Paaralan - isang conveyor belt para sa produksyon ng man-mass

2024 May -akda: Seth Attwood | [email protected]. Huling binago: 2023-12-16 16:18

“Kung sa tingin mo ay hindi perpekto at hindi epektibo ang iyong sistema ng edukasyon, nangangahulugan lamang ito na minsan ay nag-aral kang mabuti ayon sa sistemang ito, nakatanggap ng diploma na may karangalan at nawalan ng kakayahang matuto! Tinitingnan mo ang mga bagay sa mababaw at primitively - sa lawak ng iyong pag-unawa sa lahat ng mga proseso at phenomena sa uniberso.

Ang isang malusog at matalinong pag-iisip, na may kakayahang tumagos sa kakanyahan ng mga bagay at alamin ang kanilang tunay na kalikasan, ay matagal nang nakapansin na ang kasalukuyang sistema ng edukasyon ay mahirap at may depekto lamang sa pagkamit ng mga layunin na nakasanayang ipinagkakaloob dito ng lipunan. Ngunit ito ay pambihirang epektibo sa pagkamit ng iba pang mga layunin na hindi alam ng lipunan. Sa kabutihang palad, hindi nauunawaan ng lipunan ang katotohanang ito. Dahil lahat ng miyembro ng lipunang ito ay dumaan sa mekanismo ng pagbaluktot ng pananaw sa mundo at dysfunction ng mental na kakayahan sa sistema ng edukasyon. Hindi sila baliw, ang mga taong ito, ngunit sila ay nasa isang espesyal na estado ng pag-iisip, na lumiliko sa kanilang mga mata ang buong mundo sa kanilang paligid sa isang teatro ng hindi kapani-paniwalang mga aksidente, walang kaugnayan sa isa't isa at ganap na hindi kontrolado mula sa itaas. At ang depektong ito ng malalim na pag-iisip ay pareho hindi lamang para sa mga mag-aaral at mag-aaral, kundi pati na rin para sa mga guro, punong guro, punong-guro ng paaralan, dean ng mga departamento at rektor ng mga akademya, propesor, akademiko at mga ministro ng edukasyon. Oo, oo, mayroon tayong lahat. Samakatuwid, hindi kami natatakot sa pagkakalantad. Walang sinuman sa inyo ang nakakaunawa pa rin sa kanilang isipan ang buong lalim ng mga proseso at tumagos sa pinakabuod ng hinahangad na layunin. Itinuro namin sa iyo ang sistemang ito sa loob ng tatlong daang taon. At kami lang ang nakakaalam kung ano ang itinuturo namin sa iyo…"

Eric Lambert

"Sistema ng edukasyon sa Estados Unidos" 2002

Ang libu-libong mapagmalasakit na magulang at kabataang guro sa ating bansa at sa buong mundo ay pana-panahong nagtatanong na kailangang baguhin ang sistema ng edukasyon sa paaralan. Pinagtatalunan nila ang kanilang pananaw sa maraming pag-aangkin sa sistema ng edukasyon sa paaralan:

- Sinasabi nila na hindi ito nakakatulong sa pagbuo ng personalidad, at maging sa kabaligtaran, - ito ay humahantong sa pagbura ng mga pagkakaiba sa pagitan ng mga bata sa pamamagitan ng pagpapataw ng parehong anyo at modelo ng pag-uugali sa mga paaralan

- ang ilang kaalaman ay hindi ibinibigay sa mga paaralan sa isang napapanahong paraan, ngunit, upang maging tumpak, mas maaga kaysa ito sa prinsipyo ay maaaring pinagkadalubhasaan ng mga bata (halimbawa, ang nobela ni Tolstoy na "Digmaan at Kapayapaan")

- ang sistema ng paglilipat ng kaalaman mula sa mga guro patungo sa mga bata ay hindi gumagana nang epektibo, at ang mga bata ay umaalis sa paaralan nang hindi nalaman na mayroong 6 na kontinente at 4 na karagatan

- Ngayon na sinasabi nila na ang paaralan ay tumatagal ng masyadong maraming oras mula sa mga bata at talagang pinagkaitan ang mga bata ng pagkabata, at sa hinaharap ay kukuha ito ng mas maraming oras, dahil ang dami ng kaalaman na naipon ng sangkatauhan ay hindi maiiwasang lumalaki, at ang pag-unlad nito ay tumatagal ng mga dekada, hindi taon!

