Talaan ng mga Nilalaman:

Paano nilabanan ng mga Bolshevik ang kamangmangan
Paano nilabanan ng mga Bolshevik ang kamangmangan

Video: Paano nilabanan ng mga Bolshevik ang kamangmangan

Video: Paano nilabanan ng mga Bolshevik ang kamangmangan
Video: On the traces of an Ancient Civilization? 🗿 What if we have been mistaken on our past? 2024, Marso
Anonim

Nang makayanan ang kamangmangan, natupad ng mga Bolshevik ang isang mahalagang makasaysayang gawain para sa bansa.

Labanan ang kamangmangan

Sa panahon ng rebolusyong 1917, ayon sa iba't ibang mga pagtatantya, mula 70 hanggang 75% ng populasyon ng Imperyo ng Russia ay hindi alam ang karunungang bumasa't sumulat. Sa madaling salita, minana ng mga Bolshevik ang isang bansa na sa karamihan ay hindi marunong bumasa at sumulat. Iyon ang dahilan kung bakit ang paglaban sa kamangmangan ay naging isa sa pinakamahalagang gawain para sa pamahalaang Sobyet.

Noong 1919, sa kasagsagan ng Digmaang Sibil, ang Konseho ng People's Commissars ay naglabas ng isang utos sa pag-aalis ng kamangmangan. Ayon sa dokumentong ito, sa buong teritoryong kontrolado ng pamahalaang Sobyet, ang mga sentro ng literasiya ay dapat likhain - mga programang pang-edukasyon. Pagkalipas ng isang taon, upang makamit ang parehong layunin, nabuo ang All-Russian Extraordinary Commission para sa Elimination of Illiteracy.

Kapansin-pansin na noong 1920s, mayroong ilang mga kampanya na idinisenyo upang magbigay ng kapaligiran para sa pag-aaral na bumasa at sumulat para sa mga tao sa lahat ng edad at propesyon. Kaya, noong 1923, inorganisa ng mga Bolshevik ang All-Union Society na "Down with Illiteracy" na pinamumunuan ni Mikhail Kalinin. Noong 1928, nang ang antas ng literacy sa mga kabataan ay tumaas nang malaki, ang All-Russian Komsomol action na "Literate, train the illiterate" ay pinasimulan. Ang nangungunang papel sa pagpapatupad ng kaganapang ito ay itinalaga sa mga miyembro ng Leninist Komsomol, mga organisasyon ng kabataang Bolshevik.

Noong 1929, kalahati na ng populasyon ng bansa ang natutong bumasa at sumulat. Ayon sa census noong 1939, 81.2% ng mga mamamayan ng Sobyet ay marunong bumasa at sumulat. At sa mga kabataan, iyon ay, mga taong wala pang 30 taong gulang, ang antas ng pagbasa at pagsulat ay umabot sa 98%. Kaya, ang Unyong Sobyet ay mabilis na naging isang estado kung saan natalo ang kamangmangan.

Mga kursong pang-edukasyon sa Petrograd, 1920
Mga kursong pang-edukasyon sa Petrograd, 1920

Siyempre, ito ay pinadali ng paglikha ng isang ganap na bagong sistema ng edukasyon. Noong 1918, pinagtibay ng mga Bolshevik ang probisyon na "Sa isang pinag-isang paaralan ng paggawa", na batay sa isang bilang ng mga prinsipyo. Una, ang bagong sistema ng pagsasanay ay kailangang magkaisa. Ibig sabihin, isang programang pang-edukasyon ang inilaan para sa buong bansa. Pangalawa, ito ay karaniwang magagamit. Libre (na isang napakahalagang tagumpay ng rehimeng Sobyet).

Karagdagan - pambansa. At ito ay isa pang merito ng mga Bolshevik: humigit-kumulang 40 maliliit na nasyonalidad ng USSR ang nagkaroon ng sariling nakasulat na wika. At, sa wakas, ang isa sa pinakamahalagang prinsipyo ng bagong paaralan ay ang tinatawag na class approach. Una sa lahat, ang edukasyon ay dapat na bumuo ng kamalayan sa klase sa isang bata na Sobyet, isang pag-unawa sa kung paano gumagana ang mundo mula sa punto ng view ng teorya ni Karl Marx.

Sa panahon ng Digmaang Sibil at mga unang taon ng NEP, medyo bumaba ang bilang ng mga paaralan sa Unyong Sobyet, na hindi naman nakakagulat. Gayunpaman, ang kanilang bilang ay tumaas nang husto. Ang mga bagong institusyong pang-edukasyon ay itinayo sa napakaraming bilang. Noong 1928, halos 120 libo sa kanila ang gumagana na sa teritoryo ng USSR, at noong 1939 ang kanilang bilang ay 152 libo na.

