Pag-aalis sa Kamangmangan: Paano Gumawa ng Pinaka Perpektong Sistema ng Edukasyon sa Mundo

2024 May -akda: Seth Attwood | [email protected]. Huling binago: 2023-12-16 16:18

Isang kamangha-manghang bagay: ang pangunahing salitang "karangalan" sa mga publikasyon tungkol sa modernong liberal na katotohanan, sa ilang kadahilananay hindi nangyayari sa lahat. Samantalang sa mga teksto tungkol sa panahon ng Sobyet, maaari itong makatagpo, at ito ay ganap na umaangkop doon. Tulad ng iminungkahing sa ibaba.

Ang mga republika ng USSR ay may pinaka-advanced na sistema ng edukasyon sa mundo. Naiiba siya sa Kanluran hindi lamang sa pinakamataas na antas ng kaalaman ng mga nagtapos sa paaralan, kundi pati na rin sa kanyang gawain kasama ang pagbuo ng isang personalidad.

Ang gawain ng mga guro ay turuan ang isang malakas ang loob, matapang, may layunin at mataktikang tao.

Kasabay nito, ang sistema ng edukasyon sa mga republika ng USSR ay naghangad na turuan ang isang taong mauunawaan at pahalagahan ang kagandahan sa kalikasan at lipunan, isang taong nauunawaan at pinahahalagahan ang sining, may mga aesthetic na paghuhusga, at nagsusumikap para sa artistikong pagkamalikhain.

Dapat pansinin na ang gayong tao ay dinala bago ang digmaan. Isang buong henerasyon ng mga matatapang na mamamayan ang inihanda, masigasig na nagmamahal sa kanilang tinubuang-bayan, handa at kayang ipagtanggol ito mula sa mga kaaway, mga taong may tungkulin sa publiko, disiplinado, matiyaga, malakas ang loob, tapat, tapat at masipag.

Ang malaking pansin ay binayaran sa pisikal na edukasyon, at hindi sinasadya na ang mga sundalo ng Pulang Hukbo ay naging pisikal na mas handa, matibay kaysa sa mga sundalo ng lahat ng mga estado na nakipaglaban sa USSR noong 1941-1945, kabilang ang Alemanya.

Ang karapatan sa libreng edukasyon ay ginagarantiyahan ng konstitusyon. Ang sistema ng edukasyon ay batay sa prinsipyo ng kumpletong pagkakapantay-pantay ng lahat ng mga tao ng USSR sa larangan ng edukasyon (tulad ng sa iba pang mga lugar ng pampublikong buhay), ang pag-unlad ng mga pambansang kultura.

Sa mga institusyong preschool, mga paaralan at mga institusyong pangkultura at pang-edukasyon para sa mga matatanda, ang bawat isa sa maraming mga tao ng USSR ay gumagamit ng kanilang sariling wika. Sa mga paaralang hindi Ruso, kasama ang pagtuturo sa mga mag-aaral sa kanilang sariling wika, ang wikang Ruso ay pinag-aralan nang walang kabiguan.

Ang mga guro sa kanayunan ay binigyan ng mga apartment, pagpainit at pag-iilaw nang walang bayad. Sa panahon ng Great Patriotic War, ang mga guro ng Sobyet ay nakatanggap ng pagkain at mga pang-industriyang supply sa pantay na batayan sa mga manggagawang pang-industriya.

Ang unang gawain sa larangan ng edukasyon sa lahat ng mga republika ng USSR ay ang gawain ng pag-aalis ng kamangmangan. Ang porsyento ng karunungang bumasa't sumulat sa karamihan ng mga tao sa Silangan at sa mga tao sa Hilaga ay napakababa. Ang mga republika ng Unyon, lalo na ang mga Central Asian, ay kailangang paunlarin ang rate ng pagbubukas ng mga bagong paaralan nang maraming beses nang higit pa kaysa, halimbawa, ang RSFSR, upang maabutan ito sa maikling panahon.

Ang elementarya ng mga di-Russian na mamamayan ng USSR, lalo na ang mga mamamayan ng Silangan, ay binuo lalo na malakas.

Ang mga tao sa Hilaga at ilang iba pang mga tao na wala man lang sariling nakasulat na wika noon, ito ay nilikha sa unang pagkakataon.

Ang bilang ng mga sekondaryang paaralan noong 1938/39 na taon ng akademiko kumpara sa 1914/15 ay tumaas sa RSFSR 1.5 beses, sa Turkmen SSR - 23 beses, sa Uzbek - 29 beses, sa Kirghiz - 16 beses, at sa Tajik SSR - 462 beses. Ang bilang ng mga mag-aaral sa una at ikaapat na baitang ng elementarya, pitong taon at sekondaryang paaralan ay tumaas sa Uzbek Republic ng 70.8 beses, sa Tajik Republic - ng 587.5 beses.

Ang gawain ng pag-aalis ng kamangmangan ay naisakatuparan bago pa man ang digmaan. Ang rate ng literacy ng populasyon ng USSR sa edad na siyam na taon pataas noong 1926 ay 51.1%, at noong 1939 ito ay 81.2%. Mula 1920 hanggang 1940, ibig sabihin, sa loob ng 20 taon, humigit-kumulang 50 milyong illiterate adults ang tinuruan na bumasa at sumulat. Pagsapit ng 1940, ang mga nasa edad 50 hanggang 80 lamang ang halos hindi marunong bumasa at sumulat.

Ang rate ng literacy sa buong republika ay halos pantay. Sa simula ng 1950s, ang lahat ng mga mamamayan ng USSR ay naging literate, mayroon silang sariling mga intelihente, umunlad ang panitikan at sining. At ito sa kabila ng katotohanan na sa oras ng pagbuo ng USSR, hanggang sa 40 mga tao ay wala kahit na sariling nakasulat na wika.

Sa panahon ng Great Patriotic War, isang bilang ng mga aktibidad para sa unibersal na sapilitang edukasyon ang isinagawa. Noong 1943, hinigpitan ang kontrol: ang mga pinuno ng lokal na pampublikong edukasyon at mga inspektor ng paaralan ay kinakailangan na subaybayan ang pagpasok sa paaralan at labanan ang paghinto ng estudyante. Ang mga sambahayan ay kinakailangang magsumite, sa loob ng tatlong araw, ng impormasyon tungkol sa mga batang nasa edad ng paaralan na dumating sa tirahan.

Mula sa simula ng 1944-1945 na mga taon ng pag-aaral, ang edad ng mga bata na obligadong pumasok sa paaralan ay ibinaba sa pitong taon (dati, nagsimula ang unibersal na sapilitang edukasyon sa edad na walo). Isa sa mga dahilan ng desisyong ito ay ang pangangailangang alisin ang taunang agwat na umiral sa pagitan ng kindergarten at unang baitang ng paaralan.

Ang pagsasagawa ng kaganapang ito ay nangangailangan ng isang bagong malaking laang-gugulin, dahil ang bilang ng mga mag-aaral sa unang baitang mula noong taglagas ng 1944 ay tumaas, hindi binibilang ang karaniwang pagtaas, ng ilang milyon. Kinailangan ito ng maraming gawaing pamamaraan mula sa mga guro, dahil kapag nagtuturo ito ay kinakailangan na isaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata.

Ito ay katangian na ang isang mahalagang kaganapan tulad ng saklaw ng pitong taong gulang na mga bata na may unibersal na sapilitang edukasyon, na nangangailangan ng multimillion-dollar na karagdagang gastos para sa pampublikong edukasyon, ay isinagawa sa kasagsagan ng Digmaang Patriotiko.

Muli nitong sinasalamin ang matinding pagmamalasakit ng estado para sa kultura at edukasyon at matatag na pagtitiwala sa tagumpay laban sa kaaway.

Ang mga mananakop na Aleman sa RSFSR lamang ang sumira at sumira sa mahigit 20 libong paaralan

Ang ulat ng Extraordinary State Commission for the Establishment and Investigation of the Atrocities of the German-Fascist Invaders ay nagpapahiwatig na sa teritoryong sumailalim sa German-fascist occupation, sa simula ng 1941 mayroong 82 libong primary at secondary schools na may 15 milyon. mga mag-aaral.

