Ang modernong sistema ng paaralan ng edukasyon o ang pagpapalaki ng isang alipin

2024 May -akda: Seth Attwood | [email protected]. Huling binago: 2023-12-16 16:18

"Ang ideya ng pagpapadala ng mga bata sa isang uri ng maka-Diyos na institusyon, kung saan sila ay tuturuan ng mga estranghero ayon sa mga programang iginuhit ng mga pulitiko at mataas na kilay na mga teorista, ay sa kanyang sarili ay napakawalang katotohanan at diborsiyado mula sa mga tunay na pangangailangan ng bata, na ang isang makapagtataka lang kung paano ito natupad."

Stephen Harrison, Masayang Bata

"Ito ay katawa-tawa at imposibleng paniwalaan ngayon na ang salitang" paaralan "mismo ay nagmula sa sinaunang salitang Griyego na nangangahulugang paglilibang!"

Marina Kosmina, Edukasyon at Career magazine

Hindi malamang na ngayon ay may magtaltalan na ang kasalukuyang modelo ng edukasyon ay mas katulad ng isang conveyor belt para sa pagtatatak ng mga cogs ng isang pang-ekonomiyang mekanismo kaysa sa isang sistema na nag-aambag sa pagbuo ng isang LIBRENG personalidad. Well, sa prinsipyo, ito ay naiintindihan. Ang estado ay hindi nangangailangan ng mga malayang indibidwal. Ngunit ano ang iniisip ng mga magulang?!

Tila, ang mga magulang ay nadala sa pagtuturo sa mga bata na nakalimutan nila na ang pinakadiwa ng edukasyon ng isang bata ay lumilikha ng kanyang masayang buhay. Pagkatapos ng lahat, ito ay isang maligayang buhay na taos-puso naming hilingin para sa aming mga anak at sa aming sarili.

Karamihan sa mga magulang na kilala ko, pati na rin ang mga guro, ay labis na hindi nasisiyahan sa modernong sekondaryang paaralan. Ngunit, gayunpaman, walang sinuman ang nagsisikap na baguhin ang anuman … Sa huli, ang karamihan ay dumaan sa sistemang ito at itinuturing na ito lamang ang posible.

Nakalimutan na ba nila ang sarili nilang galit sa diktadura ng paaralan? Buksan natin ang encyclopedia: "Totalitarianism: isa sa mga anyo ng estado (totalitarian state), na nailalarawan sa kumpletong (kabuuang) kontrol nito sa lahat ng larangan ng lipunan, ang aktwal na pag-aalis ng mga karapatan at kalayaan sa konstitusyon, panunupil laban sa oposisyon at mga dissidents. " Hindi mo ba naisip na ito ay tungkol sa aming paaralan?!

"Oo, tama iyan," sabi ng mamamahayag na si Marina Kosmina, "ang sistema ng edukasyon sa silid-aralan, kasama ang lahat ng mga katangian ng takot nito sa personal na kalayaan, ay, una sa lahat, sa prinsipyo ay palaban sa bata at necrophilic. At pangalawa, wala na itong pag-asa."

Lahat ng bagay na nakasanayan nating isaalang-alang ang hindi matitinag na pundasyon, ang kakanyahan ng paaralan, ang pamantayan ng organisasyon nito - ang buong Regime ng Paaralan, na, inaasahan namin, ay nagdidisiplina sa kanila at nagtuturo sa kanila na magtrabaho (lalo na sa intelektwal), sa buhay sa lipunan na may ang pangangailangan nito para sa pang-araw-araw na gawain sa pangkalahatan at sa sarili nito sa partikular, kasama ang mga iskedyul, iskedyul, plano at deadline nito, na may hindi maiiwasang pagsunod at sobrang pangangailangan para sa kasipagan - at sa gayon, ang buong rehimeng ito ng paaralan ay talagang isang parusa-sapilitan lamang sistema na hindi nagpapahintulot sa bata na huminga nang malaya, mabuhay at umunlad. Kaya naman napopoot sila sa kanya nang maayos at tuluy-tuloy.

At sa ganitong mga kondisyon, gaano man kalulungkot, ang paaralan ay nagtuturo ng hindi gaanong matematika at kimika dahil nagbibigay ito ng mga aralin sa kakayahang umiwas, manlinlang, umangkop sa presyon ng puwersa at kapangyarihan, magsinungaling, magtaksil.

Ito ay hindi isang pantasya. Ito ang katotohanan…

Kaya't subukan nating alamin ito: a) kung ano ang higit pa sa isang modernong paaralan - pinsala o benepisyo, at b) isang modernong paaralan talaga ang tanging posibleng paraan para sa edukasyon ng iyong anak …

Pag-unlad, pagkamalikhain, tiwala sa sarili

Hindi mo ba napansin na ang iyong mga anak, bago sila pumasok sa paaralan, ay kumikinang lamang sa mga malikhaing impulses, nagpakita ng matalas na interes sa lahat ng bagay at bumulwak ng mga ideya at pananaw? Lumipas ang ilang taon sa paaralan at saan napunta ang lahat?

Naaalala ko na si Korney Chukovsky ang unang naglathala ng aklat na "Mula dalawa hanggang lima", kung saan inilathala niya ang mga pahayag ng mga bata sa edad na ito. Pagkatapos nito, maraming mga aklat na ganito ang lumitaw. Ang mga bata ay nagsasabi ng mga kamangha-manghang, kabalintunaan na mga bagay. Ngunit bakit walang mga libro na may mga pahayag ng mga bata mula 14 hanggang 18 taong gulang, bakit sa edad na ito ang mga tinedyer (sa karamihan) ay nagsasalita lamang ng mga platitude? Malinaw, ang mga batang wala pang limang taong gulang ay mas malikhain kaysa sa mga estudyanteng mahusay na sinanay.

Gaya ng tama na sinabi ni Stephen Harrison, “ipinapalagay ng mga umiiral na sistemang pedagogical na ang atensyon ng isang bata ay dapat hawakan. Ngunit ang bata ba ay hindi perpekto? Hindi ba ito sa una ay nagdadala sa sarili nitong kuryusidad, pagkamalikhain, pagnanais na makipag-usap - lahat ng iyon na ipinaglalaban nang husto ng sistema ng edukasyon? Sa simula pa lang, hindi ba nagsisikap ang mga bata na matutunan kung paano gumawa ng isang bagay, makaipon ng impormasyon at makipag-usap nang mas epektibo kaysa sa mga matatanda?

Bakit tayo nagpapasya para sa bata kung ano ang kailangan niyang ituro at ilang oras sa isang araw? Bakit walang karapatan ang isang bata na kusang buuin ang tilapon ng kanyang edukasyon, patungo sa dagat ng impormasyon kasunod ng kanyang independiyenteng interes, o dapat niyang makuha ang sukat ng kultural na karanasan ng sangkatauhan na sinusukat ng mga matatanda - pasibo, may pagtutol, mababaw, may mga kabiguan, ngunit ayon sa plano?

Nang ipadala ko ang aking anak na babae sa kindergarten, nagpunta siya doon nang eksaktong isang linggo, at pagkatapos ay tumanggi. Kapag tinanong kung bakit? ang tatlong taong gulang na lalaki ay sumagot: "Lahat ay pareho doon" … Einstein ay hindi maaaring sabihin mas succinctly. At ang hardin ay hindi pa isang paaralan!

Ang isang modernong paaralan ay mga klase ng 30 tao, kung saan ang mga bata sa parehong edad ay nag-aaral ayon sa parehong kurikulum na may parehong bilis ng pagtuturo … pag-unlad sa pamamagitan ng ilang mga order ng magnitude na pagtaas sa lahat ng (!!!) edad na nakikipag-usap … Sa ito paggalang, ang bakuran, kasama ang hanay ng mga kumplikadong sitwasyon sa komunikasyon at mga pagpipilian ng bata, ay higit na nakakatulong sa pag-unlad ng iyong anak kaysa sa klase sa paaralan. At sa pangkalahatan, ang pagsasaulo, pagkilos ayon sa isang template ay ang pinakamababang antas ng mga kasanayan sa pag-iisip, at ang paaralan, sayang, ay hindi nag-aalok ng anupaman …

"Ang isang bata ba ay nakikibahagi sa gawaing pangkaisipan, na sa loob ng sampung taon ay nahiwalay sa paglikha, iyon ay, talagang mag-isip, at pinilit na makisali lamang sa pagsasaulo at pagpaparami ng mga pattern? At saang lipunan ba talaga makakaangkop ang isang nagtapos? Sa university ba yan. Sumasang-ayon ako: ang tanging mahalagang gawain na talagang kayang lutasin ng ika-labing isang baitang kahapon ay ang pumasok sa isang unibersidad, "ang sabi ng guro ng St. Petersburg University, may-akda ng aklat" Panimula sa makataong pagsusuri sa edukasyon ", Sergei Leonidovich Bratchenko.

Apat na tanong tungkol sa paaralan:

• Ano ang nangyayari sa tiwala sa sarili ng bata sa paaralan? Sa kakayahan niyang sumandal sa sarili niya? Sa kanyang pagpayag na lutasin ang kanyang mga problema mula sa pananaw ng may-akda at master ng kanyang buhay? Paaralan - nakakatulong ba ito sa bawat bata na mas maniwala sa kanilang sarili, o kabaliktaran?

• Paano naiintindihan at nararamdaman ng bata ang kanyang sarili? Paano niya malalaman ang kanyang mga lakas at kahinaan, ang kanyang mga mapagkukunan? Tinutulungan ba siya ng paaralan na maunawaan ang kanyang sarili? O binibigyan niya siya ng mga ilusyon? O, sa kabaligtaran, karaniwan bang tinatalikuran niya siya sa pagnanais na makilala ang kanyang sarili?

• Ano ang dahilan kung bakit ang paaralan ay may kakayahan ng bata na mamuhay kasama ng mga tao - kasing libre, kasing kakaiba? Anong mga paraan ng paglutas ng hindi maiiwasang mga kontradiksyon sa pagitan ng mga tao ang ipinapakita ng paaralan sa mga bata gamit ang halimbawa ng mga relasyon sa loob ng paaralan? Nagkakaroon ba ang paaralan ng kakayahang umunawa sa iba, tumanggap sa kabila ng lahat ng pagkakaiba, makiramay sa kanila at makipag-ayos sa kanila? O alam ba niya ang isang prinsipyo: Lumabas sa klase?

• Hanggang saan nagkakaroon ng pananabik ang bata sa pagbuo ng kanilang sariling buhay? Gaano niya naiintindihan na ang buhay ay bunga ng kanyang pagsisikap? Gaano siya kahanda na harapin ang mga paghihirap, gaano kalaki ang kanyang tapang? Naiintindihan ba niya ang buhay bilang trabaho, bilang pagkamalikhain, bilang solusyon sa mga problema ng buhay? O itinuro ba sa kanya na ang tamang buhay ay direkta, at ang mga paghihirap ay abnormal, kasalanan ba ng isang tao?

Kung positibong masasagot ng paaralan ang hindi bababa sa kalahati ng mga tanong na ito, kung gayon sa isang daang porsyentong katiyakan ay masasabing: ito ay nagtataas ng mga indibidwal.. Tanging … nasaan ang mga naturang paaralan … Ngunit hindi lang iyon …

