi natutupad, ngunit sila ay naniniwala na ang mga tao at mga pangyayari sa kanilang paligid ang may kasalanan, at hindi ang kanilang hindi pagkakaunawaan sa sitwasyon.

Ang antas ng pagbuo ng konseptong pag-iisip ay maaaring matukoy gamit ang mga sikolohikal na pagsusulit. Narito ang isang halimbawa mula sa pagsubok sa mga bata na anim hanggang pitong taong gulang, na hindi palaging nakakayanan ng mga matatanda. Tite, kalapati, ibon, maya, pato. Ano ang kalabisan? Sa kasamaang palad, marami ang nagsasabi na ito ay isang pato. Kamakailan ay mayroon akong mga magulang ng isang bata na natuwa at nagtalo na ang pato ang tamang sagot. Si Tatay ay isang abogado, si nanay ay isang guro. Sinasabi ko sa kanila: "Bakit isang pato?" At sumagot sila, dahil ito ay malaki, at ang isang ibon, isang ibon, ay, sa kanilang palagay, isang bagay na maliit. Ngunit ano ang tungkol sa ostrich, penguin? Ngunit sa anumang paraan, ang imahe ng isang ibon bilang isang maliit na bagay ay naayos sa kanilang mga isipan, at itinuturing nilang unibersal ang kanilang imahe.

- Ayon sa aking datos at ayon sa datos ng ibang mga mananaliksik, wala pang 20% ng mga tao ang may ganap na pag-iisip ng konsepto. Ito ang mga nag-aral ng natural at teknikal na agham, natutunan ang mga operasyon ng pagtukoy ng mga mahahalagang katangian, pagkakategorya at pagtatatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga. Gayunpaman, kakaunti sa kanila ang mga gumagawa ng mga desisyon tungkol sa pag-unlad ng lipunan. Kabilang sa mga political consultant ay mayroon tayong mga psychologist, pilosopo, mga nabigong guro - mga taong hindi masyadong mahusay sa pag-iisip ng konsepto, ngunit magaling magsalita at ibalot ang kanilang mga ideya sa magagandang wrapper.

- Kung kukunin natin ang mga binuo bansa, pagkatapos ay halos pareho. Maaari akong sumangguni sa pananaliksik ni Lev Vekker, na nagtrabaho sa USSR, USA, Europe at Russia. Ang kanyang mga pag-aaral noong 1998 ay nagpapakita na higit sa 70% ng mga nasa hustong gulang, mga psychologist, na kanyang nakipagtulungan sa pag-aaral ng pag-iisip ng mga bata, ay nag-iisip na parang mga bata mismo: sila ay nag-generalize mula sa partikular hanggang sa partikular, at hindi sa isang mahalagang batayan, ay hindi tingnan ang sanhi-at-bunga na mga relasyon …

Marahil, may ilang pagkakaiba sa pagitan ng mga bansa, at maaaring ipagpalagay na ang mga tendensya ng pagtaas-pagbaba ng porsyento ng mga taong may konseptwal na pag-iisip ay iba sa iba't ibang mga bansa, ngunit walang sinuman ang nagsasagawa ng ganoong detalyadong cross-cultural na pag-aaral. O, hindi bababa sa, walang ganoong data sa bukas na pindutin.

Imposibleng bumuo ng konseptong pag-iisip sa buhay, ito ay nakuha lamang sa kurso ng pag-aaral ng mga agham, dahil ang mga agham mismo ay itinayo ayon sa konseptong prinsipyo: sila ay batay sa mga pangunahing konsepto, kung saan itinayo ang pyramid ng agham. Tulad ng isang konseptong pyramid. At, kung aalis tayo sa paaralan nang walang konseptong pag-iisip, kung gayon, kapag nahaharap sa ito o sa katotohanang iyon, hindi natin ito mabibigyang kahulugan, ngunit kumilos sa ilalim ng impluwensya ng mga emosyon at ang ating mga pansariling ideya. Bilang isang resulta, ang mga desisyon na ginawa batay sa naturang pre-conceptual na interpretasyon ng kung ano ang nangyayari ay hindi maipapatupad. At nakikita natin ito sa ating buhay. Kung mas mataas ang isang tao sa social hierarchy, mas mahal ang presyo ng kanyang mga bias na interpretasyon at desisyon. Tingnan kung gaano karaming mga programa ang tinatanggap natin na nagtatapos sa wala. Lumipas ang isang taon o dalawa, at nasaan ang programa, nasaan ang taong nagdeklara nito? Tingnan mo.

