Mga alternatibong sistema ng edukasyon

2024 May -akda: Seth Attwood | [email protected]. Huling binago: 2023-12-16 16:18

Maraming mga magulang ang dumating sa konklusyon na ang isang modernong paaralan ng pangkalahatang edukasyon ay hindi eksakto kung ano ang kailangan ng kanilang anak. Na ang kasalukuyang sistema ng edukasyon ay hindi laging nakakapagpalago ng isang Pagkatao. Ngunit ang tanong ay nananatiling bukas: ano ang mga pagpipilian? At mayroong ilang mga pagpipilian, mula sa mildest hanggang sa pinaka-kardinal.

1. Ang paglipat ng bata sa panlabas na pag-aaral.

2. Ang paglipat ng bata sa ibang uri ng paaralan (lyceum, kolehiyo, mga alternatibong paaralan).

3. Ang paglipat ng bata sa home schooling nang hindi kailangang pumasa sa mga pagsusulit at makatanggap ng sertipiko, o, sa simpleng paraan, buhay kasama ang mga magulang.

Externship- ito ang pamamaraan para sa pagpasa sa mga pagsusulit para sa mga kurso ng isang kumpletong paaralang pangkalahatang sekondarya para sa mga taong hindi nag-aral sa kanila (mga panlabas na mag-aaral). Ibig sabihin, pumapasok ang bata sa paaralan para lamang makapasa sa mga pagsusulit. Paano siya nagtrabaho at kung kanino - walang dapat pakialam. Minus: kailangan pa ring ipasa ang mga pagsusulit ayon sa parehong kurikulum ng paaralan.

Alternatibong paaralan at alternatibong pamamaraan ng edukasyon

Sa kasamaang palad, sa post-Soviet space, kahit na ang mismong konsepto ng "alternatibong paaralan" ay tila lapastangan sa ating mga sertipikadong guro, at ang mga halimbawa ng naturang mga paaralan ay mabibilang sa isang banda …

Sa kabila ng maraming positibong aspeto ng mga alternatibong paaralan, hindi maaaring hindi mapansin ng isa na ang mga pangunahing prinsipyo ng kanilang sistemang pang-edukasyon ay napakasamang pinagsama sa normatibong larangan ng edukasyong masa. Samakatuwid, hangga't umiiral ang kasalukuyang Sistema, ang mga alternatibong paaralan ay malamang na hindi mabubuhay sa anyo ng isang institusyon, ngunit sa anyo lamang ng isang non-profit na partnership na nagsasama-sama ng mga indibidwal na negosyante na nakikibahagi sa self-employed na aktibidad ng pedagogical (Artikulo 48 ng Batas Edukasyon). Ang aktibidad na ito ay hindi lisensyado at hindi napapailalim sa maraming legal na batas na kumokontrol sa gawain ng mga institusyong pang-edukasyon. Na, sa prinsipyo, ay hindi maaaring masyadong takutin ang mga magulang, dahil kahit ngayon ay walang alternatibong paaralan ang nag-isyu ng mga dokumento ng edukasyon ng estado …

Halos lahat ay nauunawaan na ang pag-aaral sa paaralan ay hindi ginagarantiyahan ang komprehensibong edukasyon, na ang isang diploma (ng mas mataas na edukasyon) ay hindi ginagarantiyahan ang isang mataas na posisyon at isang malaking suweldo, na mas mahalaga na turuan ang isang bata na maghanap ng impormasyon kapag ito ay kinakailangan, at hindi upang panatilihin ito sa kanyang ulo sa malalaking volume. At marami ang handa para sa kapakanan ng kanilang anak na hindi mapasailalim sa creative castration, at bukod dito, natututo din silang maging independent, upang ipadala siya sa isang alternatibong paaralan. Ngunit upang makagawa ng tamang pagpili, dapat mong pamilyar ang iyong sarili sa mga opsyon para sa naturang mga paaralan.

