The School Hole: Sa Papel ng mga Kasalukuyang Guro at ang Pagkasira ng Edukasyon

2024 May -akda: Seth Attwood | [email protected]. Huling binago: 2023-12-16 16:18

Pakikipag-usap sa siyentipikong editor ng Expert magazine, Alexander Nikolaevich Privalov. Ang pag-uusap ay tungkol sa mga tunay na layunin ng repormang pang-edukasyon, tungkol sa kung anong kaalaman at kakayahan ng mga nagtapos sa mga nagdaang taon sa katotohanan, mga gurong walang karapatan, interesado at walang interes na mga magulang. At tungkol din sa kung ano ang kinakailangan upang muling buhayin ang sekondaryang paaralan ng Russia.

Naaalala namin ang paaralan para lamang sa mga kadahilanang pang-impormasyon: ang pagtatapos ng taon ng pag-aaral, ang mga nabigong resulta ng PAGGAMIT, isang solong aklat-aralin, mga pagbabago sa Batas sa Edukasyon, na labis naming pinuri, ngunit ngayon ay lumalabas na kailangan na napabuti - at iba pa.

Ngunit ang estado ng paaralang Ruso ay hindi kailanman naging paksa ng patuloy na interes ng publiko. Masama ito. Ang aming edukasyon at, higit sa lahat, ang paaralan ay nabago na sa loob ng labinlimang taon na - ito ay hindi maisip na mahaba, ngunit walang mga resulta. Ibig sabihin, walang positibong resulta; mayroong isang nasasalat na pagkasira, at ito ay dapat na magsalita nang malakas. Ito ay dapat matanto ng lipunan.

Ang kakanyahan ng reporma sa edukasyon

Ang pinakatumpak na pahayag sa bagay na ito ay sinabi ng nakaraang Ministro ng Edukasyon, si G. Fursenko. Inilagay niya ito nang ganito: sinubukan ng sistema ng edukasyong Sobyet na ihanda ang mga tagalikha; kailangan nating ihanda ang mga literate na mamimili.

Ang buong diwa ng repormang pang-edukasyon ay, sa opinyon ng mga tagalikha nito, ang aming edukasyon ay labis na maluho, hindi isang balkonahe para sa aming nguso.

Kailangan nating magkaroon ng mas katamtamang edukasyon. Isang napaka-compact na mas mataas na edukasyon: maraming magagandang unibersidad, na isasama pa sa ilang internasyonal na ranggo. Well, at isang maximum ng isa pang daang unibersidad, na gagawin kung ano ang ganap na hindi mo magagawa nang wala.

Maglililok kami ng mga quasi-teacher para sa mga quasi-school sa mga pedagogical technical school, na tinatawag na bachelor's degree. Magtuturo kami ng mga quasi-engineer para sa pag-alis ng alikabok sa mga imported na kagamitan sa mga kolehiyo ng engineering, na tatawagin din naming bachelor's degree. Kakailanganin natin ang mga seryosong espesyalista, sa katunayan, mga seryoso, o isusulat natin sila mula sa ibang bansa, o sasanayin natin sila sa ibang bansa. At kung nakikita ng mga repormador na ganoon ang ating mas mataas na edukasyon, kung gayon ang sekondaryang edukasyon ay dapat na mas simple.

Ang posisyon na ito, sa aking opinyon, ay ganap na mali noon. Ngunit pagkatapos, hindi bababa sa, ang ilang mga seryosong argumento ay maaaring gawin sa pabor nito. Sa panahon ng post-Crimean, walang seryosong argumento na pabor dito.

Ito ay lubos na halata na sila ay magiging lubhang nag-aatubili, kung sa lahat, upang tanggapin sa amin sa anumang modernong teknolohiya at mga tagumpay ng agham. Na ang presensya bilang isang pangalawa, ngunit ganap na elemento ng sistema ng mundo, ang pagbili ng mga nawawalang espesyalista para sa pera ng langis, ay hindi lumiwanag para sa amin.

Nangangahulugan ito na kinakailangan na bumuo ng isang self-sufficient na sistema ng edukasyon, at ito ay sa panimula ay naiiba sa kung ano ang nagawa sa lahat ng mga taon na ito. Sapat na sabihin na sa lahat ng mga taon ng mga reporma, ang pag-uusap tungkol sa nilalaman ng ating edukasyon ay hindi kailanman itinaas.

Isang nagtapos ng isang modernong paaralan: ayon sa mga dokumento - isang anim na pakpak na seraphim …

Mayroong isang kahanga-hangang papel, Strategy 2020, na binuo at pinagtibay ilang taon na ang nakakaraan na may sapat na dami ng ingay. Sa seksyong pang-edukasyon ng diskarteng ito, ito ay isinulat sa itim at puti: ang pangunahing panganib na nagbabanta sa ating edukasyon ay ang ilang pagkapagod ay pipilitin tayong bumalik sa talakayan tungkol sa nilalaman ng edukasyon. Hindi tayo makakaligtas dito. Ito ay kung paano kami gumagawa ng mabuti, ngunit ito ay magiging mas mahusay. Ngunit kung sisimulan nating pag-usapan ang nilalaman ng edukasyon - iyon lang, fucking. At naiwasan ng mga repormador ang malaking panganib na ito: hindi nila pinahintulutan ang sinuman na magsalita tungkol sa nilalaman ng edukasyon.