Problema sa kalusugan

Ayon sa kolehiyo ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation, halos 70% ng mga bata ang pumapasok sa paaralan na halos malusog, at 10% lamang ng mga nagtapos ang nagtapos. At higit sa lahat ng sakit ay matatagpuan sa mga high school students. Ang hindi komportable na kasangkapan ay sumisira sa pustura, ang tuyong pagkain ay sumisira sa tiyan, ang kakulangan ng liwanag ay nakakaapekto sa paningin.. Ayon sa paunang data, halos bawat ikaapat na bata ay nakakakita ng hindi maganda. Iniuugnay ito ng mga doktor sa mahinang pag-iilaw sa mga silid-aralan, at labis na pagkahilig sa telebisyon at kompyuter. Bilang karagdagan, maraming mga bata ang may mga problema sa musculoskeletal system at sa gastrointestinal tract. Sinasabi ng mga Pediatrician na ang pangunahing sanhi ng gastritis at colitis sa pagkabata ay hindi magandang nutrisyon sa paaralan. Kaya, napagpasyahan ng mga doktor na ang karamihan sa mga sakit ay nangyayari sa mga kabataan nang eksakto sa panahon ng kanilang pag-aaral.

Narito ang nangungunang limang pinakakaraniwang sakit na nauugnay sa paaralan:

• mga sakit sa sistema ng paghinga, • mahinang paningin sa malayo, • mga karamdamang nauugnay sa panunaw, • mga sakit ng musculoskeletal system, • mga sakit ng sistema ng sirkulasyon.

Mga sakit sa musculoskeletal - mula sa hindi tamang pustura, kung saan ang mga mag-aaral ay nagbabago nang mas madalas kaysa sa mahalaga. At ang mga kasangkapan sa ating mga paaralan ay hindi palaging komportable.

"Karamihan sa mga magulang ay hindi pinapayagan ang isang walong taong gulang na gumamit ng isang pang-adultong paniki kapag naglalaro ng kuliglig o isang pang-adultong bisikleta, ngunit hindi sila nag-aalala kapag ang kanilang mga anak ay nakaupo nang hindi suportado sa mahabang panahon na may baluktot na leeg at pilit na pulso," sabi Propesor Peter Buckle ng Center. Robens Center para sa Health Economics.

Kung tungkol sa "paghinga", kung gayon, sayang, ang tuberculosis ay buhay pa. Sa paaralan, dahil sa malaking pagsiksikan ng mga bata sa isang silid, isang tiyak, kadalasang hindi kanais-nais, ang air-thermal na kapaligiran ay nabubuo sa araw. Lumabas? Patuloy na magpahangin at magpahangin, na hindi palaging ginagawa.

Ang mga mata ang palaging salot sa paaralan. Ayon sa istatistika, ang bawat ikalimang bata sa ika-11 baitang ay hindi maayos sa kanyang paningin. Ang lahat ay nakakaapekto dito - ang bilang at laki ng mga bintana sa silid-aralan, ang spectrum at lilim ng mga fluorescent lamp, ang kulay ng mga dingding (dapat silang matte, mga kulay ng pastel), ang kulay ng mga kurtina (laging magaan).

Isang kawili-wiling kwento na may "kalbaryo", iyon ay, isang pisara. Dapat itong berde o kayumanggi, ngunit hindi kailanman itim. Ang mga mata una sa lahat ay lumala dahil sa patuloy na pagbabasa sa panahon ng aralin: sa mga notebook at aklat-aralin ng mga mag-aaral, ang mga tala ay nakasulat sa itim at puti, at sa pisara - sa puti at itim. Kaya't ang pinakamagandang bagay ay sa pangkalahatan ay newfangled white boards, kung saan sumusulat sila gamit ang isang marker.

Ano ang mayroon tayo? Mag-load sa mata + masamang ilaw + matagal na nakaupo + hindi lutong bahay na pagkain + baradong at init - ito pala ang paaralan ang pinakamasamang lugar sa buhay ng isang bata! (Hindi pa natin pinag-uusapan ang tungkol sa intelektwal na pag-load, mga stress sa pagsusulit, mga showdown sa mga guro at pagbangon sa taglamig sa 8 a.m.)

Kaya sabihin nating sumasang-ayon tayo na ang paaralan ay masama. Ano ang mga pagpipilian? At mayroong ilang mga pagpipilian, mula sa pinaka banayad hanggang sa pinaka kardinal:

• Paglipat ng bata sa panlabas na pag-aaral;

• Paglipat ng bata sa ibang uri ng paaralan (lyceum, kolehiyo, mga alternatibong paaralan);

• Ang paglipat ng bata sa home schooling nang hindi kailangang pumasa sa mga pagsusulit at makakuha ng sertipiko, o, simpleng buhay kasama ang mga magulang.