Narito ang ilan sa mga pinakasikat:

Sistema ng paaralan ng Montessorihabang ito ay isang lisensiyadong sistema ng paaralan na tinatrato ang mga mag-aaral bilang "mga independiyenteng nag-aaral," gayunpaman, ito ay mahalagang sistema ng kindergarten dahil saklaw lamang nito ang mga bata hanggang anim na taong gulang. Samakatuwid, maaari nating pag-usapan ang tungkol sa mga prinsipyong ginamit sa Montessori pedagogy, ngunit hindi tungkol sa talagang nagpapatakbo ng mga paaralan …

Sistema ng edukasyon ng Waldorf- isa ring paaralan ng uri ng "Amerikano". Ito ang pinakamalaki at pinakamabilis na lumalagong kilusang hindi relihiyoso sa mundo na may 800 paaralan sa mahigit 30 bansa. Dapat pansinin na dahil walang ganoong mga aklat-aralin sa mga paaralang Waldorf: lahat ng mga bata ay may workbook, na nagiging workbook nila. Kaya, sumusulat sila ng kanilang sariling mga aklat-aralin, kung saan sinasalamin nila ang kanilang karanasan at kung ano ang kanilang natutunan. Ang mga matatandang grado ay gumagamit ng mga aklat-aralin upang umakma sa kanilang pangunahing gawain sa aralin. Ang mga paaralang Waldorf sa Russia ay matatagpuan lamang sa ilang malalaking lungsod (Moscow, St. Petersburg, atbp.). Mayroon ding mga kawalan - kadalasan ang mga ordinaryong guro ay pumupunta sa mga naturang paaralan para sa isang "mahabang ruble", bahagyang inaayos ang kanilang karanasan sa trabaho sa isang ordinaryong paaralan. Ang resulta ay katulad na mga pagsusuri:

- Walang alinlangan, mula pa sa simula, ang Waldorf pedagogy ay naglalaman ng maraming mabuti at magagandang ideya. Sa gitna ay ang bata mismo, ang pagsisiwalat ng kanyang mga malikhaing kakayahan, ang pag-unlad ng mga talento na likas sa kalikasan. Gayunpaman, para sa aking anak na babae, ang karanasan sa paaralan sa Waldorf ay kapus-palad. Sa Waldorf pedagogy, marami, kung hindi lahat, ay nakasalalay sa guro. Sa kawalan ng matibay na programa at mga aklat-aralin, ang guro ang nagiging tanging tulay sa pagitan ng bata at ng kaalaman at kasanayan na dapat na makabisado ng mag-aaral. At narito ang propesyonalismo ng guro ay nauuna, at higit sa lahat, ang kanyang pagmamahal at kawalang-interes sa mga bata. Sinasabi ko nang may kapaitan na sa aming kaso ay wala ang una, o pangalawa, o pangatlo. Makalipas ang isang taon, lumipat kami sa isang regular na paaralan, na hindi namin pinagsisisihan. Kapag ipinadala ang iyong anak sa paaralang ito, magbasa nang higit pa tungkol sa mga pangunahing kaalaman sa anthroposophy, isipin kung tatanggapin mo ito, kung tatanggapin ito ng iyong anak. At ang pinakamahalaga - tingnan ang guro sa mga mata: mayroon bang sapat na pagmamahal sa kanila … Margarita Andreevna, ina ng 8 taong gulang na si Vika

Mga paaralan ng "libre" na uri … Ang isang pangunahing halimbawa mula sa UK ay Samehill.

Ang Summerhill School ay itinatag noong 1921 ni Alexander Neill at umiiral pa rin hanggang ngayon. Ang pinakamahalagang prinsipyo dito ay ang kalayaan ng mga bata at ang kanilang sariling pamamahala.

Narito ang isinulat mismo ni Alexander Neal sa kanyang aklat na Summerhill - Education by Freedom:

"Ang Summerhill ay marahil ang pinakamasayang paaralan sa mundo. Wala kaming mga lumalabas at bihirang mangyari na ang mga bata ay nangungulila. Halos hindi kami nag-aaway - ang mga away ay, siyempre, hindi maiiwasan, ngunit bihira akong makakita ng mga suntukan tulad ng mga nasalihan ko. bilang isang batang lalaki. Bihira din akong makarinig ng mga bata na sumisigaw dahil ang mga batang malaya, hindi tulad ng mga pinigilan, ay walang poot na nangangailangan ng pagpapahayag. Ang pagkapoot ay pinapakain ng poot, at ang pag-ibig sa pamamagitan ng pag-ibig. Ang ibig sabihin ng pag-ibig ay pagtanggap sa mga bata, at ito sa anumang paaralan. Hindi mo maaaring maging kampi ka sa mga bata kung paparusahan o pagalitan mo sila. Summerhill ay isang paaralan kung saan alam ng bata na tanggap siya."