Ayon sa regulasyon ng 1918, ang bansa ay dapat magkaroon ng 2 yugto ng sekondaryang edukasyon: 1st stage - 5 taon ng pag-aaral sa elementarya, at pagkatapos ay isa pang 4 na taon sa ika-2 yugto. Kabuuan: 9 na taon. Nagbago ang sistema noong 1930s. Noong 1934, isang bagong regulasyon sa paaralan ng Sobyet ang pinagtibay at isang 3-bahaging sistema ang itinatag, na umiiral pa rin hanggang ngayon. Mula ika-1 hanggang ika-4 na baitang - elementarya, mula ika-5 hanggang ika-7 - hindi kumpletong sekondaryang paaralan, mula ika-8 hanggang ika-10 - sekondaryang paaralan.

Sa loob ng ilang panahon, hindi tinanggap ng mga Bolshevik ang isang utos na nagpapakilala sa unibersal na primaryang edukasyon o unibersal na sekondaryang edukasyon. Ang problema ay nangangailangan ang estado ng malaking pondo para sa edukasyong masa. Ngunit noong 1930, nalutas ang isyu. Ayon sa batas na "Sa Pangkalahatang Edukasyon", itinatag ng Unyong Sobyet ang sapilitang 4-taong pangunahing edukasyon para sa mga rural na lugar at sapilitang 7-taon, iyon ay, hindi kumpletong sekondaryang edukasyon para sa mga lungsod. Kasabay nito, noong 1930s, napagpasyahan na talikuran ang prinsipyo ng nasyonalisasyon sa edukasyon.

Noong 1938, ang pag-aaral ng wikang Ruso ay naging sapilitan sa lahat ng mga institusyong pang-edukasyon ng USSR, kabilang ang mga paaralan ng mga pambansang republika. Dapat pansinin na noong 1920s-1930s isang kulto ng edukasyon ang binuo sa Unyong Sobyet. Hindi nagkataon na maraming mga bata sa Sobyet ang patuloy na nakikita sa harap ng kanilang mga mata ang sikat na quote ni Lenin: "Mag-aral, mag-aral at mag-aral muli …". Ang maxim na ito ang naging pangunahing gawain nila.

Mga eksperimento sa edukasyon

Ang 1920s ay isang panahon ng napakaseryosong eksperimentong pang-edukasyon. Ang isang kapansin-pansin na halimbawa nito ay ang malawakang paggamit ng tinatawag na pedology sa USSR - sa opinyon ng ilan, progresibong agham, sa opinyon ng iba, purong pseudoscience, na nagbigay ng isang uri ng komprehensibong diskarte sa pagpapalaki ng isang bata. Maraming mga luminaries ng pedagogical science, L. S. Vygotsky, P. P. Blonsky at iba pa, ay nagmula sa pedological system, na sa maraming aspeto ay nakatuon sa pare-pareho, mass testing ng mga mag-aaral para sa iba't ibang mga kadahilanan.

Salamat sa pagpapakilala ng mga tool sa pedological, sa simula ng 1930s, isang uri ng dual system ang nabuo sa mga paaralang Sobyet: sa isang banda, ang mga pedologist na pumalit sa mga tungkulin ng edukasyon, sa kabilang banda, mga guro na responsable para sa edukasyon. Gayunpaman, noong 1936, natapos na ang bagong direksyon sa pedagogy. Ang pedolohiya, na tinatawag na "pseudoscience", ay nalantad at na-liquidate sa pamamagitan ng atas ng Komite Sentral ng All-Union Communist Party (Bolsheviks) "Sa mga perversions sa sistema ng People's Commissariat for Education".

A
A

Ang regulasyon na "Sa isang pinag-isang labor polytechnic school", na pinagtibay noong 1918, ay nagbigay ng sapat na pagkakataon para sa iba't ibang mga eksperimento sa pedagogy. Sa panahong ito, ang kumplikadong pagsasanay ay ipinakilala, isang paraan ng brigada ng pagsuri sa mga takdang-aralin, isang paraan ng proyekto; inalis ang sistema ng aralin sa klase. Ang mga inobasyon na ipinakilala ngayon ay nagdudulot ng isang ambivalent na saloobin. Halimbawa, karamihan sa mga mananaliksik ay sumasang-ayon na ang isang malubhang pagkakamali noong 1920s ay ang pagpapalit ng pagtuturo ng kasaysayan ng isang bagong agham - agham panlipunan. Sa pamamagitan ng paraan, noong 1934 napagpasyahan na kanselahin ang eksperimentong ito.