- Mas maaga, ang mga pundasyon ng konseptwal na pag-iisip ay nagsimulang ilatag sa natural na kasaysayan. Ngayon, sa halip na natural na kasaysayan, mayroon tayong "The World Around". Nakita mo ba kung ano ito? Ito ay isang walang kahulugan na okroshka. Tanging ang mga compiler na ang kanilang mga sarili ay walang konseptong pag-iisip ang makakakita ng lohika dito. Ito ay parang isang practice-oriented, research subject. Wala dito.

Dagdag pa, mas maaga, mula sa ika-5 baitang, nagsimula ang botany at kasaysayan bilang kasaysayan ng pag-unlad ng mga sibilisasyon. Ngayon sa ika-5 baitang mayroon kaming natural na kasaysayan sa anyo ng mga kuwento tungkol sa kalikasan nang walang anumang lohika, at sa halip na ang kasaysayan ng mga sibilisasyon - "Kasaysayan sa mga larawan" - ang parehong okroshka na walang lohika, isang bagay tungkol sa mga primitive na tao, isang bagay tungkol sa mga kabalyero.

Sa ikaanim at ikapitong baitang, dati ay mayroong zoology, muli na may sariling lohika. Karagdagan sa ikawalo ay anatomy, at nasa mataas na paaralan, pangkalahatang biology. Iyon ay, isang uri ng pyramid ang itinayo: flora at fauna, na, sa huli, ay napapailalim sa mga pangkalahatang batas ng pag-unlad. Ngayon wala na nito. Ang lahat ay halo-halong - botany, at ang mundo ng hayop, at tao, at pangkalahatang biology. Ang prinsipyo ng siyentipikong pagtatanghal ng impormasyon ay pinalitan ng prinsipyo ng isang kaleydoskopo, pagbabago ng mga larawan, na itinuturing ng mga developer na isang diskarte sa aktibidad ng system.

Ang larawan ay pareho sa pisika. Gayundin ang mga kuwento tungkol sa kalawakan, tungkol sa mga planeta, tungkol sa mga batas ni Newton … Dito, may isang batang lalaki na nakaupo kasama ko, tinanong ko siya: "Nakalutas ka ba ng mga problema sa pisika?" Sagot niya: "Anong mga gawain? Gumagawa kami ng mga presentasyon." Ano ang isang pagtatanghal? Ito ay muling pagsasalaysay sa mga larawan. Kung walang mga problema sa mekanika para sa agnas ng mga puwersa, kung gayon hindi natin maaaring pag-usapan ang pagbuo ng konseptwal na pag-iisip sa pisika.

- Lahat ay iba doon. Sa Kanluran, mayroon talagang ganap na kalayaan, at may ibang mga paaralan. Kabilang ang mga napili hindi sa pamamagitan ng pitaka, ngunit sa pamamagitan ng antas ng pag-unlad. At doon, siyempre, may mga paaralan ng isang mahusay na antas, kung saan sinasanay nila ang mga piling tao, na nagtataglay ng parehong konsepto at abstract na pag-iisip. Ngunit walang pagnanais na ganap na turuan ang lahat at lahat doon - bakit kailangan ito? Bilang karagdagan, ang edukasyon ay hindi ayon sa klase, ngunit sa pamamagitan ng mga programa. Ang mga bata na nagpapakita ng magagandang resulta ay nagkakaisa sa mga grupong nag-aaral ng mas kumplikadong mga programa. Bilang resulta, ang mga nangangailangan nito, sa anumang kaso, ay may pagkakataon na makakuha ng magandang edukasyon at makapag-aral sa unibersidad. Ito ay isang bagay ng pagganyak ng pamilya.

Ang Finland ay isang kawili-wiling halimbawa. Kinikilala ng lahat na mayroon na ngayong pinakamahusay na sistema ng edukasyon sa Europa. Kaya, kinuha lang nila ang ating mga programa at prinsipyo ng edukasyon ng Sobyet. Nagkaroon kami ng kumperensya tungkol sa edukasyon hindi pa katagal, at ang isa sa aming mataas na babae, ang may-akda ng marami sa mga pinakabagong inobasyon, ay nagsalita doon. Buong pagmamalaki niyang ipinahayag na sa wakas ay lumalayo na tayo sa lahat ng mga alamat na ito tungkol sa magandang edukasyon ng Sobyet. Bilang tugon, nagsalita ang isang kinatawan ng Finland at nagsabi - paumanhin, ngunit ang sistema ng edukasyon ng Sobyet sa paaralan ay mahusay, at humiram kami ng marami mula sa iyo, na nagbigay-daan sa amin na mapabuti ang aming sistema. Isinalin nila ang aming mga aklat-aralin, at kinukuha nila ang mga guro ng lumang paaralan nang may malaking kasiyahang ibahagi sa kanilang mga guro ang mga pamamaraan ng pagtuturo ng Sobyet.

- Oo, at hindi ito ang aking mga pagpapalagay, ngunit ang data ng pananaliksik na aking isinasagawa sa mga paaralan sa loob ng higit sa dalawampung taon, taun-taon.

- Sa kasamaang palad hindi. Ang mga pagkalugi sa paaralan ay nakikita, ngunit wala pang mga nadagdag.

- Ang puwang ay lumalaki, at kung paano. Siyempre, may mga mahuhusay na paaralan at unibersidad, mula sa kung saan ang mga nagtapos ay hindi lamang propesyonal na pinag-aralan, kundi pati na rin sa isang mataas na binuo na talino. Ang agwat na ito ay nagsimulang lumawak nang mabilis noong 1990s at lumalala ang sitwasyon.

Alam mo, mayroon akong sariling hypothesis, medyo mapang-uyam, tungkol sa patakarang pang-edukasyon ng ating pamunuan. Kami ay isang hilaw na materyal na bansa ng ikatlong mundo. Hindi natin kailangan ng maraming tao na may mahusay na edukasyon at kakayahang mag-isip at gumawa ng mga konklusyon. Wala silang mahanap na trabaho, hindi sila kailangan dito.

Kasabay nito, malaking halaga ng pera ang ginugugol sa edukasyon, talagang napakalaki. Ano ang nangyayari? Ang aming mga propesyonal na may mataas na pinag-aralan ay umaalis at nagtatrabaho sa mas maunlad na mga bansa sa buong mundo. Ang buong kumpanya ng mga programmer ng Russia ay nagtatrabaho sa USA, halimbawa. Alam ko ang isa sa mga ito sa Boston, sa pangkalahatan silang lahat, maliban sa babaeng naglilinis ng Negro, ay Ruso.

Bakit kailangang sanayin ng ating gobyerno ang mga highly qualified na tauhan para sa USA, Canada, Australia, Europe? Alam mo ba na sa USA mayroon ding mga mathematical school sa Russian gamit ang aming mga pamamaraan? At ang mga nagtapos sa mga paaralang ito ay maayos sa kanilang buhay. Ngunit hindi kailangan ng ating bansa ang mga taong ito. Kailangan nito ang mga nagtatrabaho bilang mga driller, nagtatayo ng mga bahay, naglalagay ng mga kalye at naglalagay ng aspalto. Sa tingin ko, sinusubukan ng ating gobyerno na ilipat ang populasyon sa mga propesyonal na larangang ito. Pero walang lumalabas. Ang mga tao ay hindi pumunta sa mga lugar na ito, mas pinipili ang kalakalan sa iba't ibang anyo. Kailangan nating mag-import ng mas maraming tao mula sa Asya na walang ambisyon. Hanggang sa.

At ang aming mga espesyalista sa klase, mga nagtapos ng pinakamahusay na mga paaralan at unibersidad, ay umalis, hindi nakakahanap ng isang karapat-dapat na lugar para sa kanilang sarili dito. Ibig sabihin, bumababa ang kabuuang antas.

Tingnan din ang: Paaralan - isang conveyor belt ng biorobots

Para naman sa mga taga-Mini ng Edukasyon, inaamin ko na hindi talaga nila naiintindihan ang kanilang ginagawa. Sila ay taos-pusong nagkakamali, iniisip na ang bulag na pag-aampon ng ilang pamamaraang Kanluranin ay maaaring magdala ng isang bagay sa ating paaralan. Noong nakaraan, ang aming mga aklat-aralin ay isinulat ng mga mathematician, physicist, biologist, ngayon ang mga guro at psychologist ay nakikibahagi dito. Ang mga taong ito ay hindi eksperto sa paksang kanilang itinuturo. Dito nagtatapos ang edukasyon.

- Para sa lumalagong kamangmangan, sa maraming aspeto ay dapat nating pasalamatan ang tinatawag na phonetic training programs, kung saan tayo lumipat noong 1985 - salamat sa APN member correspondent na si Daniil Elkonin. Sa Russian, naririnig natin ang isang bagay, ngunit dapat tayong magsulat ng isa pa ayon sa mga tuntunin ng wika. At sa pamamaraan ng Elkonin, nabuo ang isang nangingibabaw na auditory. Pangunahin ang pagbigkas at pangalawa ang mga titik. Ang mga bata na tinuturuan ayon sa pamamaraang ito, at ngayon ang lahat ay tinuturuan sa ganitong paraan, ay may tinatawag na sound recording ng salita at nagsusulat sila ng "yozhyk", "agur'ets" doon. At ang sound recording na ito ay dumaan sa ikapitong baitang. Dahil dito, lumaki ang porsyento ng mga sinasabing dysgraphics at dyslexics. Nagsimula silang mag-usap tungkol sa pagkabulok ng bansa. Ngunit sa katunayan, ang mga ito ay bunga lamang ng isang paraan ng pagtuturo na nakabatay sa priyoridad ng phonemic analysis.

Basahin din ang serye ng mga artikulong "organisadong grupo ng krimen sa philology"

Ang panimulang aklat ng Elkonin ay nilikha noong 1961, ngunit hindi ipinakilala, dahil walang pagnanais na gawin ito. Ito ay pinaniniwalaan na maaaring siya ay kawili-wili bilang isang bagong diskarte, ngunit sa paaralan ito ay magiging mahirap sa kanya. Gayunpaman, patuloy na ipinagpatuloy ni Elkonin at ng kanyang mga kasamahan ang kanilang mga pagtatangka na ipakilala ang kanilang pamamaraan, at nang pumasok sa mga paaralan ang mga bata na marunong magbasa nang walang pagbubukod, noong dekada setenta, pinaniniwalaan na gumagana nang maayos ang panimulang aklat, na nagbibigay sa mga bata ng mas malawak na paningin at pandinig ng wika..

Si Elkonin ay isang napaka-aktibong tao, isang kilalang siyentipiko, siya at ang kanyang mga mag-aaral ay "itinulak" ang pagpapakilala ng librong ABC, ang pagsasanay kung saan nagsimula noong 1983-1985. Ngunit noon ay nagsimulang magbago ang kalagayang pang-ekonomiya sa bansa: noong dekada nobenta, pumasok sa paaralan ang mga bata na hindi tinuruan magbasa ng kanilang mga magulang, dahil wala na silang sapat na oras at pera, at ang depekto ng bagong sistema. naging ganap na halata.

Ang phonetic system ay hindi nagtuturo ng pagbabasa, hindi nagtuturo ng karunungang bumasa't sumulat, sa kabaligtaran, nagbunga ito ng mga problema. Pero paano tayo? Hindi isang masamang panimulang aklat, ngunit masamang bata, hindi magkasya sa panimulang aklat. Bilang resulta, nagsimula silang magturo ng phonetic analysis mula sa kindergarten. Pagkatapos ng lahat, ano ang itinuturo sa mga bata? Ang "mouse" at "bear" na iyon ay nagsisimula nang magkaiba at itinalaga ang mga ito nang iba sa phonetic system. At ang "ngipin" at "sopas" sa sistemang ito ay nagtatapos sa parehong paraan. At pagkatapos ay ang mga mahihirap na bata ay nagsimulang magsulat ng mga liham, at lumalabas na ang kanilang dating kaalaman ay hindi pinagsama sa bago. Bakit, nagtataka, kailangan nilang isaulo at isagawa ang lahat ng ito? Pagkatapos ay isinusulat nila ang "fluoric", "va kno" sa halip na "sa labas ng bintana."

- Si Elkonin ay may teorya na ang pagbabasa ay ang tunog ng mga graphic na simbolo, kaya sinubukan niyang ipatupad ito nang buong lakas. Ngunit sa katunayan, ang pagbabasa ay tungkol sa pag-unawa sa mga graphic na simbolo, at ang pagmamarka ay tungkol sa musika. Sa pangkalahatan, marami siyang teoretikal na kaduda-dudang mga pahayag, at lahat ng ito ay sinipi nang may paggalang. Tungkol dito, ang mga tao ay gumagawa ng mga disertasyon at pagkatapos, siyempre, humawak sa mga pamamaraang ito. Wala tayong ibang pagtuturo, tanging ang prinsipyong ito ng pagtuturo. At kapag sinubukan kong makipagtalo dito, sinasabi nila sa akin na ikaw ay isang akademikong psychologist, hindi isang guro, at hindi mo nauunawaan na hindi mo maaaring ituro ang pagbabasa nang walang phonetic analysis at phonemic hearing. At ako, sa pamamagitan ng paraan, nagtrabaho para sa apat na taon sa isang paaralan para sa mga bingi at pipi at perpektong natutunan nilang magsulat ng literate sa parehong paraan na itinuro nila sa amin - visual-logical. At sila, tulad ng naiintindihan mo, ay walang phonemic na pandinig, o anumang iba pa.

- Mayroon na tayong polymental na bansa kung saan maraming value system ang magkatulad. At maka-Western, at Sobyet, at mga sistemang nakatuon sa etniko, at nakatuon sa krimen. Ang bata, natural, walang malay na nagpapatibay ng mga saloobin ng pagpapahalaga mula sa mga magulang at kapaligiran. Ang paaralan ay hindi lumahok dito sa anumang paraan hanggang sa ika-dalawang libo. Ang mga gawain ng pagpapalaki ay nawala sa modernong paaralan sa loob ng ilang panahon, ngayon ay sinusubukan nilang ibalik ang mga ito.

Sinusubukan nilang ipakilala ang mga siklo ng kultura at pang-edukasyon, halimbawa, para sa pagbuo ng pagpapaubaya. Tanging ang mga cycle na ito ay hindi bumubuo ng anumang pagpapaubaya. Ang mga bata ay maaaring magsulat ng isang sanaysay o maghanda ng isang kuwento sa paksang ito, ngunit sa anumang paraan ay hindi nagiging mas mapagparaya sa kanilang pang-araw-araw na buhay.

Dapat sabihin na tiyak sa mga bata na may mas binuo na pag-iisip na konsepto na ang isang kalmado na pang-unawa sa ibang pang-araw-araw na pag-uugali, isang ibang kultura ay mas malinaw. Dahil mayroon silang mas mataas na mga kakayahan sa paghuhula at ang "iba" ay hindi masyadong naiintindihan sa kanila, kaya hindi sila nagiging sanhi ng gayong mga damdamin ng pagkabalisa o pagsalakay.