Sinunog, winasak at dinambong ng mga pasistang mananakop na Aleman ang mga paaralang ito kasama ang lahat ng ari-arian at kagamitan. Matapos ang pagpapatalsik sa mga mananakop, ang mga klase sa mga paaralan ay nagpatuloy kaagad, kahit na sa mga lugar na hindi angkop para sa pagtuturo. Ang mga paaralan ay naibalik sa pinakamaikling posibleng panahon.

Ang bilang ng mga paaralan, ari-arian at kagamitan sa mga paaralan ay lumago taun-taon. Hanggang Agosto 1, 1952, nai-print: sa RSFSR 90 milyon 451 libong mga aklat-aralin, sa Ukrainian SSR - 16 milyon 371 libo at isang malaking bilang ng mga aklat-aralin para sa elementarya at sekundaryong mga paaralan sa lahat ng iba pang mga republika ng Unyon (halimbawa, 2 milyon 763 libo sa Azerbaijan SCP, 3 milyon 925 libo sa Uzbek SSR, atbp.), at sa kabuuan para sa mga republika ng unyon ng USSR - 132 milyon 519.5 libong mga aklat-aralin.

Noong Agosto 2, 1945, ang "Mga Panuntunan para sa mga Mag-aaral" ay naaprubahan, sapilitan para sa lahat ng mga mag-aaral sa lahat ng uri ng paaralan (elementarya, pito at sekondarya). Ang mga patakarang ito ay interesado at nagbibigay ng ideya ng mga paaralan ng mga republika ng USSR pagkatapos ng digmaan.

Tinutukoy nila ang mga responsibilidad ng mga mag-aaral ng paaralang Sobyet na may kaugnayan sa kanilang pag-aaral at pag-uugali sa paaralan, na may kaugnayan sa mga guro, magulang at matatanda. Nagtakda sila ng mga pamantayan para sa pag-uugali ng mag-aaral sa labas ng paaralan at sa tahanan. Ang nilalaman ng mga patakaran ay ang mga sumusunod:

“Ang bawat mag-aaral ay dapat:

1. Tuloy-tuloy at tuloy-tuloy na makakuha ng kaalaman upang maging isang edukado at may kulturang mamamayan at makapagbigay ng mas maraming benepisyo sa Inang Bayan ng Sobyet hangga't maaari.

2. Masigasig na mag-aral, maingat na dumalo sa mga aralin, at huwag mahuli sa pagsisimula ng paaralan.

3. Walang pag-aalinlangan na sundin ang mga utos ng punong-guro at mga guro ng paaralan.

4. Pumasok sa paaralan dala ang lahat ng kinakailangang aklat-aralin at mga materyales sa pagsulat. Bago dumating ang guro, ihanda ang lahat ng kailangan mo para sa aralin.

5. Magpakita sa paaralan na malinis, nakasuklay at maayos ang pananamit.

6. Panatilihing malinis at maayos ang iyong silid-aralan.

7. Kaagad pagkatapos ng tawag, pumasok sa silid-aralan at pumwesto. Ang pagpasok at paglabas ng silid-aralan sa panahon ng aralin ay may pahintulot lamang ng guro.

8. Sa panahon ng aralin, umupo nang tuwid, nang hindi nakasandal o nahuhulog; makinig ng mabuti sa mga paliwanag ng guro at mga sagot ng mga mag-aaral; huwag magsalita o gumawa ng iba pang mga bagay.

9. Pagpasok sa silid-aralan, ang mga guro, punong-guro ng paaralan at kapag sila ay lumabas ng silid-aralan, batiin sila sa pamamagitan ng pagtayo.

10. Kapag sumasagot sa guro, tumayo, manatiling tuwid, umupo lamang kung may pahintulot ng guro. Itaas ang iyong kamay kung nais mong sumagot o magtanong sa guro.

11. Tumpak na isulat sa isang talaarawan o espesyal na kuwaderno ang ibinigay ng guro para sa susunod na aralin, at ipakita ang tala na ito sa mga magulang. Gawin ang lahat ng takdang-aralin sa iyong sarili.

12. Maging magalang sa punong-guro at mga guro ng paaralan. Kapag nakikipagpulong sa kalye kasama ng mga guro at punong guro, batiin sila ng isang magalang na pagyuko, habang ang mga lalaki ay nagtanggal ng kanilang mga sumbrero.

13. Maging magalang sa mga nakatatanda, maging mahinhin at disente sa paaralan, sa lansangan at sa mga pampublikong lugar.

14. Huwag gumamit ng mga pagmumura at bastos na pananalita, huwag manigarilyo. Huwag maglaro ng mga baraha para sa pera at mga bagay.

15. Protektahan ang ari-arian ng paaralan. Ingatan mong mabuti ang iyong mga gamit at mga gamit ng iyong mga kasama.

16. Maging matulungin at matulungin sa mga matatanda, maliliit na bata, mahihina, may sakit, bigyan sila ng paraan, lugar, magbigay ng lahat ng uri ng tulong.

17. Sundin ang mga magulang, tulungan sila, pangalagaan ang mga kapatid.

18. Panatilihin ang kalinisan sa mga silid, panatilihing maayos ang iyong mga damit, sapatos, higaan.

19. Magdala ng student card, ingatan itong mabuti, huwag ipasa sa iba at ipakita ito sa kahilingan ng punong-guro at mga guro ng paaralan.

20. Pahalagahan karangalan ang iyong paaralan at ang iyong klase bilang iyong sarili.

Para sa paglabag sa mga patakaran, ang mag-aaral ay napapailalim sa parusa, hanggang sa at kabilang ang pagpapatalsik sa paaralan."

Mula sa taglagas ng 1943/44 akademikong taon sa 76 na lungsod (sa mga kabisera ng unyon at autonomous na mga republika at sa malalaking lungsod), ang hiwalay na edukasyon ng mga lalaki at babae sa mga sekondaryang paaralan ay ipinakilala. Ang hiwalay (lalaki at babae) na mga sekondaryang paaralan ay nilikha.

Ang antas ng kaalaman sa edukasyon at, dahil dito, ang kurikulum at mga programa para sa mga paaralang lalaki at babae ay nanatiling pareho, ang mga kinakailangan para sa mga mag-aaral, lalaki at babae, sa mga tuntunin ng kaalaman, gayundin ang mga karapatan ng mga nagtapos sa paaralan, ay nanatiling pareho.

Sa pagtatapos ng 1944/45 school years, ang hiwalay na edukasyon para sa mga lalaki at babae ay naisagawa na sa 146 na lungsod, at noong 1952 - sa 176 na lungsod. Hindi sinasabi na walang paghihiwalay ng mga mag-aaral, lalaki at babae, ang ipinakilala sa pagpapakilala ng hiwalay na edukasyon. Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay isinagawa kasama ang mga bata ng parehong kasarian.

Ang pinagsamang paaralang sekondarya ay nakaligtas sa maliliit na bayan at kanayunan. Samakatuwid, ang napakalaking mayorya ng pitong taon at sekondaryang mga paaralan sa USSR at noong 1952 ay magkasanib.

Ang hiwalay na edukasyon ay hindi ganap na ipinakilala sa USSR, dahil ang naturang pagpapakilala ay hindi maisagawa nang walang makabuluhang pamumuhunan ng mga pondo ng estado: sa maraming mga lokalidad kinakailangan na magtayo ng mga karagdagang paaralan.

Sa panahon mula 1948 hanggang 1951, ang pagtuturo ng sikolohiya at lohika ay ipinakilala pa sa mga sekondaryang paaralan.

Ang kurso sa kasaysayan ng USSR ay nag-ambag sa pag-unlad ng pag-ibig para sa Inang-bayan, nagtaguyod ng isang pakiramdam ng pagmamalaki sa kabayanihan na nakaraan ng mga mamamayang Ruso, pamilyar sa napakalaking tagumpay ng USSR sa larangan ng buhay pampulitika, pag-unlad ng ekonomiya at kultura, ipinakita ang USSR bilang isang bansa na nangunguna sa kilusan ng lahat ng mga bansa para sa kapayapaan.