Bilang karagdagan sa mga kontrobersyal na ideyang pang-edukasyon, nakita noong 1920s-1930s ang gawain ng kahanga-hangang guro ng Sobyet na si Anton Semyonovich Makarenko, na ang mga pamamaraan ng pagtuturo at pagpapalaki ay higit na nabuo ang batayan ng sistemang pang-edukasyon ng Sobyet. Nilikha ni Makarenko, ang unang kolonya na pinangalanan. Gorky malapit sa Poltava, at pagkatapos (sa ilalim ng pagtangkilik ng NKVD) ang pakikipagniig sa kanila. Ang Dzerzhinsky ay naging isang uri ng nursery na nagbigay ng simula sa buhay sa isang malaking bilang ng mga menor de edad na mga batang lansangan at mga kriminal.

Pangalawang dalubhasa at mas mataas na edukasyon

Kung pinag-uusapan natin ang tungkol sa pangalawang dalubhasa at mas mataas na edukasyon, kung gayon sa direksyon na ito, ang gobyerno ng Sobyet ay nakamit ang malubhang tagumpay. Ang panahon ng modernisasyon (unang NEP, at pagkatapos ay industriyalisasyon) ay nangangailangan ng malaking bilang ng mga espesyalista. Ang sistema ng pagsasanay, na minana mula sa tsarist na Russia, ay hindi makapagbigay ng ganoong bilang ng mga inhinyero at teknikal na manggagawa na kailangan ng batang Land of Soviets.

Ito ang nagtulak sa pamunuan ng Sobyet na kumilos. Ang sistema ng pangalawang teknikal na edukasyon ay halos nilikha mula sa simula. Sa buong bansa, tulad ng mga mushroom pagkatapos ng ulan, nagsimulang lumitaw ang tinatawag na mga factory school, kung saan ang mga tinedyer ay nakatanggap hindi lamang ng pangkalahatang edukasyon, kundi pati na rin ang mga pangunahing kasanayan sa paggawa at propesyon. Ang isang espesyal na paraan ng pagtanggap ng pangalawang dalubhasang edukasyon ay mga teknikal na paaralan - isang intermediate na link sa pagitan ng mga sekondaryang paaralan at mas mataas na institusyong pang-edukasyon. Noong 1939, mayroong 3,700 teknikal na paaralan sa USSR na nagsanay ng mga espesyalista para sa iba't ibang sektor ng ekonomiya.

Mga mag-aaral sa MSU sa isang lecture
Mga mag-aaral sa MSU sa isang lecture

Tulad ng para sa mas mataas na edukasyon, mabilis na tinalikuran ng mga Bolshevik ang ideya ng awtonomiya sa unibersidad. Noong 1921, ang lahat ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon sa Russia ay nasasakop sa sistema ng People's Commissariat of Education. Ang mga programa ng estado ay itinatag para sa kanila. Ang bilang ng mga unibersidad, lalo na ang mga teknikal, ay mabilis na lumago. Kung noong 1916 mayroong 95 mas mataas na institusyong pang-edukasyon sa Imperyo ng Russia, kung gayon noong 1927 mayroong 148, at noong 1933 - 832 mga unibersidad, kung saan higit sa 500 libong mga mag-aaral ang nag-aral.

Sa pagtatapos ng 1930s, ang Unyong Sobyet ay nanguna sa mundo sa mga tuntunin ng bilang ng mga mag-aaral at mag-aaral ng lahat ng anyo ng edukasyon. Dapat pansinin na ang mabilis na paglaki sa bilang ng mga mas mataas na institusyong pang-edukasyon ay nagsiwalat ng matinding kakulangan ng mga kawani ng pagtuturo. Ang isa pang problema ay na sa USSR, maraming mga tao ng magsasaka o proletaryong pinagmulan ay makabuluhang mas mababa sa mga tuntunin ng kaalaman sa mga kinatawan ng mga intelihente o dating mapagsamantalang mga uri, na nagkaroon ng pagkakataon na makatanggap ng isang mahusay na edukasyon sa gymnasium kahit na bago ang rebolusyon.

Upang mapagtagumpayan ang mapagkumpitensyang sistema ng pagpili at magkaroon ng pagkakataong makapasok sa mga unibersidad, ang mga kurso sa paghahanda - mga paaralan ng manggagawa - ay nilikha para sa mga anak ng mga manggagawa at magsasaka. Bilang karagdagan, ang sistema ng edukasyon sa gabi at pagsusulatan ay aktibong ginagamit. Kaya, nang hindi nakakaabala sa produksyon, ang pamunuan ng Sobyet ay nagbigay ng mga pabrika at pabrika ng bansa na may malaking bilang ng mga espesyalista.

Inirerekumendang: