Ang gitnang paaralan ay ganap na nakatuon sa mga babae

2024 May -akda: Seth Attwood | [email protected]. Huling binago: 2023-12-16 16:18

Sa mga aklat at artikulo ng pedagogical, marami silang isinulat tungkol sa katotohanan na ang mga bata ay naiiba sa pag-uugali, ang paraan ng pag-asimilasyon ng materyal, at iba pang mga katangian. Ang lahat ng ito ay mabuti, kung minsan lamang ang pangunahing bagay ay nakalimutan - na sila ay naiiba sa kasarian. Ang mga lalaki at babae ay pisikal na nakaayos, at hindi lang ang mga organ na iyon.

"Hindi ko pinahintulutan ang aking mga gawain sa paaralan na makagambala sa aking pag-aaral." - Mark Twain

Ang pag-iisip (pati na rin ang iba pang mga pag-andar ng pag-iisip) ng mga lalaki at babae (pati na mga lalaki at babae) ay gumagana sa ganap na magkakaibang paraan. Kaya't mayroong hindi pagkakaunawaan ng mga mag-asawa ("Sinabi ko sa kanya, ngunit hindi niya naiintindihan!"), At samakatuwid ay may mga problema sa kanilang pag-aaral.

Ayon sa iyong mga naaalala - sino ang madalas na masama sa silid-aralan, lalaki o babae? Bilang isang patakaran, halos bawat klase ay may sariling "mahinang mag-aaral", at ito ay isang batang lalaki. Ang edukasyon sa modernong paaralan (ang ibig kong sabihin ay mga sekular na halo-halong paaralan) ay ganap at ganap na "nakatuon sa babae". Upang magsimula, ang lalaking guro ay matagal nang naging pambihira. Marahil ay isang pisikal na edukasyon at guro sa paggawa para sa mga lalaki, ngunit doon ang mga proseso ng pag-iisip ay hindi partikular na kasangkot. Guro sa elementarya, guro sa matematika, guro sa pisika …

Ang lahat ng mga pangunahing disiplina, kung saan ang ulo ay dapat gumana nang higit pa, ay hindi lamang sa "mga kamay ng kababaihan", ngunit sino ang gumagawa ng programa? Nakita mo na ba ang Serpentarium Methodology Cabinet? Mayroong isang eksklusibong komposisyon ng babae. (Ako ay isang Methodist, alam ko). Ang kurikulum ng mataas na paaralan ay ganap na nakatuon sa "babae" na pag-iisip, kaya naman madalas ang mga lalaki ay hindi maganda ang ginagawa.

Ang programa ay binuo sa prinsipyo ng "copy-paste", iyon ay, basahin ang isang talata at sabihin ito, basahin ang panuntunan at gawin ang mga pagsasanay ayon dito, tingnan ang sample at sundin ito. Ito ay karaniwang pambabae na pag-iisip na umuulit. Ang pag-iisip ng lalaki ay bumubuo ng mga ideya at lumilikha ng mga bagong panuntunan at bagong pattern.

Iyon ang dahilan kung bakit napakadali para sa mga batang babae na makayanan ang mga pagsasanay para sa isang naibigay na panuntunan, at hindi nakikita ng mga lalaki ang punto nito - pinagkadalubhasaan nila ang ideya, bakit kailangan nilang durugin ito ngayon?

Ang mga batang babae ay karaniwang tumutugon nang mas mahusay sa pisara - ang kanilang mga verbal center ay mas mahusay na nabuo. Samakatuwid, ito ay ganap na mali kapag sinabi ng aking ina: "Ang aming anak na lalaki ay hindi nagsasalita sa dalawang taong gulang, habang ang mga kapitbahay na babae ay nagbibigay na ng napakaraming salita sa isang taon!" - ito ay normal! Ang mga batang babae, sa karaniwan, ay nagsimulang magsalita nang mas maaga at mas madaling bumalangkas ng kanilang mga iniisip kaysa sa mga lalaki. Mahalaga para sa mga lalaki na ipahayag ang kakanyahan, hindi nila kailangang "ipagkalat ang kanilang mga saloobin sa kahabaan ng puno", hindi tulad nila, ang mga batang babae ay maaaring pagandahin ang kanilang mga kuwento na may iba't ibang mga hindi gaanong mahahalagang detalye, na, siyempre, natutuwa sa mga guro at mukhang "mas matagumpay" laban sa ang background ng mga pira-pirasong tumutugon na lalaki.