Sa panahon ng paghahari ng NS Khrushchev, ang produkto ng Estados Unidos tungkol sa malawakang panunupil noong panahon ng Sobyet, at kalaunan ang mito ng Holodomor, ay pumasok sa lahat ng mga aklat-aralin sa paaralan, at ang pagmamataas sa kanilang bansa ay pinalitan, gaya ng pinlano sa Kanluran, ng pagkabigo, o kahit na poot sa nakaraan ng Sobyet. Ang mga paaralan at institute, kusa o ayaw, ay nagsimulang magsulong ng isang inferiority complex sa mga kabataan.

Ang kabayanihan ng nakaraan ng mga Ruso ay natatakpan ng itim na pintura. Ang mga Ruso ay nawalan ng tiwala sa kanilang sarili, sa kanilang mga lakas at kakayahan. Ang walang kapantay na mga tagumpay sa pagtatayo ng ekonomiya noong 1930s, ang digmaan at ang panahon pagkatapos ng digmaan, at maging ang Tagumpay ng 1945 ay sinisiraan ng Kanluran, ang mga alipores nito sa mga echelon ng kapangyarihan at tapat na mga tagapaglingkod - mga dissidents na, para sa pera o hindi alam, patuloy na sinisiraan ang kabayanihan ng nakaraan ng Sobyet …

Ngunit noong 1940s at unang bahagi ng 1950s, ang mga mag-aaral, nang walang anumang reserbasyon, ay ipinagmamalaki ang mahusay na kasaysayan ng kanilang magandang tinubuang-bayan. Ang sertipiko ng pagtatapos sa mataas na paaralan ay tinatawag na sertipiko ng matrikula noong panahong iyon.

Ang pagtuturo sa pagsasagawa ng mga pagsusulit sa matrikula ay inaprubahan ng People's Commissar of Education noong Oktubre 9, 1944. Tulad ng makikita mo, sa panahon ng Great Patriotic War, ang estado ay nagbigay ng malaking pansin sa edukasyon at namuhunan ng malaking pondo sa pag-unlad nito sa lahat ng mga republika ng unyon.

Naging malasakit ito para sa mga nakababatang henerasyon, para sa kinabukasan ng bansa pagkatapos ng Tagumpay.

At sa mahirap na panahon pagkatapos ng digmaan, ang mga paaralan ay nanatiling pokus ng atensyon ng estado. Sa partikular, malaking pondo ang ginugol sa pagpapatayo ng mga gusali ng paaralan.

Ang mga gusali ng mga sekondaryang paaralan, na itinayo noong panahon ng digmaan at pagkatapos ng digmaan, ay isang uri ng mga palasyo ng paaralan na may mga magaan na silid-aralan, silid-aralan at mga laboratoryo na nakaayos bilang pagsunod sa lahat ng mga kinakailangan ng kalinisan ng paaralan.

Ang panlabas at panloob na dekorasyon ng mga gusaling ito ay nakikilala sa pamamagitan ng kagandahan at, sa parehong oras, kaaya-aya na pagiging simple. Sa 11 taon pagkatapos ng digmaan lamang, 23,500 mga gusali ng paaralan ang naitayo. Mula noong 1951, ang bansa ay unti-unting lumipat sa unibersal na sekondaryang edukasyon. Ito ay isang malaking tagumpay para sa isang estado na nakaligtas sa pinakamahirap na digmaan.

Ang mga organisasyong pioneer at Komsomol, na umiral sa mga paaralan ng lahat ng mga republika ng USSR, ay napakahalaga sa pagpapalaki ng mga bata. Nasa 1941 na ang mahigit 12 milyong bata sa organisasyong payunir, noong 1952 - 19 milyon.