“Hindi ko nakikita iyon. Bagaman, siyempre, hindi ako nagtatrabaho sa mga ganap na dysfunctional na paaralan ngayon, hindi ko alam kung ano ang nangyayari doon. At bago kami mag-away sa mga paaralan at ayusin ang mga bagay-bagay, kakaunti lang ang usapan tungkol dito. Sa pangkalahatan, mas mataas ang antas ng kultura ng mga magulang at paaralan (gymnasium, lyceum), mas mababa ang mga kamao, away at pagmumura. Sa mga disenteng paaralan, mababa ang antas ng pagsalakay, wala man lang gaanong masasakit na salita.

- Ang ADHD ay hindi isang diagnosis. Mas maaga ito ay tinatawag na MMD - minimal cerebral dysfunction, kahit na mas maaga PEP - postpartum encephalopathy. Ang mga ito ay mga tampok ng pag-uugali na ipinakita sa isang malawak na iba't ibang mga pathologies.

Noong 2006, pormal naming pinagtibay ang pananaw ng Amerika sa problemang ito at ang lohika ng kanilang paggamot. At naniniwala sila na ito ay isang 75-85%% genetically determined complication na humahantong sa behavioral disorder. Nagrereseta sila ng mga gamot, psychostimulants, na dapat magbayad para sa mga karamdamang ito.

Ipinagbawal namin ang mga psychostimulant, ngunit ang gamot na Strattera (atomoxetine) ay inireseta, na hindi itinuturing na isang psychostimulant. Sa katunayan, ang resulta ng paggamit nito ay halos kapareho sa resulta ng paggamit ng psychostimulants. Ang mga bata ay lumapit sa akin pagkatapos ng kurso ng "Stratters" at mayroon silang lahat ng mga sintomas ng "withdrawal".

Mayroong isang kahanga-hangang Amerikanong physiotherapist na si Glenn Doman, na gumawa ng maraming para sa pagpapaunlad ng mga bata na may mga sugat ng nervous system. Kinuha niya ang mga bata na hindi umunlad hanggang sa edad na tatlo hanggang limang - hindi lamang hindi nagsasalita, ngunit hindi rin gumagalaw (sila ay humiga, kumain at nag-iisa), at binuo sila sa isang antas na nagpapahintulot sa kanila na matagumpay. nagtapos sa mga paaralan at unibersidad. Sa kasamaang palad, namatay siya noong isang taon, ngunit gumagana ang Institute for Maximum Human Development, na nilikha niya. Kaya, aktibong tinutulan ni Doman ang syndromic approach sa medisina at sinabi na dapat hanapin ng isa ang sanhi ng mga karamdaman, at hindi subukang bawasan ang kalubhaan ng mga sintomas. At sa aming diskarte sa ADHD, ito ay ang syndromic na diskarte na naging nakabaon. Attention Deficit? At babayaran natin ito ng gamot.

Batay sa pananaliksik ng mga neurologist, mga doktor ng mga medikal na agham na sina Boris Romanovich Yaremenko at Yaroslav Nikolaevich Bobko, napagpasyahan na ang pangunahing problema ng tinatawag na ADHD ay sa mga karamdaman ng gulugod - mga dislokasyon, kawalang-tatag, at malformation. Sa mga bata, ang vertebral artery ay pinched at ang tinatawag na stealing effect ay nangyayari, kapag bilang isang resulta, ang daloy ng dugo ay bumaba hindi lamang sa pamamagitan ng vertebral artery, kundi pati na rin sa carotid arteries na nagbibigay ng frontal lobes. Ang utak ng bata ay patuloy na tumatanggap ng mas kaunting oxygen at nutrients.