Basahin ang tanyag na FGOS (Federal State Education Standard), na nagsasabi kung ano ang dapat na maging isang nagtapos sa ating mga pambansang paaralan. Pagbabasa na nagliligtas sa kaluluwa. Malalaman mo na ang nagtapos na ito ay anim na pakpak, tulad ng isang seraphim, at matalino, tulad ng tatlong Aristotles. Siya ay nagtataglay ng matematikal na pag-iisip, heograpikal na pag-iisip, pisikal na pag-iisip at kemikal na pag-iisip. Ang lahat ng ito ay nakasulat sa pamantayan. Hindi lamang nito sinasabi kung alam niya ang Pythagorean theorem. Alam ba niya ang batas ni Ohm, alam ba niya kung saang bahagi ng Russia ang Ruta ng Northern Sea? Ito ay hindi kilala. Ngunit nagtataglay siya ng heograpikal at pisikal na pag-iisip.

Kaya, kung tatanungin mo kung paano nakikita ng mga repormador mismo ang nagtapos ng paaralan, sasabihin ko sa iyo nang totoo: Hindi ko alam. Hindi talaga ako naniniwala na nakikita nila ito tulad ng nakasulat sa mismong mga pamantayan ng estado na ito - hindi sila baliw, sa katunayan.

Seryoso kong sinasabi sa iyo, mahigit dalawampung taon na akong nasa media: kung mayroong hindi bababa sa labinlimang tao sa Moscow, habang ang seksyon ng mga pamantayan ng estado para sa panitikan ay kumukuha ng isang nagtapos sa isang paaralan, sila ay aagawin hanggang sa. ang mga punong editor ng mga publikasyon ng Moscow sa loob ng anim na segundo. Walang ganoong tao, walang ganoong tao sa kalikasan, hindi tulad ng mga nagtapos sa paaralan.

… sa katunayan - isang nakabababang gradong C

Noong nakaraang taon ay ipinakita kung ano talaga ang halaga ng ating mga nagtapos. Siya ay sikat sa tinatawag na "honest exam". Nakakatuwa: hanggang noong nakaraang taon hindi kami sinabihan na hindi patas ang pagsusulit. Sa kabaligtaran, sinubukan nila kaming kumbinsihin sa lahat ng posibleng paraan na siya ay lubhang layunin. At noong nakaraang taon ginawa nila itong "tapat" sa pamamagitan ng paggastos ng apat na beses na mas maraming pera dito kaysa sa isang regular. Ang katapatan ay hindi mura.

Ang lahat ay naging kakaiba, dahil kinakailangang maliitin ang paunang natukoy na mga limitasyon ng mga kasiya-siyang marka sa mga sapilitang paksa - sa Russian at matematika, nang retroactive. Kung hindi, tulad ng sinasabi nila, hanggang sa isang-kapat ng mga nagtapos sa paaralan ay hindi makakatanggap ng kanilang mga sertipiko. Siyempre, ito ay isang hindi katanggap-tanggap na iskandalo sa pulitika. Hindi nila siya pinuntahan, ibinaba nila ang bar.

Ang nangyari sa huli ay mas madaling ipaliwanag sa matematika, ngunit sa Russian ito ay pareho. Upang makuha ang sinimulan nilang tawaging tatlo, kailangang lutasin ng isang tao ang tatlong halimbawa sa loob ng apat na oras (mas mabuti, siyempre, higit pa, ngunit sapat ang tatlo) ng ganoong antas: "Ilang cheese curds sa 16 rubles. maaari kang bumili ng 100 rubles?" Ang isang tao na sumagot ng tatlong tanong na may ganitong kalidad ay nakatanggap ng isang sertipiko ng matagumpay na pagkumpleto ng isang pangkalahatang sekundaryang paaralan.

Hindi isang problema ang nangyari: mayroong isang-kapat ng mga tao na hindi man lang umakyat sa hadlang na ito. Okay lang - malungkot, ngunit tila hindi maiiwasan. Sasabihin sa iyo: ang genetic na materyal ay lumalala, ang panlipunang istraktura ay lumalala. Marami silang sasabihin sa iyo, at marami ang magiging totoo. Sa katunayan, ang isang tiyak na bilang ng mga bata ay hindi maaaring makabisado kung ano, sa teorya, ang dapat nilang master sa isang kurso sa high school. Ngunit ang problema ay 20% lamang ang nakakaalam ng higit pa sa kahihiyang ito. 20% lamang ng mga nagtapos ang nagpakita ng makabuluhang mas mahusay na mga resulta kaysa sa naturang trio. Ito ay, siyempre, isang kalamidad.

Murang edukasyon, mga gurong walang karapatan

Ang tunay na kahulugan ng kasalukuyang reporma ay ekonomiya; pag-save ng parehong pera at pagsisikap ng mga amo. Ang ibinibigay sa atin bilang isang repormang pang-edukasyon ay hindi at hindi maaaring mangyari: nakita natin na wala itong kinalaman sa nilalaman. Ang reporma sa pamamahala ng edukasyon ay isinasagawa, at ito ay talagang nagbago nang hindi na makilala.