Isang analogue ng "libreng" uri ng paaralan sa Russia - paaralan ng Shchetinin.

Ang ganitong uri ng paaralan ay nailalarawan sa prinsipyo ng isang boarding school - habang nag-aaral, ang mga bata ay nakatira nang hiwalay sa kanilang mga magulang, na maaaring hindi angkop sa lahat.

School-ParkMiloslav Baloban

Mayroong tatlong pangunahing posisyon sa Park: pagtanggi mula sa sapilitang pag-aaral, mula sa parehong edad sa edukasyon, at halos ganap mula sa mga grado. Sa isip, walang sertipiko o grado ang kailangan.

Ang School-park ay isang sistemang pang-edukasyon (buong pangalan - "Educational Park of Open Studios"), ang may-akda kung saan ay ang sikat na guro ng Russia na si Miloslav Aleksandrovich Balaban. Ang pang-eksperimentong pag-apruba nito ay isinagawa ng dalawang pederal na eksperimentong site: sa batayan ng Moscow School of Self-Determination, at sa batayan ng mga paaralan ng Yekaterinburg No. 95 at 19. Sa kasalukuyan, ang proyektong "School-Park" ay ipinatutupad. sa Kiev sa ilalim ng pamumuno ni Yaroslav Kovalenko.

Sa park school, lahat ng uri ng sertipikasyon (maliban sa pinal, na sapilitan pa rin) ay pinapalitan ng buod ng mga personal na tagumpay ng mag-aaral sa mga studio; ang mga resume na ito ay hindi mapanghusga at hindi nag-calibrate ng personal na tagumpay laban sa anumang karaniwang sukat. Ang pangwakas na sertipikasyon ay isinasagawa alinsunod sa batas sa mga tradisyonal na anyo. Ang mga resulta ng eksperimentong pag-apruba ng sistemang pang-edukasyon na "School-Park" noong 1993-2007 ay nagpapakita na ang mga nagtapos ng park-school ay matagumpay na pumasa sa mga karaniwang pamamaraan ng panghuling sertipikasyon at ipagpatuloy ang kanilang edukasyon.

Primary school ayon sa pamamaraan ng V. I. Zhokhov

- Hindi sumasalungat sa mga pamantayan ng pederal na edukasyon ng Russian Federation.

- Batay sa tradisyunal na kurikulum ng paaralan, ngunit inangkop sa mga pangangailangan ng bata MOVE, TALK and PLAY.

- Lahat ng MGA ARALIN AY NABUBUO NA ng may-akda ng programa, na nagpapahintulot sa iyo na sumunod sa pamamaraan nang eksakto.

- Ang pag-aaral ay ginagawa HINDI KINAKAILANGAN at malusog.

- Walang impluwensya sa subconscious.

- Mataas na bilis ng trabaho, na tumutugma sa bilis ng pag-iisip ng mga bata sa edad na ito.

- Ang mga pagbabago sa komposisyon ng mga klase ay hindi katanggap-tanggap. Dahil ang mga unang baitang, ayon sa pamamaraan ni Zhokhov, ay tinatapos ang programa ng ika-1 baitang noong Setyembre, sa simula ng ika-2 baitang tinatapos nila ang programa ng buong elementarya.

- WALANG LAGGERS sa mga klase. Kahit na ang ilang mga bata ay hindi naiintindihan ang isang bagay sa unang pagkakataon, susuportahan nila siya at hindi kailanman maglalagay ng mantsa.

- Hinihikayat ang Pagtulong at PAGTULONG SA MUTUAL sa silid-aralan. Ang mga bata ay maaaring magturo sa isa't isa, tumulong, sumubok. Ang pagpasa ng kaalaman sa isa't isa, ang mga bata ay natututo ng isang kahanga-hangang prinsipyo: kung maaari mong ipaliwanag sa iba, kung gayon naiintindihan mo ang iyong sarili.