Ang externship ay ang pamamaraan para sa pagpasa sa mga pagsusulit para sa mga kurso ng isang kumpletong paaralang pangkalahatang sekondarya para sa mga taong hindi nag-aral sa kanila (mga panlabas na mag-aaral). Ibig sabihin, pumapasok ang bata sa paaralan para lamang makapasa sa mga pagsusulit. Paano siya nagtrabaho at kung kanino - walang dapat pakialam. Ang pangunahing bagay ay kailangan mo pa ring ipasa ang mga pagsusulit ayon sa parehong kurikulum ng paaralan. Sa puntong ito, idaragdag ko lamang na kung magpasya kang kumuha ng isang panlabas na pag-aaral, kung gayon, ayon sa batas ng Russia, anumang paaralan ng pangkalahatang edukasyon na may akreditasyon ng estado ay obligadong magbigay ng pagkakataong kunin ang programa ng paaralan bilang isang panlabas na mag-aaral.

Alternatibong paaralan

Ang mga pangunahing tampok ng naturang mga paaralan na nagpapakilala sa kanila mula sa mga pamantayan ay:

• Ang mga estudyante ay iginagalang dito, hindi ang sistema.

• Ang mga mag-aaral ay may pagkakataon na pumili ng paraan at bilis ng paglalahad ng materyal sa aralin.

• Flexible na kurikulum na nagbabago depende sa kung sino ang nasa klase.

• Ang mga mag-aaral at guro ang may pananagutan sa mga prinsipyo ng pagtuturo, hindi sa sistema.

• Sa mga pangkat na kanilang ginagawa, ang mga guro ay binibigyan ng pahinga.

• Ang mga lumang patnubay sa pagtuturo ay hindi ipinagbabawal. Malugod na tinatanggap ang mga bagong ideya.

• Ang mga pagsusulit ay patuloy na binabago at binabago upang tumugma sa antas ng kasanayan at kaalaman.

• Ang patuloy na pagbabago ng mga pamamaraan sa pagtuturo ay karaniwan sa buong kasaysayan ng institusyon.

• Posible na ang lahat ng ito ay kontrobersyal.

Sa kasamaang palad, sa post-Soviet space, kahit na ang mismong konsepto ng isang "alternatibong paaralan" ay tila lapastangan sa ating mga sertipikadong guro, at ang mga halimbawa ng naturang mga paaralan ay mabibilang sa isang banda:

• Ang sistema ng paaralang Montessori, bilang isang lisensiyadong sistema ng paaralan na tinatrato ang mga mag-aaral bilang "mga independiyenteng mag-aaral", gayunpaman ay mahalagang isang sistema ng kindergarten, dahil sinasaklaw lamang nito ang mga bata hanggang anim na taong gulang, upang mapag-usapan natin ang mga prinsipyong ginagamit sa Montessori - pedagogy, ngunit hindi tungkol sa totoong buhay na mga paaralan …

• Ang Waldorf education system, isa ring "American" na paaralan, ay ang pinakamalaki at pinakamabilis na lumalagong non-religious na kilusan sa mundo, na may 800 paaralan sa mahigit 30 bansa. Sa paunang yugto, maliit na pansin ang binabayaran sa mga asignaturang pang-akademiko. Ang programa ng unang klase ay nagbibigay para sa kanila sa pinakamababa. Ang pagbabasa ay hindi itinuturo hanggang sa ikalawang baitang, bagama't ang mga bata ay ipinakilala sa mga titik (sa baitang 1 at 2). Sa sekondaryang paaralan (mga baitang 1-8), ang mga mag-aaral ay may guro sa klase (primary) na nagtuturo, nangangasiwa at nangangalaga sa mga bata at nananatili sa klase (ideal) sa buong walong taon ng paaralan. Dapat pansinin na dahil walang ganoong mga aklat-aralin sa mga paaralang Waldorf: lahat ng mga bata ay may workbook, na nagiging workbook nila. Kaya, sumusulat sila ng kanilang sariling mga aklat-aralin, kung saan sinasalamin nila ang kanilang karanasan at kung ano ang kanilang natutunan. Ang mga matatandang grado ay gumagamit ng mga aklat-aralin upang umakma sa kanilang pangunahing gawain sa aralin. Sa kasamaang palad, ang mga paaralan ng Waldorf ay matatagpuan lamang sa ilang malalaking lungsod (Moscow, St. Petersburg, Kiev) …