Anak ako ng guro, naaalala kong mabuti ang mga problema at kagalakan ng aking ina, at masasabi kong may kumpiyansa: ang burukratikong pang-aapi na naglalagay ng presyon sa guro noong panahon ng Sobyet ay isang kahabag-habag na kalahating porsyento ng kanilang inayos ngayon.

Siyempre, kahit noong panahon ng Sobyet, ang direktor ng paaralan ay hindi isang ninong sa hari, mayroon siyang mga boss - parehong RONO at GorONO, at may sapat na mga pinuno sa linya ng partido - ngunit ang direktor ng paaralan ay walang ganoong ligaw na kawalan ng batas tulad ng ngayon.

Kung noon ay may ayaw sa direktor, maaari rin siyang ma-kick out. Ngunit ito ay hindi madali - at ito ay isang iskandalo. Hindi akalain na paalisin siya anumang segundo nang hindi ipinaliwanag ang mga dahilan, gaya ng ginagawa ngayon.

Paano nakakuha ng carte blanche ang ating mga tinitingalang reporma para sa kanilang mga pagsasamantala? Medyo simple, sa tingin ko. Siyempre, wala ako, ngunit naniniwala ako na sinabi nila sa mga pinuno ng bansa ang isang bagay na tulad nito: Ang aming sistema ng edukasyon ay masyadong masalimuot at masyadong mahal, nagsasagawa kami sa isang limitadong oras upang gawin itong mas mura, ngunit sa paraang na magmumukhang disente”.

Kasabay nito, ang magkabilang panig ng haka-haka na pag-uusap na ito ay hindi makapag-usap tungkol sa nilalaman ng edukasyon. Hindi siya maaaring pag-usapan ng pamunuan ng bansa, dahil wala silang alam tungkol sa kanya. Ang nakakatawang bagay ay ang mga awtoridad sa edukasyon ay hindi maaaring makipag-usap tungkol sa kanya, para sa eksaktong parehong dahilan.

Ang nilalaman ng edukasyon ay isang napaka-espesipikong isyu, na nalutas hindi sa pampulitika, ngunit sa antas ng propesyonal. At upang malutas ito, hindi mga tagapamahala ang kailangan, ngunit mga propesyonal.

Pagkatapos ay dumating ang mga bagong pambungad na liham. Ang nangyayari sa edukasyon ngayon, sa malaking bahagi, ay nagmumula sa mga utos ng pangulo ng 2012, kung saan ang matitinding gawain ay itinakda upang mabigyan ang mga empleyado ng pangkalahatan at mas mataas na edukasyon ng isang tiyak na katanggap-tanggap na antas ng sahod. Ang aming mga iginagalang na mga repormador ay nilapitan ang bagay na ito nang simple: “Paano tataas ang suweldo? Kailangang mas kaunti ang mga tao. Alin ang nangyayari.

Kamakailan lamang, hayagang sinabi ni G. Livanov o isa sa kanyang mga kinatawan na ang suweldo ng guro ay dapat na tatlumpu't anim na oras - bago ito mag-labing walo. Ang ganitong rate ay isang bukas na pagtanggi na gumawa ng anumang de-kalidad na trabaho.

Kahit nakalimutan natin na, bilang resulta ng reporma sa pamamahala, ang isang guro ay kailangang magsulat ng maraming papel bawat oras sa silid-aralan, tatlumpu't anim na oras sa isang linggo ay isang kumpletong pagtanggi sa propesyonal na paglago, ng pagpapanatili ng sarili sa isang propesyonal. anyo. Ito ay isang gawain ng pagkasira. Ang isang tao ay pagod, pagod at maaaring umalis sa paaralan, o maging isang clockwork gramophone. Ano ang silbi ng isang driven na guro, husgahan ang iyong sarili.

Kalidad o kahusayan

Bigyang-pansin: hindi kailanman sa lahat ng mga taon ng reporma, wala sa mga pinuno ng edukasyon ang nagsalita tungkol sa kalidad nito. Ang kalidad ng edukasyon ay hindi temperatura, hindi haba, hindi mo ito masusukat ng ganoon. At gayon pa man ang isang bagay na ito ay maaaring madama. Sa pamamagitan lamang ng pakikipag-usap sa mga nagtapos dito o sa institusyong pang-edukasyon na iyon, sasabihin sa iyo ng sinumang may karanasan na tao kung nakatanggap sila ng isang kalidad na edukasyon, at kung gaano kataas ang kalidad. Humigit-kumulang, hindi sa tatlong decimal na lugar, ngunit sasabihin niya kaagad - at, bilang panuntunan, hindi siya magkakamali. Kaya naman wala at hindi kailanman magkakaroon ng talumpati tungkol sa kalidad ng edukasyon sa bibig ng mga tagapamahala.

Ito ay tungkol sa pagiging epektibo ng edukasyon. Ano ang kahusayan? Ang kahusayan ay isang balanse ng mga gastos at benepisyo. Ang mga gastos ay, siyempre, pera. At tungkol sa resulta, sila sa bawat oras na makabuo ng isa pang piraso ng papel, na nagtatakda ng mga pamantayan sa kahusayan na walang kinalaman sa kalidad ng edukasyon, sa pangkalahatan.