Ngunit lumipas ang mga taon, at kakaunti ang mga tao sa itaas na nakikinig sa mga pahayag mula sa ibaba. Ang mga bata ay nagsusuot pa rin ng mga uniporme sa paaralan, nagiging asul sa walang pag-asa na mga pagtatangka na maunawaan sina Tolstoy at Dostoevsky, laktawan ang mga klase sa banyo at lumabas na may mga diploma na sumasalamin sa pinakamahusay o pinakamasamang asimilasyon ng panloob na istraktura ng ciliate na sapatos, ngunit ganap na hindi mabubuhay sa modernong mundo. Tila ang lahat ng ito ay bunga ng burukrasya, katamaran o katangahan ng mga ministro ng edukasyon, na taon-taon ay nag-aapruba ng hindi napapanahong kurikulum sa loob ng 50 taon. Sa katunayan, tayo, gaya ng dati, ay itinuturing nating mas matalino kaysa sa mga nakapaligid sa atin.

"Kung nakikita mo na ang sistema ng edukasyon ay hindi humahantong sa layunin nito at nag-aalala ito sa iyo, mayroon kang pagpipilian: isaalang-alang ang mga tao sa likod ng mga prosesong ito bilang mga ganap na tanga, o subukang maunawaan kung anong mga layunin ang maaari nilang ituloy …"

MOSAIC VIEW AT KALEIDOSCOPIC CRETINISM

Bigyang-pansin kung ano ang isang kawili-wiling sistema ng kaalaman na ibinibigay sa atin sa paaralan. Ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng pangunahing kaalaman mula sa maraming lugar: ang istraktura ng sapatos na ciliate, ang distansya mula sa Earth hanggang sa Buwan, ang circumference ng ekwador, ang pangalan ng mga karagatan at kontinente, ang kabisera ng Japan - Tokyo, ang petsa ng simula ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig, ang multiplication table 2x2 = 4, ang panuntunan ng "buhay" at Isulat ang "shi" na may titik na "i", tula ni Pushkin, water formula H20, periodic table, ang pangalan ko ay Vasya, formula para sa paglutas ng mga equation tulad ng ax2 + bx + c = 0, ang teorya ng ebolusyon ni Darwin, ang istraktura ng sistema ng sirkulasyon sa mga insekto mula sa order na Lepidoptera …

Ang isang malaking halaga ng ganap na hindi magkakaugnay na nakakalat na kaalaman, wala sa mga ito ay may praktikal na aplikasyon sa pang-araw-araw na buhay, wala sa mga ito ang naglalapit sa atin sa pag-unawa sa kahulugan ng buhay, sa pagkamit ng tagumpay, sa pagkakasundo sa mundo sa ating paligid, sa kaligayahan at kapayapaan, sa pagmamahal at karunungan… Wala sa kaalamang ito ang nagbibigay sa atin ng isang sistema ng mga halaga at layunin, wala sa mga ito, o lahat ng mga ito sa isang kumplikadong nagbibigay sa atin ng pag-unawa sa tunay na kalikasan ng lahat ng bagay at ang kaugnayan ng lahat ng mga proseso.

Hindi ka ba nagulat sa paraan ng paglilipat ng kaalaman mula sa isang henerasyon patungo sa susunod na henerasyon? Habang ang iyong anak ay nakaupo sa isang mesa, ang guro ay nagdidikta ng isang tuntunin sa kanya mula sa memorya o mula sa isang aklat-aralin. Kung tutuusin, duplicate na lang niya ang kanyang kaalaman sa boses na naipasa na sa bagong henerasyon sa anyo ng textbook at maaaring basahin ng bagong henerasyon nang walang partisipasyon ng guro anumang oras, kung kinakailangan. Okay, isaalang-alang natin na kailangan natin ng isang guro upang linawin kung ano ang hindi naiintindihan. Ngunit bakit, kung gayon, isusulat natin muli ang panuntunan sa isang kuwaderno, na pagkatapos ay kinuha para sa pag-verify at kinakailangang naglalaman ng idinidikta na panuntunan? Bakit ginagamit ang mga bata bilang kagamitan sa pagpaparami para sa impormasyon na maaari ding mailimbag sa isang pabrika? At ang pinakamahalaga - bakit pagkatapos ay itapon ang mga notebook na ito, na isinulat nang may ganoong kasipagan, at hindi ipasa ang mga ito sa bagong henerasyon, upang hindi na ito mag-aksaya ng oras sa maruming papel, ngunit higit na nag-iisip at tumagos sa kakanyahan ng mga proseso? At bakit pagkatapos ay tumawag sa board at suriin ang katumpakan ng literal na pagsasaulo ng mga panuntunan, formula, teksto at petsa? Sasabihin mo na memory development lang ito? Hindi, mga 0, 2% sa inyo ang matututo kung ano ang "pag-unlad ng memorya" sa Faculty of Psychology. At ito ang pag-unlad ng bulag na pagsunod sa panuntunan, ang pagsugpo sa malayang pag-iisip, ang pagpapalit ng kakayahan ng malalim na kaalaman at pananaw sa bulag na pagsunod sa awtoridad at katotohanan. Ito ay pagtuturo ng pagsasaulo ng mga batas at pagsunod sa mga batas. ITO AY ISANG SLAVERY TRAINING.

Sa katunayan, sa paaralan, ginagawa nila ang mga sumusunod sa amin: binubuksan nila ang aming mga bungo at, gamit ang mga paraan ng pagsugpo sa kalooban, sa loob ng sampung taon, ibinubuhos nila dito ang isang malaking halaga ng basura, na maaaring kinakatawan sa anyo ng iba't ibang mga geometric. mga hugis na ipininta sa iba't ibang kulay (tingnan ang larawan). Pagkatapos nito, ang cranium ay tinatakan ng superglue at inalog mabuti upang paghaluin ang mga labi ng impormasyon na ibinuhos dito. Pagkatapos nito, ang isang kaleidoscope drive handle ay ipinasok sa tainga, na opisyal na tinatawag na "Mass Media". Pagkatapos ng bawat pagliko ng kaleidoscope drive knob, isang bagong idiotic na larawan ng nakapaligid na mundo ang nabuo sa harap ng ating mga mata at sa ating kamalayan, na walang kinalaman sa katotohanan. Gaano man natin iikot ang hawakan ng kaleidoscope, muli at muli tayong makakatanggap ng higit at higit pang mga bagong larawan ng pananaw sa mundo, gamit ang parehong hanay ng elementarya na kaalaman. Wala alinman sa kaalaman na magagamit ng isang tao ang makakapigil sa kanya sa paglikha ng anumang kinakailangang larawan sa kanyang pananaw sa mundo. Pinihit nila ang knob - at narito ang internasyonal na terorismo! Pinihit namin ang knob - at narito ang kaligtasan mula sa mga sakit na viral sa anyo ng isang bakuna! Pinihit nila ang hawakan ng pinto - at ang trangkaso ay muling naging "baboy", "baka", "manok" at anumang iba pa. Pinihit nila ang knob - at milyun-milyong tao, sa sakit ng AIDS, naglagay ng isang piraso ng mamantika na goma sa kanilang mga ari. Pinihit nila ang knob - at ang mga dakilang homosexual ay lumitaw sa kasaysayan ng lahat ng mga tao!

Ang inilarawan na epekto ay hindi "isang masamang resulta ng sistema ng edukasyon", - sa kabaligtaran: ang epektong ito ay ang pangunahing layunin ng sistema ng edukasyon at tinatawag na siyentipikong "KALEIDESCOPIC CRETINISM".

Ang "KALEIDESCOPIC CRETINISM" AY ISANG PATHOLOGICAL INABILITY NG ISANG TAO NA MATAGO ANG KATOTOHANAN NG MGA BAGAY AT KONSIDERAL NA Ikonekta ang HIWALAY NA PROSESO AT PENOMENA PARA SA PAGBUO NG INTEGRATED GLOBAL VISION AT PERPECTION AT PERSPECTIVITY.

Ang pinakasimpleng punto ay napakasimple: alam natin kung ano ang halaga ng dolyar, ngunit sa katunayan ay hindi natin naiintindihan kung bakit ito lumalaki. Alam natin ang petsa ng pagsiklab ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig, ngunit hindi natin alam kung bakit inalis ni Hitler sa lahat ng mga aklatan sa Europa ang mga protocol ng interogasyon ng mga mangkukulam ng mga inquisitor, kung bakit sinunog niya ang milyun-milyong Hudyo, kung wala sa kanila ang nag-alis ng almusal mula sa siya sa paaralan, na hinahanap niya sa Tibet, kung bakit naging simbolo niya ang swastika, kung bakit hindi siya naghuhugas at nagsipilyo ng kanyang ngipin … Alam natin na ang mga butiki ay tumutubo ng buntot kung itatapon nila ito kung sakaling magkaroon ng panganib, ngunit hindi namin alam kung bakit hindi namin tinubuan ang mga braso at binti na pinunit ng mga minahan. Alam natin na ang mga ngipin ay gawa sa tissue ng buto na mayaman sa calcium, ngunit hindi natin alam kung bakit ang mga tao ang tanging nilalang sa planeta na patuloy na nangangailangan ng mga serbisyo ng isang dentista upang pagalingin ang mga nabubulok na ngipin. Alam natin na ang ating mundo ay umiikot sa araw at sa axis nito, ngunit hindi natin alam kung bakit ito umiikot, at hindi nakabitin sa lugar at hindi nagmamadali mula sa gilid patungo sa gilid. Anong uri ng puwersa ang nagpaikot nito? At sino ang pumili kung saang direksyon ito liliko?

Napakarami nating alam, ngunit kakaunti lang ang ating naiintindihan, na isang napaka-perpektong sistema lamang ang makakapagbigay ng epektong ito, at ito ang "SYSTEM NG EDUKASYON." Lumilikha siya ng perpekto at unibersal na mga alipin na maaaring magamit sa ganap na magkakaibang mga sphere at industriya na may kaunti o walang karagdagang pagsasanay batay sa pangunahing kaalaman na likas sa kanila at isang kumpletong kakulangan ng pag-unawa sa kanilang papel sa uniberso!

Ngunit ang sistemang ito ay hindi nalalapat sa lahat …

Malamang, hindi madali para sa iyo na paniwalaan ito, ngunit mayroong isang maliit na bansa kung saan mayroong ilang mga saradong institusyong pang-edukasyon kung saan nagtuturo sila mula sa iba pang mga aklat-aralin, at sa mga aklat-aralin na ito ay walang talahanayan ng pagpaparami. At sa halip ay mayroong isang seksyon na "Ang paraan ng haka-haka na pagkalkula ng anumang fractional at integer na pagbuo ng isang three-dimensional numerical matrix" sa iyong isip nang hindi gumagamit ng calculator.

Mayroon ding maraming iba pang mga institusyon at lugar kung saan ang mga bata ay tinuturuan sa ganap na magkakaibang mga paraan, kung saan sila ay nag-aaral sa kanilang sarili, nang may kasiyahan at pagnanais. Kung saan, sa loob ng ilang buwan ng pag-aaral, naiintindihan nila ang balita ng kurso sa paaralan sa matematika o pisika, kung saan ang mga bata ay tumatanggap ng mga diploma ng pagtatapos mula sa high school sa 12-13 taong gulang, at nagtapos mula sa isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon sa 17-18 !

Oo, mahal na mambabasa, nakita mo ang hindi pangkaraniwang bagay na ito sa programang "Hindi kapani-paniwala, ngunit totoo", ngunit palaging naisip na ito ay isang lansihin o pambihirang mga kakayahan na lumilitaw sa napakabihirang mga kaso pagkatapos mahulog nang una sa aspalto mula sa ikalimang palapag na balkonahe. Ngayon alam mo na na ito ay hindi isang lansihin, ngunit isang "PARAAN". At ito ay malayo sa ang tanging paraan na hinding-hindi mo mamaster kung mag-aral ka sa paaralan, dahil hindi lamang sila bibigyan ng ganitong paraan, ngunit gagawin nila ang lahat ng pagsisikap upang matiyak na hindi mo ito mahahawakan. Hindi ka kailanman makakabisado ng isang paraan na nagbibigay-daan sa iyong makabisado ang higit sa 120 mga wika at diyalekto nang hindi nag-aaral ng mga aklat-aralin at nakikipag-usap sa mga katutubong nagsasalita. Hinding-hindi mo madadaanan ang paraan ng pag-impluwensya sa pag-iisip at pag-uugali ng ibang tao sa pamamagitan ng malalim at komprehensibong pag-unawa sa mga prinsipyo ng kanyang utak. Hinding-hindi ka makakabisado ng isang buong layer ng kaalaman, na tinatawag na "METHODOLOGICAL KNOWLEDGE" at hahayaan kang tumagos sa mismong esensya ng mga phenomena at proseso at makabisado ang mga pamamaraan ng pamamahala sa mga prosesong ito. Dahil ang kaalamang ito ay ibinibigay sa loob ng balangkas ng isang sistema ng edukasyon na may panimula na naiiba, na tinatawag na "MOSAIC SYSTEM" at bumubuo ng tinatawag na "MOSAIC WORLD VIEW".

Upang maunawaan ang pangunahing prinsipyo ng sistemang ito, isipin ang "mga palaisipan" - isang laro kung saan ang orihinal na larawan ay nahahati sa maraming bahagi at pagkatapos ay muling pinagsama sa pamamagitan ng lohikal na pagpili ng mga fragment sa hugis at batay sa napanatili na ideya ng pangkalahatang anyo ng larawan. Ngayon ang larong ito ay nakakuha ng mahusay na katanyagan sa mga bata kapwa sa Ukraine at sa Russia. Kaya, kung hindi mo alam kung ano ito, tanungin ang iyong anak. Kailangan niyang malaman.

Ngayon isipin natin na ang iyong anak ay binigyan ng isang pagtingin sa isang hindi kapani-paniwalang magandang mahiwagang larawan na nakasabit sa dingding, na naglalarawan sa ating buong mundo, sa ating buong uniberso, lahat ng mga bahagi at sukat nito, lahat ng mga phenomena at proseso, lahat ng mga bagay at lahat ng kanilang mga estado. At ipinaliwanag nila sa kanya sa larawang iyon ang lahat - mula sa totoong mga dahilan para sa digmaan sa Gaza Strip, hanggang sa pag-coding sa paghinto ng cell division na may pagkakasunod-sunod ng mga amino acid, mula sa prinsipyo ng isang thermonuclear reaction sa kailaliman ng Araw, sa mga intricacies ng pagbabago ng phonetic constructions sa mga speculative na imahe ng mga word-forming centers ng utak. Ipinaliwanag nila upang walang mga katanungan o pag-aalinlangan na natitira, upang ang lahat ay lubos na malinaw, upang ang lahat ay konektado sa pamamagitan ng sanhi-at-epekto na mga relasyon, lahat ay nakipag-ugnayan at nabuo sa harap mismo ng kanyang mga mata at naging sanhi ng kanyang paghanga sa hindi kapani-paniwalang kumplikado at pagkakaisa ng mekanismo. Ipinaliwanag nila upang ang buong mundo ay magkasya sa kanyang palad at maging napakasimple at malinaw para sa kanya, na para bang siya ang puwersa na lumikha sa kanya.