Kapag sinusuri ng isang gurong Ruso ang kanyang mga sanaysay, ano ang una niyang bibigyan ng pansin? Dami! At kung sa halip na ang tinukoy na minimum na "tungkol sa isang pahina at kalahati" ay nakakita siya ng limang linya, hindi man lang siya magbabasa, ngunit ita-cross out ang lahat ng may naka-bold na pulang paste at maglagay ng "dalawa".

Ang mga batang lalaki ay tinuturuan taon-taon sa kanilang pagsasanay na ang isang ideya ay hindi mahalaga, ang isang kaisipan ay walang halaga, tanging ang disenyo at "copy-paste" lamang ang mahalaga (Tandaan ang pagbaba ng mga marka para sa mga blots? ang pagawaan ng karpintero, kung paano ang lahat ng bagay sa may mantsa ang studio ng artist. Kapag nagsusumikap ang mga lalaki na lumikha ng bago, wala na silang oras para "ilagay ang lahat sa mga istante", ito ay masyadong mababa para sa kanilang matatayog na ideya. At sa paaralan sila ay hinihimok na ang blot ay mas mataas kaysa sa pag-iisip na sinusubukan nilang ipahayag).

Siyempre, ang batang babae ay kailangan ding turuan ng malikhaing pag-iisip, ngunit ang mga lalaki ay higit na nagdurusa mula sa oryentasyong ito ng pag-aaral, kapag kailangan lamang nilang matutuhan ang impormasyon, at hindi makuha ito at hindi lumikha ng bago.

Maaaring mukhang may kontradiksyon ako - marami akong isinulat tungkol sa katotohanan na sa isang tiyak na yugto ang mga bata ay may visual-figurative na pag-iisip, pagkatapos ay verbal-logical na pag-iisip? Totoo lahat ito. Ngunit sa parehong yugto para sa mga lalaki at babae, ito ay gumagana nang bahagyang naiiba sa loob ng parehong balangkas. Pareho ang mga iyon at ang iba pa ay gumagana gamit ang mga imahe sa yugto ng matalinghagang pag-iisip, ngunit ang mga paraan ng pagpapatakbo ay naiiba. Halimbawa, sa isang laro, ang mga batang babae ay maaaring mag-ayos ng isang bahay para sa mga manika sa loob ng dalawang oras, mag-imbento ng mga kasangkapan at magpalit ng mga damit nang hindi sinimulan ang balangkas. Ang mga lalaki, sa kabilang banda, ay agad na lumipat sa mga aksyon - halimbawa, nagsimula silang maglaro ng mga kotse, agad na ayusin ang mga karera, atbp.

Sinuman na may pagkakataong makita kung paano gumuhit ang mga batang babae at lalaki gamit ang mga komento, mapapansin mo ang isang bagay tulad ng sumusunod:

Sasabihin ng batang babae nang detalyado ang tungkol sa lahat ng uri ng mga kagandahan: "At ito ang palasyo ng prinsesa. Para siyang may hardin. May mga ganoong bulaklak (mahabang listahan na may mga seleksyon ng mga kulay). At ang kanyang aso ay nakatira dito. Ang pangalan ng aso ay …". Sa sheet ay magkakaroon ng malinaw na sky-earth separation na may "even row" ng lahat ng kalahok at bagay.

Ang batang lalaki ay ipahayag ang kanyang sarili nang higit pa sa onomatopoeic na mga salita at interjections, mahalaga para sa kanya na "i-twist ang balangkas", at hindi upang gumuhit ng bawat bagay: "at siya ay tulad na - bam! - at sila ay vzhzhzhzhzhzhzhzhzhzh, at ang kotse ay nagpunta. doon, itong boom-boom, at tumakbo siya ng ganoon … ". magkakaroon ng hindi matukoy na daub sa sheet, na "hinimok ng isang kotse" pabalik-balik nang maraming beses.