Ayon sa sistema ni Zhokhov, pinag-aaralan ng mga bata ang karaniwang kurikulum ng paaralan, ang mga klase lamang ay gaganapin "ayon sa iba't ibang mga patakaran."

Ang isang normal na first grader ay isang tumatakbo at sumisigaw na nilalang. Kailangang gumalaw at sumigaw. Ito ay kinakailangan para sa buong paglaki.

Zhokhov V. I.

Video tungkol sa pamamaraan ng Zhokhov V. I.:

Mga pamamaraan ng pagtuturo sa elementarya ng Vladimir Filippovich Bazarny:

Ang sistema ng Bazarny ay ginagamit sa Republika ng Komi, sa Teritoryo ng Stavropol, sa ilang mga paaralan sa Moscow, Moscow, Yaroslavl, Tambov, mga rehiyon ng Kaluga, Tatarstan, Bashkortostan, Khakassia. Ang programa ay inaprubahan ng Ministry of Health ng Russian Federation noong 1989.

Ang matagal na pag-upo sa isang desk at malalaking visual load ay nakakaapekto sa maraming mag-aaral mula sa unang baitang sa anyo ng kapansanan sa paningin at kurbada ng gulugod. Sa paglipas ng panahon, nagkakaroon ng myopia sa paaralan, nababagabag ang pustura at bumabagal ang pisikal na pag-unlad.

Ang mga pag-aaral ni Bazarny ay nagpakita na ang posisyon ng katawan ng karaniwang mag-aaral na ang dibdib ay nakatagilid at nakadikit sa mesa na nasa ika-20 minuto ng aralin ay maaaring magdulot ng mga sintomas ng angina pectoris. Ang pag-aayos ng gayong pustura sa loob ng mahabang panahon ay nag-aambag sa pagpapapangit ng dibdib at pagpapahina ng mga kalamnan ng dayapragm, na puno ng mga pagbabago sa pathological sa puso.

Bilang karagdagan, ang V. F. Itinanggi ni Bazarny ang umiiral na opinyon na ang pagyuko ng ulo ng isang estudyante sa isang notebook ay resulta ng mahinang paningin. Ipinakita ng siyentipiko na sa una ang mag-aaral ay likas na ikiling ang kanyang ulo habang nagbabasa at nagsusulat, pagkatapos nito, sa paglipas ng panahon, ang pagbawas sa visual acuity ay sinusunod. Ibig sabihin, ayon kay Bazarny, ang myopia ay pangalawa at ito ay resulta ng “low bowed head syndrome”.

Ang isa (ngunit hindi lamang) natatanging tampok ng pamamaraang Bazarny ay ang mga mag-aaral na pana-panahong bumangon mula sa kanilang mga mesa at gumugol ng bahagi ng aralin sa mga mesa - mga espesyal na mesa na may hilig na ibabaw, kung saan nagtatrabaho ang mga mag-aaral habang nakatayo. Ang mode ng trabaho na ito ay nagpakita ng mataas na kahusayan sa mga tuntunin ng pagpigil sa myopia at posture disorder. At hindi lamang ito ang mga pakinabang ng paggamit ng pamamaraang Bazarny.

Ang mga nakatayong mag-aaral ay nakakaramdam ng mas malaya, ang kanilang mga balikat ay nakakarelaks, ang dayapragm ay hindi pinipiga ng takip ng mesa, na hindi nakakagambala sa normal na paggana ng mga sistema ng respiratory at circulatory, na nagbibigay-daan upang mapabuti ang supply ng lahat ng mga organo, kabilang ang utak.

Sa mga terminong psycho-emosyonal, ang pagtayo sa likod ng mga mesa ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na hindi makaramdam ng kalungkutan sa mahihirap na sandali ng aralin, at nakakatulong na mapaunlad ang isang pakiramdam ng tulong sa isa't isa. Ang mga mag-aaral sa silid-aralan ay mas aktibo, independyente, mas tiwala sa kanilang mga kakayahan, nagpapakita ng higit na interes sa pag-aaral.

