Ang pagbagsak ng sistema ng edukasyon at ang kakulangan ng mga layunin ng pamahalaan

2024 May -akda: Seth Attwood | [email protected]. Huling binago: 2023-12-16 16:18

Ang mga reporma at pagbabago sa edukasyon ay hindi palaging may positibong epekto sa kaalaman ng mga mag-aaral at mag-aaral. Sa maraming mga rehiyonal na paaralan ay may kakulangan ng mga tauhan. Malamang, bababa din ang bilang ng mga propesor sa mga unibersidad. Ang aming blogger na si Alexander Shevkin ay nagkomento sa isang artikulo sa pangkat na "Para sa muling pagbabangon ng edukasyon" at ipinaliwanag kung bakit ang pinakabagong mga pagbabago ay hindi nabigyang-katwiran ang kanilang sarili.

Mula sa teksto sa pangkat na "Para sa muling pagbabangon ng edukasyon":

Noong Pebrero 6, sa Konseho ng Estado para sa Agham at Mas Mataas na Edukasyon, binasa ng Pangulo ang isang teksto kung saan unang inihayag ang mga problema ng mas mataas na edukasyon sa mga rehiyon. Hanggang ngayon, ang tuktok ay pinangungunahan ng isang semi-opisyal na "repormistang" doktrina, ayon sa kung saan ang tunay na edukasyon ay dapat na puro sa mga nangungunang unibersidad sa mga kabisera, at ang mga unibersidad sa rehiyon ay dapat na bahagyang sarado, at bahagyang ilipat sa isang format na distansya. At biglang - tulad ng isang pahayag.

Mayroong dalawang makabuluhang ugnayan sa talumpati ng pangulo: ang pangangailangan para sa "mga bagong pamantayan" at ang muling ginamit na terminong "kakayahan". Kamakailan lamang, ipinaliwanag ng propesor-philologist na si L. M. Koltsova na ang pagdadaglat na FSES sa mas mataas na edukasyon ay naging magkasingkahulugan ng burukratikong pananakot, at ang salitang "kakayahan" sa konteksto ng edukasyon ay walang kahulugan at ganap na dayuhan sa pagsasalita ng Ruso. At dito muli "kakayahan at ang Federal State Educational Standard".

Sa talumpati ng pangulo, maraming masasakit na punto ng mas mataas na edukasyon sa rehiyon ang ipinahiwatig, at isang napakakomplikadong hanay ng mga problema ang naaapektuhan. Ano ang iminungkahi upang malutas ang mga ito? Kung ibubukod natin ang mga di-nagbubuklod na deklarasyon, may eksaktong isang panukala - ang muling pamamahagi ng mga lugar sa badyet na pabor sa mga rehiyon.

Tama ang sinabi ng Pangulo na tatlong kondisyon ang kailangan para sa de-kalidad na edukasyon:

mabubuting mag-aaral, mabubuting guro, naaangkop na materyal na base.

Sa lahat ng tatlong posisyon, bilang panuntunan, ang mga bagay ay masama sa labas ng mga kabisera. Ang mga nagtapos mula sa parehong rehiyon ay karaniwang pumapasok sa mga unibersidad sa rehiyon. Lumulubog ang paaralang masa sa bansa. Ang isang disenteng sekondaryang edukasyon ay halos opisyal na nakatuon sa "mga anak na may regalo" (kabilang sa mga "gifted" ang mga supling ng "elite" pagkatapos ng kapanganakan).

Ang mga "gifted" sa mga rehiyon ay bumubuo ng isang maliit na porsyento at karamihan ay nag-aaral sa mga kabisera. Ang mga rehiyonal na unibersidad (karamihan) ay nagtapos sa mga paaralang pangmasa. Bilang isang resulta, maraming mga hindi prestihiyosong specialty ang dinaluhan ng isang hindi pinag-aralan na contingent, kung saan itinayo ang imitasyon na proseso ng edukasyon. Kung ang sekondaryang edukasyon sa rehiyon ay bumababa, pagkatapos ay magkakaroon din ng mas mataas na edukasyon, mayroong isang malakas na hindi maaalis na link.

Paano maaayos ang sitwasyon sa paaralan?

Hindi pwede. Upang kumbinsihin ito, sapat na upang tingnan ang nilalaman ng pambansang proyekto na "Edukasyon". Mas madaling magtayo ng paaralan kaysa sa unibersidad. Hindi ito nangangailangan ng "magagaling na mag-aaral". Ang mga bata ay isang priori good. Ang paaralan ay nangangailangan lamang ng isang tunay na guro na mapapalaya mula sa kabuuang pangangasiwa at bibigyan ng pagkakataong magsagawa ng mga propesyonal na tungkulin: turuan at turuan ang mga bata, at hindi sumulat nang hindi binibilang ang isang piraso ng papel, pumasa sa "propesyonal na mga pagsusulit", patuloy na pumasa sa sertipikasyon at "pagbutihin kanilang mga kwalipikasyon." Sa paaralan ngayon, ang isang mahusay na guro ay madalas na nakakasuka sa trabaho.

Ito ay nangyayari sa loob ng maraming taon, kaya ang lumalaking kakulangan ng mga kawani ng pagtuturo

Isang taon na ang nakalilipas, hindi man lang alam ng mga awtoridad ang tungkol dito, ngunit ngayon ay bigla nilang napagtanto ang laki ng problema. Isang kaso sa punto: sa Leningrad State University na pinangalanan Binuksan ni A. S. Pushkin ang isang taong kurso para sa muling pagsasanay ng mga guro ng iba't ibang mga profile para sa pagtuturo ng matematika (ang mga guro ng disiplinang ito ay ang pinaka mahirap makuha). Ang mga guro ng pisikal na edukasyon, musika, kaligtasan ng buhay sa Sabado nang walang pagkagambala mula sa trabaho ay master ang mga pangunahing kaalaman sa matematika at magtuturo sa reyna ng mga agham. Sinasabi nila na ito ay mas mahusay kaysa sa wala.

Petersburg ay hindi makapagbigay ng mga guro sa katabing rehiyon? Tama ba ito sa iyong ulo? Ipinaliwanag ng Pangulo na paulit-ulit siyang inalok na ibalik ang compulsory distribution ng mga nagtapos sa unibersidad, ngunit "he is against." Dahil "hindi namin malulutas ang anuman sa pamamagitan ng obligasyon." At literal kaagad na sinabi niya na magkakaroon ng isang daang porsyento na target na recruitment para sa medikal na paninirahan - isang kumpletong pangako sa pagtatapos. Bakit hindi ipakilala ang parehong target na itinakda para sa mga guro? Lumalabas na ang posisyon ng mga awtoridad: pinahihintulutan na pagalingin ang mga tao, ngunit hindi magturo!

Ngayon tungkol sa "magagaling na guro"

Ang mga unibersidad ay nasa bingit ng kabuuang kakulangan ng mga tauhan, na mas matindi at hindi inaasahan kaysa sa biglaang kakulangan ng mga guro sa mga paaralan. Tila sa anumang unibersidad ay may labis na kawani: karamihan sa mga guro ay nagtatrabaho sa isang bahagi ng rate. Isa lamang itong kinahinatnan ng mga presidential decrees noong Mayo na "taasan" ang sahod.

Sa mga paaralan, sinisingil ang mga guro ng dalawang rate, at doble ang suweldo. At sa mga unibersidad ito ay naiiba: bawat kalahating oras, at ang output ay ang parehong resulta (ang suweldo ay hinati ng 0, 5, iyon ay, pinarami ng 2). Mayroong dalawang dahilan para dito:

maraming mga guro ang natatanging mga espesyalista, at walang sinumang papalit sa kanila;

isang pagkawala ng malay sa pagtuturo (ang kalidad nito ay hindi binibigyang pansin), ang mga propesor at mga kasamang propesor ay dapat pa ring magsagawa ng agham, na ang kontribusyon ay sinusukat sa bilang ng mga publikasyon. Ito ay malinaw na ang dalawang tao ay magsusulat ng higit pang mga artikulo kaysa sa isa, bukod dito, dalawang beses na na-overload sa pagtuturo.

Ang kasalukuyang contingent ng pagtuturo ay higit na binubuo ng mga kinatawan ng panahon ng Sobyet. Sa loob ng mahigit dalawang dekada, halos hindi kasama ng mga pulubi na suweldo ang pagdagsa ng mga kabataang tauhan sa mga unibersidad.

Ang pagbabawas ng mga guro na nagsimula sa pagtatapos ng 2000s bilang resulta ng pagpapatupad ng NSS at ang pare-parehong pagtaas ng pamantayan para sa bilang ng mga mag-aaral sa bawat yunit ng pagtuturo ay nag-alis din ng pagpapatupad ng isang sapat na patakaran sa tauhan.

Ang henerasyon ng mga guro ng Sobyet ay umalis na, at walang sinumang papalit dito. Ang sistema ng pagsasanay sa mga tauhan ng siyentipiko at pedagogical (graduate school) ay talagang nawasak

Ang Konseho ng Estado ay muling tinalakay ang isyu ng pagpapanumbalik ng siyentipikong postgraduate na pag-aaral. Ngunit ito ang paksa ng kahapon. Ang kaukulang panukalang batas ay naisumite na sa Duma at isinasaalang-alang sa unang pagbasa. Bukod dito, medyo malinaw na ang mga hakbang na inireseta dito ay hindi malulutas ang problema: ang nagtapos na mag-aaral ay hindi mabubuhay sa kasalukuyang iskolar, kaya napilitan siyang magtrabaho. Imposibleng pagsamahin ang trabaho sa seryosong pagtugis ng agham.

Walang reserba ng mga kawani ng pagtuturo sa bansa, at sa malapit na hinaharap ang problemang ito ay magiging mas talamak. At ang pag-convert ng isang guro ng pisikal na edukasyon o pagkanta sa isang guro ng mga equation ng mathematical physics ay hindi gagana.

At sa wakas, ang materyal na base

Pagkatapos ay binasa ng pangulo ang sumusunod na teksto: “Iminumungkahi kong ayusin, magtayo ng mga modernong kampus ng mag-aaral sa mga rehiyon, na may mga silid-aralan, pasilidad sa palakasan, mga parke ng teknolohiya, pabahay para sa mga mag-aaral, nagtapos na mga estudyante at mga guro.” Sa puntong ito, naramdaman ng tagapagsalita ang labis na pag-drawing ng mga balot ng kendi at ipinasok mula sa kanyang sarili: "Sa anumang kaso, kailangan nating simulan ang gawaing ito." Ito ang aming paraan. Ang pagsisimula ay hindi isang problema. Maaari nating ipagpalagay na nagsimula na sila.

Kaya, walang pag-asa para sa isang resulta sa diskarteng ito. Ang muling alokasyon ng mga lugar na pinondohan ng badyet ay hindi malulutas ang alinman sa mga problemang ito. Bilang resulta, ang buong tinalakay na pagpupulong ay maaaring masuri bilang isa pang walang laman na PR, na magtatapos sa wala at masayang malilimutan.

Gayunpaman, sa mga panukala ng pangulo, mayroong isa na tiyak na maipapatupad: "Mahalaga para sa amin na pagsamahin ang potensyal na mapagkukunan ng mga institusyong pang-edukasyon at mga institusyong pananaliksik at, kung saan ito ay makatwiran, upang itaas ang isyu ng kanilang legal na pagkakaisa."

Ang tesis na ito ay ganap na akma sa konsepto ng paglalagay ng mga tauhan sa mga rehiyonal na unibersidad, at natutunan ng Ministri ng Edukasyon kung paano magsanib at magsanib

Maraming mga empleyado ng mga institusyong pananaliksik ang tradisyonal na nagtuturo sa mga unibersidad. Patuloy nilang ginagawa ito ngayon, ngunit kung dati ay nagtatrabaho sila ng part-time, ngayon (na may parehong workload) - sa pamamagitan ng one-tenth. Ang saloobin ng pamamahala ng unibersidad sa kanila ay nagiging higit na nakatuon sa merkado: kumuha ng higit pa, magbigay ng mas kaunti. Maaari kang kumuha mula sa kanila, una sa lahat, mga publikasyong pang-agham, na mahalaga para sa mga ulat at rating.

Ang sistema ng mas mataas na edukasyon ay nagtayo ng isang tiyak na "vertical ng pamamahala", ang pangunahing pag-andar nito ay upang dalhin ang mga mapanirang reporma sa pagpapatupad, kung saan ito ay gumagawa ng isang mahusay na trabaho. Sa prinsipyo, ang patayong ito ay hindi kayang manguna sa malikhaing gawaing malikhain. Sa pagtatrabaho sa isang unibersidad, nakikita ng mga empleyado ng mga institusyong pang-agham kung paano, sa ilalim ng impluwensya ng naturang "pamamahala", ang agham ng unibersidad ay lalong nakakakuha ng isang huwad na karakter. Sila ay tiyak na ayaw sumali sa gayong kapaligiran. Lalaban din dito ang Academy of Sciences.

Sila ay masisira, na inaakusahan ng sabotahe ng mga desisyon ng pambansang kahalagahan. Bilang resulta, matatapos ang agham kung saan ito nabubuhay pa. Ang mga nasabing teritoryo ay nakaligtas, dahil hanggang 2013, ang mga institusyong pang-agham ay hindi "reporma" nang tuluy-tuloy at sistematiko, bilang isang sistema ng edukasyon.