Ito ay humahantong sa isang maikling cycle ng pagganap - tatlo hanggang limang minuto, pagkatapos nito ang utak ay lumiliko at pagkatapos lamang ng ilang sandali ay bumalik. Ang bata ay hindi alam kung ano ang nangyayari kapag na-disconnect, ang mga away at iba't ibang mga kalokohan ay nauugnay dito, na hindi niya naaalala, dahil sila ay nabubuo sa mga sandali kapag ang aktibidad ng utak ay naka-off. Normal ang brain shutdown effect, lahat tayo ay nararanasan ito kapag nakikinig ng nakakainip na lecture o nagbabasa ng mahirap na bagay at bigla na lang tayong nagdidilim. Ang tanging tanong ay kung gaano kadalas at sa anong mga yugto ng panahon nangyayari ang mga pagkawalang ito. Nahimatay kami ng ilang segundo, at ang batang may ADHD sa loob ng tatlo hanggang limang minuto.

Upang matulungan ang mga bata na may ADHD, kinakailangan upang itama ang gulugod, kadalasan ang unang cervical vertebra, at napakakaunting mga tao ang kumukuha nito. Karaniwan ang mga neurologist ay hindi nakikita ang problemang ito at hindi gumagana dito, ngunit may mga doktor, at nakikipagtulungan kami sa kanila, na alam kung paano ito gagawin. At narito ito ay mahalaga hindi lamang upang ituwid ang gulugod, kundi pati na rin upang palakasin ang bagong tamang posisyon upang hindi mangyari ang karaniwang pag-aalis, samakatuwid, kailangan mong magsagawa ng mga ehersisyo kasama ang bata sa loob ng tatlo hanggang apat na buwan. Sa isip, siyempre, kapag ang bata ay nag-aral sa bahay sa loob ng tatlo o apat na buwan na ito at posible na kontrolin hindi lamang na siya ay gumagawa ng mga ehersisyo, kundi pati na rin na hindi siya lumalaban at hindi nagsasagawa ng anumang mga somersault. Ngunit, kung hindi ito posible, kung gayon ay nagbibigay kami ng isang exemption mula sa pisikal na edukasyon para sa mga buwang ito.

Matapos maibalik ang daloy ng dugo, ang mga panahon ng kapasidad ng pagtatrabaho ng utak ay tataas sa 40-60-120 minuto, at ang mga panahon ng pagsasara ay nagiging mga segundo. Gayunpaman, ang pag-uugali sa kanyang sarili ay hindi agad nagiging mabuti, ang mga agresibong pattern ng pag-uugali ay nakakuha ng isang hawakan, kinakailangan na magtrabaho sa kanila, ngunit ngayon ang bata ay mayroon nang mapagkukunan para sa malay-tao na kontrol, pagsugpo. Kakayanin na niya.

Ang problema ay ang industriya ng pharmaceutical ay mas mapang-uyam kaysa sa ating estado. Ang mga kumpanya ng parmasyutiko ay interesado sa paggawa ng mga gamot na hindi gumagaling minsan at para sa lahat, ngunit nagpapanatili ng isang katanggap-tanggap na estado. Nagbibigay ito sa kanila ng isang malaking permanenteng merkado ng pagbebenta. Ang mga kumpanyang ito ay natural na nag-isponsor ng naturang pananaliksik na pabor sa kanila.

Sa kabilang banda, kahit na ang problema sa gulugod at pinahusay na suplay ng dugo sa utak ay hindi malulutas, maaari mong palaging sundin ang landas ng pagbuo ng pag-iisip. Ang mas mataas na mga pag-andar, tulad ng napatunayan ng kilalang psychologist sa mundo na si Lev Vygotsky, ay maaaring mabayaran ng mga mas mababa. At nakakita ako ng maraming mga halimbawa kapag, sa pamamagitan ng pag-unlad ng pag-iisip, ang kabayaran para sa mga problema sa atensyon at isang maikling cycle ng pagganap ay nakamit. Kaya hindi ka dapat sumuko.