At kaya ang isang batang lalaki sa unang baitang ay nagdadala ng gayong pagguhit sa isang guro ng sining (na may "batang babae" na pag-iisip), at sinabi niya: "Petrov! Bakit ang iyong sasakyan ay nakabitin sa hangin? Bakit ang iyong lalaki ay nakabaligtad? Mayroon ka bang nakakita ng isang lalaki sa daan patungo sa isang lugar?" mga paa? Bakit ka umakyat sa likod ng balangkas? Ano, maliit, ang hindi natutong magpinta? " (Nagtawanan ang klase). Kaya, ang batang lalaki ay hindi lamang nakatanggap ng pagyurak sa kanyang matayog na ideya at dinamikong balangkas, ngunit nakalantad din "sa harap ng pormasyon." Isipin, magkakaroon siya ng maraming pagnanais na lumikha?

Tulad ng nasabi na natin, ang pag-iisip ng mga tao ay nangangailangan ng pagbabago, sa panimula iba't ibang mga solusyon, ang mga tao ay kailangang "baligtarin ang mundo", sila, sa katunayan, ay dumating sa pagsasanay upang makuha ang parehong dalawang singsing.

Sa elementarya pa lang, kapag nabuo ang verbal-logical thinking sa isang bata, hindi na kailangan ang logic ng lalaki. Maaari mong biro na ang mga batang babae sa edad na ito ay may "verbal" na pag-iisip (sila ang muling nagsasalaysay ng mga nais na tamang sagot), at ang mga lalaki ay "lohikal" - sila ay naghahanap ng sanhi-at-epekto na mga relasyon sa pagitan ng mga bagay, hindi palaging magagawang bumalangkas ito. Dito ibinibigay ang mga yari na template at ibinibigay ang impormasyon na handa na.

Ang patuloy na "paggawa ayon sa modelo" ay sumisira sa pagnanais para sa edukasyon sa sarili at pag-usisa sa unang panahon ng pag-aaral (hindi mo kailangang isipin na ang mga mahuhusay na katangiang ito ay nabuo mula sa simula sa pagtatapos ng paaralan at elementarya ay isang reseta, ito ay tiyak na pagbuo ng isang modelo ng aktibidad na pang-edukasyon, ito ay kanais-nais para sa buhay).

Bilang karagdagan sa katotohanan na ang pag-aaral ay walang insentibo upang magpakita ng inisyatiba, maghanap ng impormasyon at maghanap ng sarili nitong solusyon sa nabanggit na problema, ang pag-aaral ay binuo nang tumpak sa pandiwang daloy, sa pagproseso kung saan ang mga batang lalaki sa edad na ito ay hindi masyadong malakas. (nasabi na natin na mas madalas silang naa-distract ng mga babae kapag nakikinig, nag-formulate ng kanilang mga pahayag na mas malala, atbp.).

Sa edad na ito, ang mga lalaki ay kailangang "mag-eksperimento" hangga't maaari, mas madali silang makahanap ng solusyon "sa pamamagitan ng pagsubok at pagkakamali." Siyempre, ang anumang ganoong aktibidad ay hindi kasama sa elementarya - paano mag-eksperimento? Nagbibilang ng mga stick? Ang mga lalaki ay nasa panahon ng pangingibabaw ng kinesthetic channel ng perception na mas mahaba kaysa sa mga babae - kailangan nilang i-disassemble at tipunin ang isang bagay upang malaman kung paano ito gumagana at kung bakit ito gumagana sa ganoong paraan.

Ngunit kahit na ang mga paghihirap sa intelektwal ay walang negatibong epekto gaya ng mga sikolohikal. Ang pinakamahalagang bagay ay kumpetisyon. Kahit na hindi ito pinainit ng guro, ayon sa mga batas ng pagbuo ng grupo sa anumang klase, kahit na ang pinaka-friendly, mayroong kompetisyon at mga lugar ng "una" at "huling" sa klase. Alinsunod dito, ang mga batang babae sa edad na ito ay palaging at saanman ay "mas mabilis-mas mataas-mas malakas", at sa ilalim ng mga kondisyon ng modernong acceleration, kahit na sa pisikal na edukasyon, ang mga lalaki ay hindi palaging namamahala upang manalo (sa halos lahat ng mga unang baitang alam ko, ang pinakamataas ay mga babae, hindi lalaki).