Malinaw, ang mga unibersidad ng kabisera ay laban sa naturang desisyon. Makukubkob sila ng parehong akusasyon ng isang posisyong anti-estado. Sasabihin nila na bukod sa Moscow at St. Petersburg, mayroong iba pang bahagi ng Russia, at doon din nakatira ang mga tao. Bilang karagdagan, kapag ang badyet ay nagbawas, walang sinuman ang nag-abala upang taasan ang bayad na set.

Bilang resulta, sa ilalim ng isang makatwirang dahilan, ang mataas na kalidad na libreng edukasyon ay mababawasan

Kapag naging malinaw sa lahat na ang mga lugar na pinondohan ng badyet na ipinadala sa mga rehiyon ay hindi nakakahanap ng addressee, na walang sinuman at walang magtuturo, lahat ay babalik sa parehong liberal na modelo na ipinangangaral ni Kuzminov at Co.: tunay na mas mataas ang edukasyon ay nasa mga kabisera (at karamihan ay binabayaran), at sa mga rehiyon - remote ersatz. Ito ay isang malupit na hula, ngunit itinuturo ng karanasan na ang mga negatibong hula lamang ang nagkakatotoo sa sistema ng edukasyon.

Ang komento ko

Tinatalakay namin ang isang pag-uusap sa pagitan ng mga tagapagtayo na nagsasalita tungkol sa pangangailangan na ayusin ang isang sira-sirang gusali - at ganito ang edukasyon sa Russia. Nag-aalok sila na magdala ng pintura sa itaas na mga palapag, hawakan, pumuti, hayaan ang isang tao na kumita ng pera sa pagpipinta at pagpapaputi na ito. Malinaw sa sinumang hindi tagabuo na dapat magsimula sa pagpapalakas ng pundasyon - ang sekondaryang paaralan, na may pundasyon na sinubukan ng mga "repormador" na sirain ang mga ladrilyo, sa ilang mga lugar ay nagtagumpay sila. Patuloy silang nagpaparami ng kanilang mga pagsisikap.

Ang isang kilalang psychologist-pedologist ay nagpapataw sa mga paaralan ng ideya ng strata - ang dibisyon ng ikalimang baitang (magsisimula sana sila sa isang maternity hospital!) Sa mga grupo na may iba't ibang kakayahan sa pag-aaral. Ito ay isang pagtatangka ng mga bagong maharlika na magtayo ng isang klaseng paaralan kung saan ang mga anak lamang ng mga bagong maharlika ang tuturuan ng mabuti, at ang iba ay aalagaan habang ang kanilang mga magulang ay nasa trabaho.

Hindi namin malinaw na nabalangkas ang mga layunin ng estado sa larangan ng edukasyon - hindi maaaring ituring ng isang tao na isang layunin ng estado na makapasok sa nangungunang sampung rating ng aming mga walang hanggang estratehikong kalaban. Wala man lang tayong malinaw na depinisyon kung anong uri ng lipunan at katumbas na estado ang ating itinatayo. Ang papel na ginagampanan ng edukasyon sa konstruksiyon na ito ay hindi tinukoy, hindi sinabi na kinakailangang ituro ang lahat sa maximum ng kanyang likas na kakayahan, hilig at posibilidad - para sa kapakinabangan niya, ng kanyang pamilya, lipunan at estado.

Mula dito lumabas ang mga ideya ng pag-iimpok sa pamamagitan ng strata: bakit magtuturo ng sampung tao, kumbensyonal na gumagastos ng sampung rubles, kung maaari kang pumili ng dalawa o tatlo at gumastos ng dalawang rubles bawat isa. Ang mga ideologo ng pasismong pang-edukasyon ay walang kamalayan na ang kanilang nailigtas ay hindi magiging sapat sa hinaharap upang magtayo ng mga bagong kulungan, palakasin ang mga puwersa ng batas at kaayusan, at mapanatili ang mga parasito sa lipunan, na kung may wastong pagsasanay at edukasyon sa pagkabata, ay magiging lubos. may kakayahang magtrabaho kasama ang kapakinabangan ng lipunan at suportahan ang kanilang mga pamilya.

Kaya sa larangan ng pag-renew ng edukasyon, lahat ng singaw ay lumalabas. Hugong, kapatid, hugong! At ang bapor ay nakatayo pa rin, dahil ang singaw ay naubos na.