• Ang School of Academician Shchetinin ay isang tunay na komunidad sa pinakamagandang konteksto ng konseptong ito. Ito ay naiiba sa ibang mga paaralan dahil ito ay matatagpuan sa kagubatan, at, sa katunayan, ay isang maliit na estado. Dito ay hindi ka rin makakahanap ng mga klase sa parehong edad, mga aklat-aralin at mga aralin … Ang paaralan ay itinayo sa limang pundasyon: moral at espirituwal na pag-unlad ng bawat isa; nagsusumikap para sa kaalaman; paggawa, (mas tiyak, pagmamahal sa trabaho sa anumang anyo, halimbawa, ang lahat ng mga gusali ng paaralan ay itinayo ng mga mag-aaral mismo); ang pakiramdam ng kagandahan, ang paggigiit ng kagandahan sa lahat ng bagay; at, sa wakas, ang malakas na physical fitness ng lahat.

• Ang parke ng paaralan na itinatag ni Miloslav Balobanov (Yekaterinburg) ay maaaring maiugnay sa mga natuklasan ng mga gurong Ruso. Mayroong tatlong pangunahing posisyon sa Park: pagtanggi mula sa sapilitang pag-aaral, mula sa parehong edad sa edukasyon, at halos ganap mula sa mga grado. Sa isip, walang sertipiko o grado ang kailangan. Ayon kay Miloslav Balaban, ang pinakamahusay na dokumentong pang-edukasyon para sa isang bata ay isang portfolio na may lahat ng komento ng mga guro sa kanyang mga tagumpay. Eksaktong tungkol sa tagumpay! Hatulan sila, dalhin sila sa trabaho at sa unibersidad. Ang mga mag-aaral ng park school ay hindi nahahati sa mga klase, at ang bawat isa sa kanila ay nagpapakilala sa sarili na may kaugnayan sa bawat studio: alinman siya ay isang permanenteng miyembro (isang miyembro ng "team"), o isang kliyente, o isang bisita (bisita).

Bilang karagdagan, ang bawat guro (pinuno ng studio) ay may mga apprentice na "pinalaki niya" - mga mag-aaral na aktibong tumutulong sa guro sa pakikipagtulungan sa iba pang permanenteng miyembro o kliyente. Ang sinumang mag-aaral ng park school ay maaaring anumang oras baguhin ang kanyang katayuan na may kaugnayan sa studio na ito - mula sa isang bisita upang maging isang kliyente, pagkatapos ay isang permanenteng miyembro, pagkatapos ay isang baguhan (ang huli, siyempre, sa pamamagitan ng magkaparehong kasunduan sa guro); posibleng baguhin ang katayuan sa kabilang direksyon.

Sa kabila ng maraming positibong aspeto ng mga alternatibong paaralan, hindi maaaring hindi mapansin ng isa na ang mga pangunahing prinsipyo ng kanilang sistemang pang-edukasyon ay napakasamang pinagsama sa normatibong larangan ng edukasyong masa. Samakatuwid, hangga't umiiral ang kasalukuyang Sistema, ang mga alternatibong paaralan ay malamang na hindi mabubuhay sa anyo ng isang institusyon, ngunit sa anyo lamang ng isang non-profit na partnership na nagsasama-sama ng mga indibidwal na negosyante na nakikibahagi sa self-employed na aktibidad ng pedagogical (Artikulo 48 ng Batas Edukasyon). Ang aktibidad na ito ay hindi lisensyado at hindi napapailalim sa maraming legal na batas na kumokontrol sa gawain ng mga institusyong pang-edukasyon. Na, sa prinsipyo, ay hindi maaaring masyadong takutin ang mga magulang, dahil kahit ngayon ay walang alternatibong paaralan ang nag-isyu ng mga dokumento ng edukasyon ng estado …