Sa pangkalahatan, ang katotohanan na ang mga lalaki at babae ay magkasing edad sa klase ay mali na, dahil ang mga babae ay mas nauuna sa mga lalaki sa pag-unlad ng kaisipan at iba pang mga lugar. (Kung magbabasa ka ng mga materyal tungkol sa mga pagkakaiba ng kasarian, makakahanap ka ng isang kawili-wiling katotohanan - ang mga bagong panganak na batang babae ay naiiba sa mga lalaki sa pamamagitan ng tungkol sa 2-3 linggo sa pag-unlad - at hindi sila pinalaki sa anumang paraan na "nakatuon sa kasarian"! Ang mga batang babae ay mabilis na nakipag-eye contact, kilalanin ang mga mukha ng mga mahal sa buhay atbp.)

Siyempre, sa ikawalong baitang ay mag-iiba na ang sitwasyon - sa mataas na paaralan, ang mga lalaki ay mabilis na humahabol at umabot sa mga babae sa paaralan. Ngunit ang subconscious mind ay hindi maghihintay ng walong taon!

Sa kindergarten at elementarya, mabubuo na ang ganap na "hindi lalaki" na mga posisyong talunan at umaasa. Ang ganitong sitwasyon, kapag pinatunayan ng isang babae sa publiko ang kanyang kataasan, sinira ang kanyang pagkalalaki. At nangyayari ito sa lahat ng oras: hindi malutas ng batang lalaki ang problema sa pisara, ipinatawag nila ang batang babae upang tapusin ang pagsusulat; mas mabilis na nalutas ng mga babae ang mga pagsusulit at nag-aabot ng mga libro sa pag-eehersisyo, at ang mga lalaki ay magtatagal sa pag-uuri; Ang maayos na gawain ng mga batang babae ay mas madalas na ipinapakita sa mga eksibisyon, mga honor board, atbp.; ang mga lalaki ay madalas na pinagagalitan para sa pag-uugali at kawalan ng pansin, at kinuha bilang mga halimbawa ng mga batang babae; pagkatapos ng lahat, ang mga underachieving na lalaki ay nagdaraya ng mga aralin mula sa mahuhusay na babae.

Sa pinakadulo simula ng paksa, pinag-usapan namin ang katotohanan na mahalaga para sa isang lalaki na ipakita ang kanyang mga nagawa at makatanggap ng paghanga ng babae. At sa edad kung kailan nabuo ang mga tungkulin ng kasarian at mga pattern ng pag-uugali sa mga lalaki, palagi silang tumatanggap ng mga verbal at non-verbal na negatibong katangian! Ano ang lalong mahalaga - sa pinaka disadvantageous na paghahambing sa mas matagumpay at tinatanggap ng lipunan na mga batang babae.

Ang isang lalaki ay dapat magpakita ng mga tagumpay at makatanggap ng paghanga ng babae, ngunit ito ay lumalabas sa kabaligtaran - ang mga lalaki ay itinuro na sila ay walang kwentang mga nonentities laban sa background ng pangunahing at superior na mga batang babae sa lahat ng bagay. Bukod sa ang katunayan na ito ay nag-uudyok ng pagsalakay (talaga, gusto kong talunin ang mga babaeng ito sa sulok sa panahon ng recess), nagdudulot din ito ng mga maling akala tungkol sa sarili at hindi sapat na pagpapahalaga sa sarili.

Ang batang lalaki ay walang visual na suporta para sa kanyang sariling mga tagumpay. Ang batang lalaki ay pinagkaitan ng ideya kung gaano siya ka malikhain makakamit ang tagumpay. Ano ang ibig sabihin nito? Ano ang hahanapin ng batang lalaki mamaya, kung paano ipakita ang kanyang pagkalalaki? Tulad ng naiintindihan mo, ang pinakamadali at pinakamaikling paraan ay palaging hindi napakahusay: kung hindi ka naninigarilyo, hindi ka lalaki, atbp.

Marina Ozerova

Tingnan din: Ano ang humahantong sa pagpapalaki ng babae sa mga lalaki

Sa parallel na edukasyon ng mga batang babae at lalaki

Sa ngayon, sa domestic at world science at educational practice, sapat na data ang naipon, na nagpapahiwatig ng labis na negatibong epekto ng pinaghalong pag-aaral para sa mga lalaki at babae sa kanilang espirituwal at pisikal na pag-unlad at kalusugan.