"Ilang metro kuwadrado ng mga laboratoryo ang mayroon ka bawat estudyante?" "Ano ang bahagi mo sa mga dayuhang estudyante?" Ano ang proporsyon ng mga dayuhang estudyante sa isang unibersidad sa pagsasanay ng guro sa probinsiya? Oo, wala. Walang nangangailangan sa kanila doon sa loob ng isang daang taon, at hindi nila kailangan ang unibersidad na ito. At ang unibersidad mismo ay kailangan. Maaaring ito ay may mataas na kalidad at naghahanda ng mahuhusay na guro, ngunit hindi na ito interesado sa sinuman. Ang mga paaralan ng mekanika ay mas madali: doon ang pangunahing idolo sa templo ay ang mga marka ng PAGGAMIT.

Ito ay sa gayong simpleng mga trick - ang pag-imbento ng mga piraso ng papel at ang pagbagay ng buong kumplikado ng buhay pang-edukasyon upang tumugma sa mga piraso ng papel na ito - at pinalayas nila ang lahat ng mga kawani ng pagtuturo ng Russia sa isang estado ng patuloy na pangamba. Ano ang silbi ng isang takot na guro, husgahan para sa iyong sarili.

Namatay ang paaralan - walang nakapansin

Ito ang talagang kakaiba. Ang paaralan ay isang hindi kapani-paniwalang mahalagang bagay, ang parehong bagay na bumubuo ng bansa tulad ng mga nababantayang hangganan, hukbo at pera. Walang bansa kung wala sila - at kung walang paaralan ay walang bansa. Ang paaralan, sa aking palagay, ay halatang wasak. Bakit walang hiyawan, bakit walang takot na mga pulutong na tumatakbo sa mga lansangan? Para sa dalawang napakasimpleng dahilan.

Ang una ay na ito ay, sa kasamaang-palad, isang paksa ng limitadong interes sa oras. Karaniwan, ang isang tao ay interesado sa paaralan para sa eksaktong huling tatlong taon ng edukasyon ng kanyang sanggol. Kung ano ang paaralan ng bata noon, ang karaniwang magulang ay halos hindi mahalaga: kung ano ito, ito ay. At sa nakalipas na tatlong taon, lahat ay naging lubhang interesado sa kung sila ay nagtuturo nang mahusay, kung sila ay gagawin ito.

Sa huling tatlong taon, ang magulang ay hilig na pag-usapan ito, ang natitirang oras ng isang normal na tao ay walang pakialam sa paaralan: hindi niya naiintindihan kung gaano ito kahalaga. Hindi siya obligadong intindihin ito. Ang isa pang ordinaryong tao ay hindi obligadong maunawaan, halimbawa, kung gaano kahalaga ang paggamot sa tubig, ngunit dapat mayroong paggamot sa tubig. Hindi siya obligadong unawain kung ano dapat ang isang institusyong bumubuo ng bansa, isang paaralan, at kung mayroon bang ganoong institusyon ngayon.

Ang pangalawa ay kung bakit walang tumatakbo sa gulat. Dahil ang gustong matuto ay maaari pang matuto; well, sa malalaking lungsod.

Sa mas maliliit na lungsod, lalo na sa mga nayon, ito ay ganap na hiwalay na pag-uusap. At sa malalaking lungsod, lalo na sa napakalaking lungsod, tiyak na ganito ang kaso. Kung gusto ng bata mismo at ng kanyang mga magulang na matuto ang bata, matututo ang bata. Ngayon ito ay posible - dahil ang inertia ay umiiral. Ang paaralan ay isang napakalaking institusyon, marami, maraming tao. At walang mga bisyo ng organisasyon, kahit na ang mga may oras na ganap na magpakita ng kanilang sarili, ay hindi magpapabagsak sa bagay na ito nang sabay-sabay.

Mayroon pa ring ilang mga paaralan na maganda ang hitsura; ang ilan ay kahit na mahusay, ngunit karamihan ay tumitingin sa gastos ng mga nakaligtas na grupo ng mga mataas na antas ng guro - at sa gastos ng mga tutor. Dahil kapag ang mga tao mula sa labas - hindi mga espesyalista - o mga opisyal, mula rin sa labas, ay nagsusuri sa paaralan, sinusuri nila ito sa pamamagitan ng mga digital na resulta - GAMITIN ang mga marka at ilang iba pang kalokohan. Ang mga digital na resultang ito ay hindi mapaghihiwalay sa dinala ng paaralan at kung ano ang dinala ng mga tutor na inimbitahan ng mga magulang ng mga mag-aaral. Ito, sa prinsipyo, ay hindi maaaring hatiin.

Kung ang isang paaralan ay may mas marami o hindi gaanong matalinong grupo ng mga guro at mas marami o mas mayayamang magulang, nagbibigay sila ng kabuuang resulta na nagpapaganda sa paaralan. Ngunit ito ay hindi totoo. Kung bukas ay naka-lock ang paaralang ito, maaaring mas maganda pa ang resulta ng mga batang pumasok doon. Dahil hindi sila mag-aaksaya ng oras sa mga gurong hindi naman ganoon kataas ang kalidad ng mga nagtatanghal. At ang mga nangungunang guro ay titigil sa pag-aaksaya ng oras sa pagsulat ng mga papeles para sa Ministri ng Edukasyon at haharapin ang mga bata sa lahat ng oras, gaya ng ginagawa ng mabubuting tagapagturo.

Kaya hindi nakikita ng mga tao kung paano nakaayos ang lahat. Natatakot ako na kapag nakita nila ito, hindi masyadong malinaw kung ano ang gagawin. Oo, at ngayon ito ay hindi masyadong malinaw. Kaya't kung minsan ay tinatalakay nila nang may labis na sigasig ang pinakamahalagang aspeto ng problema.

Single textbook o gold standard?

Hindi ako hilig na ibahagi ang pangkalahatang katakutan ngayon ng konsepto ng isang "iisang aklat-aralin", wala akong nakikitang kakila-kilabot dito, dahil ang mga aklat-aralin ay talagang nagkakaisa ngayon. Ang katotohanan na mayroong ilang daang mga ito sa isang tiyak na pagpapatala, walang pagbabago sa partikular na klase na ito.

Ang paaralang ito ay bumili ng naturang aklat-aralin at pinag-aaralan ito. At dahil may labinlimang nakahiga sa malapit, hindi ka mainit o malamig. Walang pagkakaiba-iba ngayon, maliban marahil sa mga slogan mismo ng Ministri ng Edukasyon, na hindi na madalas na inuulit. Ang paaralan ay walang oras, walang lugar, walang tauhan, walang pagsisikap, walang pera para sa tunay na pagkakaiba-iba.

Ang panganib ng isang solong aklat-aralin ay talagang malaki, ngunit sa diwa lamang na, sa kasamaang-palad, wala kahit saan na nakasulat na ang aklat na ito ay magiging mabuti. Bukod dito, kung ang bagay ay nagpapatuloy alinsunod sa panukalang batas nina Yarovaya at Nikonov, na sinimulan na ngayong isaalang-alang ng State Duma, kung gayon, malamang, walang magagandang aklat-aralin.

Hindi na tayo tatalakay sa mga detalye, ngunit sinasabi nito na ang aklat-aralin, na dumaan sa maraming mga gulong ng pagsasaalang-alang at sa gayon ay naging "isa", ay natipid. Ngunit ang kasaysayan ay hindi kailanman nakakita ng isang mahusay na matatag na aklat-aralin na nakasulat kaagad. Ang lahat ng mga dakilang aklat-aralin na bumaba sa kasaysayan ay naging ganoon sa ikadalawampu o maging sa ika-tatlumpung muling pag-print.

Ako mismo ay isang mathematician sa pamamagitan ng edukasyon, at sa kaso ng matematika ako ay tiyak na pabor sa isang matatag na pangunahing aklat-aralin. At saka, sa ibang bagay, pabor ako kung sasabihin nila sa akin na magaling siya. Kung sinabi nila sa akin kung paano ito gagawin, kung ano ang magiging mga pamamaraan sa pagpili, ang mga pamamaraan para sa karagdagang pagpapabuti nito, at lahat ng ito ay magiging kapani-paniwala. Kung sa wakas ay nakita ko na hindi mga burukrata ang gumagawa nito, kundi mga propesyonal na tao.

Ngunit sa katotohanan, ang isang solong espasyong pang-edukasyon ay hindi kinakailangang magkatulad na mga aklat-aralin. Ngunit ito ay kinakailangang isang solong nilalaman ng edukasyon. Dapat mayroong tinatawag na "gintong canon." Upang maaari tayong umasa sa katotohanan na ang buong masa ng mga bata mula sa Smolensk hanggang Kamchatka ay napupunta sa mga paaralan, at lahat, hindi kinakailangan mula sa isang aklat-aralin, ay nakakakilala sa humigit-kumulang sa parehong hanay ng nilalaman. Kapag ang mga taong nagtapos sa iba't ibang paaralan ay nagkikita-kita sa trabaho, sa tram, sa bakasyon, nagsasalita sila ng isang karaniwang wika. Lahat sila ay nagbabasa ng mga pabula ni Krylov, alam nilang lahat ang batas ni Ohm, mayroon silang isang tiyak na karaniwang core.

Dapat talaga itong karaniwang core. At sa ganitong diwa, ang nabanggit na panukalang batas ay gumagawa ng isang mahusay na hakbang pasulong, dahil sinasabi nito (sa ngayon ay masyadong hindi tumpak) na ang mga pamantayang pang-edukasyon ay dapat magtakda ng nilalaman nito. Na medyo makatwiran. Ang pamantayan ay dapat magtakda ng nilalaman, at hindi binubuo ng mga kagustuhan tungkol sa heograpikal na pag-iisip. Kung ang batas na ito ay pinagtibay, umaasa ako na ang mga seryosong tao na nasa Russia ay gagawa ng ganoong pamantayan.

Hindi ito problema. Magtipon ng mataas na propesyonal na mga tao, at magsusulat sila ng isang mahusay na dokumento sa loob lamang ng isang linggo o dalawa. Buweno, sa isang buwan - hindi na aabutin ng isa pang labinlimang taon upang masayang. Ngunit kung ito ay gagawin, hindi ko alam.

Magkano ang gastos sa pakikipagtulungan sa mga may talento?

Ang pagtatapos ng taon ng pag-aaral ay lumipas sa ilalim ng tanda ng pakikiisa sa mga kapitbahay - basahin, talunin - ang aming pinakamahusay na mga paaralan na nagtrabaho kasama ang mga batang may likas na kakayahan. Ito ay napakasama.

Kung ang paaralang Sobyet sa pangkalahatan ay ang pinakamahusay sa mundo ay hindi bababa sa isang kontrobersyal na isyu. Ngunit kung ano ang hindi mapag-aalinlanganan ang pinakamahusay sa mundo sa USSR ay ang sistema ng pakikipagtulungan sa mga batang may likas na matalino, na nagmula sa Kolmogorov at Kikoin. Ito ay mga boarding school - Kolmogorovsky sa Moscow at sa ilang iba pang mga lungsod; ito ay mga espesyal na paaralan - Moscow, St. Petersburg, Novosibirsk. Ito ay ganap na kinang. Ang paraan ng paggawa nito ay naging huwaran para sa buong mundo, maliban sa amin.

Kamakailan ay nagkaroon ng kontrobersya dito: kung paano makipagtulungan sa mga batang may likas na matalino. Ang mga taong lumabas sa sistema ng Kolmogorov ay nagsulat ng isang proyekto na tinawag na proyekto ng Kolmogorov.

Ang pangunahing linya ay ito: ang estado ay nagbibigay ng isang tiyak - sa katunayan, napakaliit - halaga ng pera. Sa tatlong taon, ang mga pangunahing lyceum ay nilikha sa lahat ng mga sentrong panlalawigan. Ang mga lyceum na ito, una, ay tumutuon sa mga mahuhusay na kabataan, mahuhusay na guro, at pangalawa, sila ay gumagawa ng mga pamamaraan na maaaring gayahin sa mga ordinaryong paaralan. Iyon ay, para sa tatlong taon ng trabaho, ang isang napakaliit na halaga ay nagdudulot ng mga konkretong resulta.

Hindi lamang ang mga may talento na bata ay umiikot sa kanilang sariling uri, at samakatuwid ay nananatiling matalino at umuunlad. Nagsisimula ring gumana ang makina, na bubuo at patuloy na bubuo ng mga pamamaraan para sa pagtuturo ng pinakamahalagang disiplina sa paaralan. Pagkatapos ng tatlong taon lahat ay gumagana, lahat ay maayos.

Ang kahalili ay ang proyekto ng Ministri ng Edukasyon: 999 bilyong milyon upang bumuo ng isang sistema ng kompyuter na isasaalang-alang ang lahat ng mga batang may likas na kakayahan; 999 bilyon bawat taon bilang mga gawad sa mga batang ito at sa mga tagapagturo na nagtuturo sa kanila; at kaya bawat taon.

Bilang isang resulta, mayroong isang sistema ng computer kung saan, tila, ang mga batang may likas na kakayahan ay isinasaalang-alang. Ngunit kung bukas ay titigil ka sa pagbibigay ng mga bilyon-bilyong milyon na ito, kung gayon ay wala. Bilang karagdagan, ang mga napakahalagang bagay ay hindi isinasaalang-alang doon.

Ang isang bata ay nananatiling likas na matalino at may motibasyon lamang habang nakikipag-usap sa mga matatalinong at motivated na mga kapantay. Kapag ito ay nasa isang paaralang pinangungunahan ng mga batang hindi gaanong matalino at may motibasyon, dalawang beses itong nahuhuli sa pagiging nerd at huminto sa pagiging likas na matalino at motibasyon.

Mas malayo. Ang lahi ng mga magulang at guro para sa mga gawad na ito, na iniuugnay sa bata para sa kanyang diumano'y likas na kakayahan, ay isang ligaw na sikolohikal na trauma. Ang lahat ng mga psychologist ay napaungol nang sabay-sabay: hindi ito magagawa!

Well? Nag-ayos ng talakayan. Inilathala namin ang mga resulta nito sa aming "Expert". Sa isang bukas na talakayan, ang aming panig ay ganap na nanalo, hindi ko sasabihin kung ang kalaban ay nabigo na lumitaw - mayroong mga kinatawan ng kalaban, ngunit nanalo, sa esensya, nang walang talakayan. “Oo, tama ka, isaalang-alang natin lahat ng mga mungkahi mo. Halika, tayo…"

Ngunit sa pagsasagawa, siyempre, ang lahat ay naging kanilang paraan. Walang sistema ng mga paaralan para sa mga magagaling na bata at guro na maaaring makabuo ng isang intelektwal na alon sa buong bansa. At may mas malala pa. Okay, itong crap with grants, sayang lang; ngunit may mga mas masahol pa. Mayroong direktang pag-uusig sa mga paaralan na nakahihigit sa iba.

Pinagtibay namin ang isang malaking batas na "Sa Edukasyon", at sinasabi nito sa itim at puti na ang lahat ng mga paaralan ay pareho. Ngunit upang ang paaralan ay maging isang mas mataas na antas, upang ito ay makapagtrabaho kasama ang mga batang may likas na matalino, hindi naaayos ang mga ito sa isang karaniwang plinth, ngunit pinapayagan silang lumaki at umunlad, dapat itong ayusin nang medyo naiiba.

Nagkaroon ako ng magandang kapalaran na makapagtapos sa isa sa mga paaralang ito, at naaalala ko ang hitsura nito. Halimbawa, dapat mayroong mga taong nagtatrabaho sa maliliit na grupo. Ang klase ay ganap na dumarating sa aralin ng kimika o pisika, at pagkatapos ay dumating ang mga oras ng matematika, at ang klase ay nahahati sa maliliit na grupo kung saan nagtatrabaho ang mga mag-aaral at nagtapos na mga mag-aaral.

Ibang organisasyon ito. Maraming mga part-time na manggagawa, mas maraming mga madla, ang lahat ay medyo naiiba doon. Ito ay hindi kinakailangan na mas mahal, ngunit ito ay ibang-iba. At walang mangyayari dito. Magkakaroon ng mahigpit na per capita financing, magkakaroon ng mahigpit na pantay na pamantayan para sa lahat. At samakatuwid ang mga paaralan na nagsisikap na makalabas nang kaunti sa pangkalahatang antas ay sistematikong sisirain.

Walang babaril sa kanila mula sa mga howitzer. Hindi man lang lahat ay isasama sa mga ordinaryong paaralan (at ito, inuulit ko, ay nangangahulugan din ng katapusan para sa isang ordinaryong paaralan). Kaya lang, ang mismong kaayusan ng pagbibigay sa mga paaralan ng pera at iba pang mapagkukunan ay naiayos na sa paraang mapapawi ang mga paaralan.

Kung ngayon, sabihin nating, sa Moscow ang pinakamahusay na mga paaralan ay tumatanggap ng ilang karagdagang pera - mga gawad mula sa Pamahalaan ng Moscow, halimbawa - kung ano ang mangyayari bukas, wala sa kanila ang nakakaalam. Kaya mo bang magtrabaho?

Not to mention, the best schools are the very talented people who create and support them. At hindi lahat ng ganoong mga tao ay gusto ang kapaligiran na nilikha ng Ministri ng Kapaligiran. Kaya ang kinabukasan ng mga ganitong paaralan sa sistema ng gobyernong nilikha ng ating mga repormador, napakadilim ng tingin ko. Sa mga nilikhang kondisyon, wala silang kinabukasan.

Isang kinakailangang kondisyon para sa pagpapagaling

Ito ay lubos na halata sa akin na walang seryosong pagbabago para sa mas mahusay na posible hanggang ang katotohanan ay sinabi tungkol sa estado ng mga gawain. Hanggang ang katotohanang ito ay opisyal na binibigkas, mula sa ilang mataas na rostrum. Ito ay sumusunod na ang pagbabago ay imposible hanggang sa sila ay tinanggal - kahit na may karangalan, sa laurel wreaths mula ulo hanggang paa! - lahat ng mga repormador na ito: Fursenko, Kuzminov, Livanov kasama ang lahat ng kanilang mga alipores.

Kung tutuusin, hindi lang labinlimang taon ang nawala, maraming pera, maraming lakas, sampu-sampung milyong tao ang napinsala ng balde ng dugo. Ilang guro ang nawala sa paningin. Paano aalisin ang lahat ng ito at isulat ito? Upang maalis, dapat kong sabihin: nagkaroon ng sakuna.

Hindi ko alam kung kailan ito mangyayari. Hindi ko nga alam kung mangyayari ba ito. Ngunit lubos kong alam na kung wala ito ang paaralan ay hindi magsisimulang muling mabuhay.

Ang pangunahing problema ng paaralan, na hindi maaaring magsimulang gumaling habang ang mga repormador ay nasa lugar, ay ang walang paaralan. Ang paaralan ay hindi na naging isang likas na mahalaga, may sariling organisasyon at naging isang kadugtong sa instituto na nakatali mula sa ibaba: ito ay "naghahanda lamang para sa unibersidad," at opisyal na walang ibang halaga.

Ang USE ay naging manipestasyon ng kawalan ng kalayaan ng paaralan. Ang PAGGAMIT ngayon, dahil ito ay parehong pagtatapos at panimulang isa, ay dapat sabay na buod ng mga resulta ng edukasyon sa paaralan at kilalanin ang kahandaan para sa pag-aaral sa unibersidad. Ito ay dalawang pangunahing magkaibang mga gawain.

Ayon sa mga resulta ng pagsusulit, ang mag-aaral ay dapat na makapasok sa Faculty of Mechanics and Mathematics ng Moscow State University. Ibig sabihin, kailangan niyang lutasin ang mga problema sa matematika ng ganoong antas na hindi kayang lutasin ng bawat mag-aaral at maging ng bawat guro. Kaya, ang Pinag-isang State Exam sa matematika ay dapat magsama ng mga problema sa antas ng Mekhmat, kung hindi man ay hindi gagana ang ikalawang kalahati.

Ngunit ang paaralan ngayon at palaging nagtatapos ng maraming C-graders. At ang mga C na ito ay dapat na maiba mula sa parehong Losers at Quaternary. Ang pagsusulit na ito, na dapat kilalanin ang mga detalye ng antas ng mekhmatov, ay dapat kilalanin ang mga detalye ng tatlong puntos. Ito ay hindi makatotohanan.

Para sa matematika sa taong ito, ang pagsusulit ay nahati sa mga basic at espesyal na antas, ngunit hindi ko nais na talakayin ito. Lubos akong umaasa na ang kahiya-hiyang inobasyon na ito, na nagbibigay-legal sa pagpapalabas ng isang sertipiko sa isang mag-aaral na nakakaalam lamang ng karagdagan sa loob ng unang daan ng lahat ng matematika, ay mabilis na makansela. Ngunit sa lahat ng iba pang mga disiplina, patuloy na sinusubukan ng USE na maunawaan ang kalawakan.