Halos lahat ay nauunawaan na ang pag-aaral sa paaralan ay hindi ginagarantiyahan ang komprehensibong edukasyon, na ang isang diploma (ng mas mataas na edukasyon) ay hindi ginagarantiyahan ang isang mataas na posisyon at isang malaking suweldo, na mas mahalaga na turuan ang isang bata na maghanap ng impormasyon kapag ito ay kinakailangan, at hindi upang panatilihin ito sa kanyang ulo sa malalaking volume. At marami ang handa para sa kapakanan ng kanilang anak na hindi mapasailalim sa creative castration, at bukod pa, natutunan din nilang maging independyente, upang ipadala siya sa isang alternatibong paaralan … Ngunit …

Home schooling

Ngunit ang ilang mga magulang ay lumayo pa at, na nagiging mga erehe sa mata ng sistema ng edukasyon, ganap na inaalis ang kanilang mga anak sa paaralan, iyon ay, ilipat sila sa home schooling … natatakot sa mga hadlang sa papel-burukratikong at galit na panghihikayat ng iba, hindi banggitin ang mga kamag-anak … Sa katunayan, paano ka mabubuhay sa ating mundo nang walang paaralan, master ang kaalaman, matutong makipag-usap sa mga tao, makakuha ng isang magandang prestihiyosong trabaho, gumawa ng isang karera, kumita ng disenteng pera, upang matustusan ang kanilang pagtanda … at iba pa.

Hindi natin maaalala na sa panahon ng tsarist, ang edukasyon sa tahanan ay nasa lahat ng dako, hindi natin maaalala na noong panahon ng Sobyet, ang mga kilalang personalidad ay nag-aral sa bahay. Iisipin na lang natin kung ano ang ginagabayan ng karaniwang tao kapag ipinaaral ang kanyang pinakamamahal na anak? Ang batayan ng lahat ay pagmamalasakit sa hinaharap. TAKOT sa harap niya. Ang hinaharap sa kaso ng edukasyon sa tahanan ay napaka-hindi tiyak at hindi akma sa pattern: paaralan - instituto - trabaho - pagreretiro, kung saan ang lahat ay napupunta ayon sa dating itinatag na pamamaraan.

Ngunit sigurado ka bang masaya ang bata sa "established pattern" na ito?

Subukan ang eksperimentong ito: kumuha ng isang piraso ng papel at isulat ang 100 sa iyong mga kaibigan dito. Pagkatapos ay tawagan sila at alamin kung anong edukasyon ang kanilang natanggap, kung sino ang nasa kanilang espesyalidad, at pagkatapos ay alamin kung GAANO na sila nagtrabaho sa espesyalidad na ito. Siyamnapu't limang tao ang sasagot na hindi isang araw … Apat pa ang magsasabi na ang diploma ay naging kapaki-pakinabang sa kanila upang maunawaan kung paano sila nagkamali sa pagpili ng isang propesyon at unibersidad … Ibig sabihin, 99 sa isang daang tao ang umamin na sila ay nasayang 5-6 taon ng buhay. At, sa pagkakaroon ng trabaho na ganap na naiiba sa kanilang espesyalidad sa diploma, sa loob ng dalawa o tatlong buwan ng pagsasanay, natutunan nila ang lahat ng bagay na maaari nilang martilyo sa kanilang mga ulo sa instituto sa loob ng limang taon (buweno, bilang karagdagan sa teorya ng Marxismo-Leninismo at ang kasaysayan ng CPSU, siyempre) …

Ang tanong ay: bakit nagtapos sa paaralan?

Sagot: para makakuha ng certificate!

Tanong: bakit kumuha ng passport?

Sagot: upang makapasok sa isang unibersidad?

Tanong: bakit pumunta sa unibersidad?

Sagot: para makakuha ng diploma!

At, sa wakas, ang tanong: bakit kailangan natin ng diploma kung walang nagtatrabaho sa kanilang espesyalidad?

Sumasang-ayon ako, hanggang kamakailan lamang, kung wala kang diploma, hindi ka makakakuha ng ANUMANG trabaho, maliban sa isang janitor, elevator operator at loader. Mayroong dalawang mga pagpipilian: alinman upang maging isang loader, o … isang negosyante (na, ayon sa maling opinyon ng karamihan, ay hindi ibinibigay sa lahat). Sa negosyo, hindi rin kailangan ng diploma. Sapat na matalino … Ngayon, salamat sa Diyos, ang hanay ng mga pagkakataon para sa mga hindi nagtapos ay lumawak: karamihan sa mga komersyal na kumpanya ay hindi na nangangailangan ng isang diploma ng edukasyon, ngunit isang resume at portfolio, iyon ay, isang listahan ng iyong mga nagawa. At kung ikaw mismo ay may natutunan at nakamit, kung gayon ito ay isang dagdag lamang.

At ano, sabihin mo sa akin, maaari mong matutunan kung sa halip na kung ano ang interesado sa bata, napipilitan siyang mag-aral ng mga integral at benzene ring sa loob ng anim hanggang walong oras sa paaralan, at pagkatapos ay gawin ang kanyang araling-bahay?

… Sabihin mo sa akin, gaano katagal mo para turuan ang isang tao sa kalye ng lahat ng ginagawa mo sa iyong trabaho? Tandaan, hindi ko naitanong kung ilang taon! Dahil sigurado ako na ang usapin ay magiging sa loob ng ilang buwan.

Ngayon bumalik tayo sa tanong muli: sigurado ka ba na nasiyahan ang bata sa pamamaraang ito? Na mas gugustuhin niyang gumugol ng 15 taon sa isang bagay na hindi kapaki-pakinabang sa kanya, pag-aaral kung ano ang gusto niya ngayon, upang maging isang espesyalista dito sa isang taon o tatlo?

At sa wakas, hayaan mo akong sipiin ang negosyanteng si Yuri Moroz:

“Kaya, isulat mo. Ang mga ugat ng isang quadratic equation ay b squared plus minus ang Discriminant at hinati sa 4a. Ito ay napakahalaga! Nahahati sa 4a!

Kung ang iyong anak na lalaki o anak na babae ay umuwi mula sa paaralan at nagtanong, tatay o nanay, kung paano lutasin ang mga quadratic equation, at hindi mo naaalala, hindi ba ito nangangahulugan na ang iyong anak ay hindi na kailangang pag-aralan ang paksang ito sa paaralan ngayon? Kailangan mo pang mag-aral. Bale sa kalaunan ay makakalimutan na niya ang lahat at hinding-hindi niya ilalapat sa kanyang buhay, ngunit kailangan niyang mag-aral …

… Teka, teka, alam ko ang gusto mong sabihin sa akin. Ang sabi nila, mathematics ang kailangan para makapag-manage ng computers, heto! Sigurado ka ba?! Matagal ka na bang bumisita sa computer club? Halika at makinig sa kung ano ang sinasabi ng mga lalaki doon sa edad na sampu, o mas bata pa. At anong mga termino ang ginagamit nila. Tinitiyak ko sa iyo na alam ng mga batang ito ang isang grupo ng mga termino na hindi pa naririnig ng guro ng computer science sa paaralan. At kung tungkol sa tunay na aplikasyon ng kaalamang ito, ang guro ay nahuli magpakailanman. Magtatalo ka ba? At sino ang mas nakakaalam kung paano i-program ang iyong VCR, ikaw ba ay may degree sa kolehiyo, o ang iyong anak na may hindi kumpletong high school?"