Makapangyarihang mga headline ng media:

Ang pag-aaral sa UK ay nagpapakita ng pagiging posible ng hiwalay na edukasyon

Ang mga lalaki at babae sa mga paaralan ay dapat na pinag-aralan nang hiwalay. Ito ang mga resulta ng isang programa ng pananaliksik ng gobyerno na tumatakbo sa loob ng apat na taon. Ipinakita ng pag-aaral na ang kawalan ng mga babae sa silid-aralan ay nag-aambag sa katotohanan na ang mga lalaki ay mas mahusay na gumaganap sa mga pagsusulit. Ito ay dahil, ayon sa mga siyentipiko, sa katotohanan na ang kawalan ng mga kinatawan ng kabaligtaran na kasarian ay nagpapahintulot sa mga lalaki na maging mas malaya … Isang pag-aaral na isinagawa sa 50 mga paaralan, kung saan magkahiwalay na nag-aaral ang mga lalaki at babae, na may ganitong sistema ng edukasyon, ang mga lalaki ay nagpapakita ng mas kahanga-hangang mga resulta. (diyaryo Independent).

• Ang "The New York Times" (2004-04-03) ay nag-anunsyo ng iminungkahing mga bagong patakaran na magbubukas ng pagkakataon para sa pangangasiwa ng mga institusyong pang-edukasyon na lumikha ng mga klase at paaralan na may hiwalay na edukasyon.
• "The Philadelphia Inquier": Iniulat ng mga psychologist na kapag ang mga bata ay tinuturuan nang hiwalay, sila ay nagiging mas disiplinado, palakaibigan at ang kanilang akademikong pagganap ay makabuluhang bumuti.
• "Ang pagtuturo kasama ang mga lalaki ay nagpapasakit sa 94% ng mga babae. Ito ang konklusyon na naabot ng mga espesyalista ng Institute of Hygiene of Children and Adolescents, na sinusubaybayan ang kalusugan ng mga mag-aaral ng ilang mga paaralan sa Moscow sa loob ng 40 taon”(“Duel No.”No. 3 (300)
• “Natatakot ang China sa mga henerasyon ng mga babaeng babae at nagre-recruit ng mga lalaking guro” (RT, Pebrero 9, 2016)

Noong dekada 80 ng ikadalawampu siglo, nagbigay ang Russia ng halimbawa sa mundo ng hindi pinaghalong "asexual" o hiwalay na "paghihiwalay" na edukasyon. Ang isang modelo ng parallel na edukasyon ng mga lalaki at babae sa magkatulad na mga klase ay iminungkahi (mga may-akda V. F. Bazarny at Dubrovskaya E. N.)

Mga taon ng pananaliksik na isinagawa sa ilalim ng gabay ng prof. Itinatag ni V. F. Bazarny ang mga sumusunod:

Ang pinaghalong pag-aaral ay ang batayan para sa pagkasira ng mga likas na hilig ng lalaki at babae na personalidad, kabilang ang kanilang functional at espirituwal na potensyal, infantilization at ang pagkalipol ng mga katangian ng lalaki sa mga kabataang lalaki, isang pagbawas sa kanilang potensyal sa paggawa at pagtatanggol, isang pagbawas sa pagkamayabong. potensyal sa mga kabataang babae, isang pagtaas sa congenital pathology sa mga bagong silang, sa mutual alienation ng mga kasarian, ang pagkasira ng mga pundasyon ng pamilya, ang paglaki ng mga bisyo sa lipunan. pagtuturo sa mga lalaki at babae sa magkatulad na mga klase. Ginagamit batay sa mga pribadong inisyatiba sa labas ng pampublikong patakaran at pamamahala ng interdepartmental (edukasyon at kalusugan). Ang mga resulta ay summarized at naka-highlight sa mga materyales ng 1st All-Russian na siyentipiko at praktikal na kumperensya "Karanasan at mga prospect ng sex-personal (kasarian) na edukasyon sa Russia" (Zheleznogorsk. Setyembre 22-23, 2009)