Higit pang mga materyales sa sistema ng Bazarny: basahin ang detalyadong artikulo Paano lumpo ang paaralan

Video tungkol sa pamamaraan ng Bazarny: I-save ang mga bata - i-save ang Russia

Home schooling

Ngunit ang ilang mga magulang ay lumayo pa at, nagiging mga erehe sa mata ng sistema ng edukasyon, ganap na pinaalis ang kanilang mga anak sa paaralan, iyon ay, ilipat sila sa home schooling. Ano ang nag-uudyok sa gayong mga bihirang mga baliw na hindi natatakot na ganap na tanggapin ang responsibilidad para sa buhay ng kanilang mga anak sa kanilang sarili, na hindi natatakot sa mga hadlang sa papel-burukrat at ang galit na galit na panghihikayat ng iba, hindi banggitin ang mga kamag-anak? Sa katunayan, paano mabubuhay ang isang tao sa ating mundo nang walang paaralan, master ang kaalaman, matutong makipag-usap sa mga tao, makakuha ng magandang prestihiyosong trabaho, magkaroon ng karera, kumita ng disenteng pera, magbigay para sa katandaan … at iba pa, at iba pa ?

Hindi natin maaalala na sa panahon ng tsarist, ang edukasyon sa tahanan ay nasa lahat ng dako, hindi natin maaalala na noong panahon ng Sobyet, ang mga kilalang personalidad ay nag-aral sa bahay. Iisipin na lang natin kung ano ang ginagabayan ng karaniwang tao kapag ipinaaral ang kanyang pinakamamahal na anak? Ang batayan ng lahat ay pagmamalasakit sa hinaharap. TAKOT sa harap niya. Ang hinaharap sa kaso ng edukasyon sa tahanan ay napaka-hindi tiyak at hindi akma sa pattern: paaralan - instituto - trabaho - pagreretiro, kung saan ang lahat ay napupunta ayon sa dating itinatag na pamamaraan.

Ngunit sigurado ka bang masaya ang bata sa "established pattern" na ito?

Subukan ang eksperimentong ito: kumuha ng isang piraso ng papel at isulat ang 100 sa iyong mga kaibigan dito. Pagkatapos ay tawagan sila at alamin kung anong edukasyon ang kanilang natanggap, kung sino ang nasa kanilang espesyalidad, at pagkatapos ay alamin kung GAANO na sila nagtrabaho sa espesyalidad na ito. Siyamnapu't limang tao ang sasagot na hindi isang araw …

Ang tanong ay: bakit nagtapos sa paaralan?

Sagot: para makakuha ng certificate!

Tanong: bakit kumuha ng passport?

Sagot: upang makapasok sa isang unibersidad?

Tanong: bakit pumunta sa unibersidad?

Sagot: para makakuha ng diploma!

At sa wakas ang tanong: bakit kailangan ng diploma kung walang nagtatrabaho sa kanilang specialty?

Sumasang-ayon ako, hanggang kamakailan lamang, kung wala kang diploma, hindi ka makakakuha ng ANUMANG trabaho, maliban sa isang janitor, elevator operator at loader. Mayroong dalawang mga pagpipilian: alinman upang maging isang loader, o … isang negosyante (na, ayon sa maling opinyon ng karamihan, ay hindi ibinibigay sa lahat). Sa negosyo, hindi rin kailangan ng diploma. Sapat na matalino…

Ngayon, salamat sa Diyos, ang hanay ng mga pagkakataon para sa mga hindi nagtapos na mga mag-aaral ay lumawak: karamihan sa mga komersyal na kumpanya ay hindi na nangangailangan ng isang diploma ng edukasyon, ngunit isang resume at portfolio, iyon ay, isang listahan ng iyong mga nagawa. At kung ikaw mismo ay may natutunan at nakamit, kung gayon ito ay isang dagdag lamang.

At ano, sabihin mo sa akin, maaari mong matutunan kung sa halip na kung ano ang interesado sa bata, napipilitan siyang mag-aral ng mga integral at benzene ring sa loob ng anim hanggang walong oras sa paaralan, at pagkatapos ay gawin ang kanyang araling-bahay?

Ngayon bumalik tayo sa tanong muli: sigurado ka ba na nasiyahan ang bata sa pamamaraang ito? Na mas gugustuhin niyang gumugol ng 15 taon sa isang bagay na hindi kapaki-pakinabang sa kanya, pag-aaral kung ano ang gusto niya ngayon, upang maging isang espesyalista dito sa isang taon o tatlo?