May mga gawain sa antas ng kindergarten, at may mga talagang mahirap. Ngunit pinaliit ng mga tao ang pagsisikap. Alam ng bawat guro kung gaano karaming mga puntos ang ibinibigay para sa bawat isa sa mga gawaing ito. At mas madali para sa kanya na sanayin siya para sa triplets.

At sa lahat ng iba pang asignatura kung saan walang sapilitang PAGGAMIT, huminto lang sa pag-aaral ang mga tao. Sa lahat. Para saan? Hindi nila ako tatanungin sa pagtatapos ng taon, hindi nila ako tatanungin sa pagtatapos ng paaralan. Ang guro sa pagtatapos ng paaralan ay hindi tatanungin kung paano niya ako tinuruan. Hindi sila magtatanong kahit kanino. So, ano ang ituturo niya, at matututo ako? Mas madali para sa aming dalawa ang magpanggap. At nagpapanggap kami.

Ang paaralan ay naging overexposure sa araw para sa mga bata. Yung mga gustong mag-aral, habang, inuulit ko, habang nakakapag-aral doon. At ang iba ay umupo sa labas. Hindi mo ito magagawa sa ganitong paraan. Kung nais nating mabuhay bilang isang bansa, ang paaralan ay dapat na isang paaralan.

Ibig sabihin, dapat kong sabihin na ang pagsusulit ay mas masahol pa kaysa sa isang krimen - ito ay isang pagkakamali. Ang PAGGAMIT sa kasalukuyang anyo nito ay dapat na kanselahin. Kailangan nating ibalik ang kalayaan sa paaralan at, lalo na, ang mga sapilitang huling pagsusulit sa mga pangunahing paksa. Hindi ito magagawa nang hindi itinatanggi ang lahat ng mga tagapag-ayos nito, dahil ito ay sa pamamagitan ng pagpapakilala ng Unified State Exam na binibigyang-katwiran nila ang kanilang pag-iral sa lahat ng labinlimang taon.

Sapat na Kondisyon ng Pagpapagaling

Ngunit, siyempre, ang pagbabago mismo ng mga pinuno ng edukasyon ay hindi magbabago sa sitwasyon. Ang mga nakakaalam sa pagbaba ng pambansang edukasyon ngayon - mga guro, magulang, mamamayan sa pangkalahatan - ay dapat na maunawaan ang isa pang bagay. Sobrang importante. Walang sinuman ang "magpapaganda sa kanila". Upang matugunan ng sistema ng edukasyon ang mga pangangailangan ng lipunan, ang lipunan ay dapat na malinaw na ipakita at matigas ang ulo na ipagtanggol ang mismong mga pangangailangan. Sa ngayon, maging tapat tayo, ito ay napakalayo.

Not to mention the whole society, even teachers walang solidarity. Hindi ako nagsasalita tungkol sa mga guro sa paaralan. Ngunit nang sinimulan nilang basagin ang mga mataas na paaralan, nang magkaroon ng isang sikat na iskandalo na may kahusayan sa pagsubaybay, ayon sa kung sino ang hindi nakapasok sa hindi epektibo …

Mukhang, mga ginoo, mga guro ng mas mataas na edukasyon, sila ay dumating upang putulin ka, partikular na sila ay dumating upang putulin ka. At mula sa unang pagkakataon na ipinakita nila kung ano ang magiging hitsura nito para sa iyo: hindi sila maaawa sa sinuman. Buweno, tumayo bilang isang pader, sabihin ang isang bagay! Hindi.

"Hindi tayo maaaring magprotesta kasama ang mga ito, ngunit hindi tayo maaaring tumutol kasama ang mga ito, - hindi tayo sumasang-ayon sa kanila tungkol dito at iyon." Guys, hindi kayo sasang-ayon mamaya! Lahat kayo ay sinisira, lahat kayo ay itinataboy sa ilalim ng plinth, say something. Unyon ng mga rektor, halimbawa.

Ewan ko ba, magkaiba ang mga magulang, minsan talagang bobo. Walang ganyang bobong mga rector. Ngunit tahimik silang nakaupo, kung kapag tumutol sila, pagkatapos ay mahiyain, mahiyain, mahina, malumanay, maayos …

Anong meron doon! Noong dalawang taon na ang nakalilipas, nang walang deklarasyon ng digmaan, ang Academy of Sciences ay na-hack hanggang sa mamatay, kung ang parehong Presidium ng Academy, pagkarinig ng balitang ito, ay tatayo at aalis - iyon ay tatayo at lalabas sa kalye - pagkatapos ay mapagkakatiwalaan, ang pagkawasak ng Academy ay itinigil. Ngunit hindi, nilamon nila ito.

Hangga't ang lipunan ay hindi pumapasok sa paaralan - mga magulang, guro, mga bata, upang protektahan ang kanilang karapatang tumanggap ng edukasyon, hindi mga basura, ang paaralan ay patuloy na magpapababa sa ilalim ng kumpiyansa na pamumuno ng mga repormador.