Ngayon isipin natin na ang buong larawang ito ay nahahati sa mga palaisipan, kung saan ang bawat hiwalay na palaisipan ay isang hiwalay na kaalaman tungkol sa biosphere o sa bituka ng mga planeta, tungkol sa istruktura ng uniberso o enerhiya, tungkol sa kalikasan o bagay, tungkol sa utak o isip ng tao., tungkol sa katawan o selula, tungkol sa tubig o hangin, tungkol sa lipunan o sangkatauhan, tungkol sa ebolusyon o kultura, tungkol sa pulitika o ekonomiya, tungkol sa pangwakas na layunin o tungkol sa kahulugan. At ang mga nakausli na bahagi at uka sa mga katabing puzzle ay mga sanhi-at-epektong relasyon na naglalarawan sa mga prinsipyo ng kanilang pakikipag-ugnayan.

Ngayon ay gagawin natin ang parehong bagay na ginagawa nila sa isang ordinaryong paaralan, at pagkatapos ay sa pampublikong buhay: binubuksan natin ang cranium at ibinuhos ang lahat na parang basura mula sa isang balde. Pinapadikit namin ang cranium na may superglue para sa 1 hryvnia 50 kopecks, kunin ang bata sa mga tainga at iling ito hanggang sa mabuo ang isang solidong lugaw sa ulo mula sa mga nakakalat na palaisipan. Pagkatapos ay ipinasok namin sa tainga ang drive para sa pag-ikot ng kaleidoscope - "Mass Media" at i-on ang "News" - i.e. sinimulan nating paikutin ang kaleydoskopo, pinipilit ang mga utak ng mga kasinungalingan, maling impormasyon at pagbaluktot ng mga katotohanan. AT…! At walang mangyayari…

Dahil ang kaalaman sa malaking larawan ay hindi pinapayagan ang artipisyal na pagpapakilala ng isang bagong elemento. Dahil ang kaalaman sa lahat ng sanhi ng relasyon at mga lihim ng pakikipag-ugnayan ay hindi nagpapahintulot sa paglipat ng mga elemento o pagpapalit sa kanila. Dahil hindi maaaring magkaiba ang mundo - ito ay iisa, at ang mga ideya lamang tungkol dito ay maaaring magkaiba kung hindi sila kumpleto. Ang mosaic ay hindi nakatiklop sa dalawang magkaibang paraan. Mayroon lamang isang paraan kung saan ito ay mabubuo sa isang magandang larawan ng mundo. At ang nakakita sa kanya kahit minsan ay hinding-hindi malilinlang o mailigaw. At kahit na sa kawalan ng isa sa mga elemento, ang larawang ito ay maaaring i-reconstructed sa haka-haka. Dahil alam na natin ngayon kung ano ang dapat mangyari sa huli, at kung ano ang mga elemento na magkatabi na at kung paano sila nakikipag-ugnayan.

Sinabi sa amin na ang lahat ng nabubuhay na bagay ay lumitaw mula sa mga inorganic na compound at sa una ay kumakatawan sa isang single-celled na buhay … At sinasabi namin: halika, guys, huwag i-compost ang aming mga utak - alam namin kung anong uri ng panloob na istraktura mayroon ang isang solong cell, kami nakita kung gaano hindi mailarawan ang pagiging kumplikado ng mga proseso na dumaan sa mga bituka nito, na tinitiyak ang ating buhay. Alam namin na ang lahat ng mga nagawa ng modernong agham at teknolohiya ay hindi sapat para sa artipisyal na imitasyon ng mga prosesong nagaganap sa isang solong cell. At sinasabi mo sa akin na nagkataon lang siyang lumitaw mula sa tubig at bato? At ang may-akda ng ideyang ito ay isang tiyak na Darwin, na ang paglalathala ng isang libro ("The Theory of the Evolution of Species"), ayon sa mga taong may kaalaman, ay binayaran mula sa Kanluran, at na ang teorya ay matagal nang pinabulaanan ng mga modernong isipan. at pinatunayan na ito ay ganap na hindi naaayon sa katotohanan (ngayon lamang sa ilang kadahilanan ay itinuro pa rin ito sa ating mga anak sa paaralan) …