Ang organisasyon ng pioneer ay tumanggap ng mga bata mula siyam hanggang 14 taong gulang kasama. Ang pangunahing lugar dito ay ang pakikibaka para sa kalidad ng pag-aaral, may malay na disiplina, teknikal at artistikong pagkamalikhain, ang pag-unlad ng pisikal na edukasyon ng mga bata, ang tamang organisasyon ng paglilibang ng mga bata, na inayos ng mga bata mismo sa ilalim ng pamumuno ng Komsomol na may malapit na koneksyon sa mga organisasyon ng paaralan at mga awtoridad sa pampublikong edukasyon.

Noong tag-araw, inorganisa ang mga kampo ng mga payunir, isang buwang pananatili kung saan maraming pioneer shift sa tag-araw ang naging posible para sa mga bata sa lungsod na makapagbakasyon sa kalikasan sa tag-araw.

Sa mga kampo, maraming gawaing panlipunan ang isinagawa, ang mga mag-aaral ay nag-rally nang mas malapit sa isang magkakasamang buhay at ipinakita ang kanilang inisyatiba sa iba't ibang mga aktibidad sa kampo. Kahit na sa tag-araw ng mahirap na post-war 1946, 1 milyon 480 libong mga mag-aaral ang bumisita sa mga kampo ng heneral at sanatorium sa RSFSR lamang.

Mayroong mga palasyo at bahay ng mga pioneer sa lahat ng mga lungsod ng mga republika ng USSR. Sa disenyo ng mga bahay ng mga pioneer, madarama ng isang tao ang malaking pagmamahal sa mga bata, pangangalaga sa kanila, pag-unawa sa mga interes ng mga bata at pagnanais na paunlarin ang pagkamalikhain ng mga bata.

Ang isang ideya ng mga Palasyo ng mga Pioneer sa malalaking lungsod at mga kabisera ng mga republika ng Unyon ay ibinigay, halimbawa, ng Leningrad Palace of Pioneers, na mula noong Pebrero 12, 1937 ay nakalagay sa isa sa mga dating palasyo ng imperyal - Palasyo ng Anichkov.

Sa simula ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig, isang ospital ang matatagpuan sa loob ng mga dingding ng Anichkov Palace, at noong Mayo 1942 ang Leningrad Palace of Pioneers ay nagpatuloy sa trabaho kasama ang mga bata.

Mayroon itong mga departamento: teknolohiya, agham, edukasyon sa sining, edukasyong pisikal, aklatan at pampulitikang masa.

Ang departamento ng engineering ng Leningrad Palace of Pioneers ay binubuo ng mga sumusunod na departamento at laboratoryo: aviation technical na may mga laboratoryo - aerodynamic, aircraft engine, aircraft at gliders; transportasyon na may mga laboratoryo - automotive, railway, paggawa ng barko, urban electric transport; mga departamento ng larawan at pelikula na may mga laboratoryo - photography, pelikula, photography at paggawa ng pelikula; mga tanggapan ng pag-uugnay na may mga laboratoryo - radyo,telepono, telegrapo; enerhiya-electric na may limang laboratoryo; isang opisina ng mekanika; cabinet graphics; karpintero at mekanikal na laboratoryo; locksmith at mekanikal na laboratoryo; laboratoryo ng kagamitan sa pagpipinta; machine-assembly machine-design laboratoryo.

Ang mga pangunahing organisasyon ng Komsomol ay nilikha sa mga sekondaryang paaralan (pangkalahatan at propesyonal) at sa mas mataas na edukasyon.

Ang Komsomol ay isang organisasyon na nagtataas ng ideolohikal at pampulitikang antas, kaalaman at disiplina ng mga kabataan, bubuo ng kanilang pagkamalikhain at inisyatiba, na kinasasangkutan ng mga kabataan sa pampublikong buhay, tinuturuan ang mga kabataan batay sa kanilang pakikilahok sa praktikal na gawain.

Ang mga miyembro ng Komsomol ay gumawa ng malaking kontribusyon sa pag-unlad ng bansa at tagumpay sa digmaan.

Noong 1928, nagsasalita sa VIII Congress ng Komsomol, sinabi ni Stalin, na tinutugunan ang mga kabataan: Upang magtayo, dapat malaman ng isang tao, dapat isa master ang agham.