Edukasyon sa tahanan

2024 May -akda: Seth Attwood | [email protected]. Huling binago: 2023-12-16 16:18

Ano ang bentahe ng edukasyon sa mga homestead ng pamilya? Sino ang nagtuturo sa mga bata? Ang papel ng mga magulang sa edukasyon ng bata. Pisikal na paggawa bilang batayan para sa katalusan ng nakapaligid na mundo. Ang papel ng kalikasan sa pag-unlad ng mga matatanda at bata. Ang edukasyong pantahanan ay isa nang katotohanan.

Ipinaliwanag ni Svetlana Vinyukova kung bakit ayaw pumasok ng mga bata sa paaralan

Detalyadong artikulo sa paksa: Sino ang pumapasok sa paaralan sa umaga …

Homeschooling: Personal na Karanasan

Dahil natuklasan ng mga mambabasa ang pagnanais na makilala ang karanasan sa Russia sa pag-aaral sa bahay, nagpasya akong magsimula, marahil, kasama ang aking sariling pamilya, dahil hindi ito nangangailangan ng pag-aayos ng mga panayam, pagkolekta at pagbubuod ng data - siyempre, gagawin ko rin ang lahat. ito sa paglipas ng panahon at dalhin ito sa iyong pansin. … Mangyaring huwag gawin ang artikulong ito bilang isang pangkalahatang programa ng pagkilos, dahil inilalarawan nito ang aming at tanging ang aming pribadong karanasan sa paglipat mula sa paaralan patungo sa edukasyon sa tahanan. Higit pang mga pangkalahatang rekomendasyon ang ibibigay sa mga sumusunod na publikasyon.

Kailangan mong magsimula, marahil, sa katotohanan na ako mismo ay isang guro sa pamamagitan ng edukasyon, nagtapos mula sa A. I. Herzen noong 1991 at pagkatapos ay nagtrabaho sa paaralan sa loob ng apat na taon - una bilang isang guro ng kultura ng sining ng mundo, pagkatapos ay bilang isang espesyalidad - bilang isang guro ng wikang Ruso at panitikan. Sa loob ng apat na taon napagtanto ko na hindi ako makakapagtrabaho sa sistema ng pampublikong pangkalahatang edukasyon dahil sa lahat ng mga dahilan na isinulat ko tungkol sa aking artikulong "Mga alamat tungkol sa pag-aaral." Samakatuwid, noong 1995 umalis ako sa paaralan at pagkatapos ang aking karera ay hindi konektado sa pedagogy. Naganap ito sa ganap na magkakaibang mga lugar: sa pag-publish, impormasyon at negosyo sa advertising. Sa paglipas ng mga taon, nakatanggap ako ng iba't ibang karanasan sa buhay sa iba't ibang lugar, napakalayo na mula sa aking orihinal na propesyon at, sa totoo lang, nakalimutan kong isa akong guro, hindi isang babaeng negosyante. At nagpatuloy ito hanggang sa lumaki ang sarili kong mga anak at umabot sa edad ng paaralan. Noon ay nahaharap ako sa parehong mga problema tulad ng dati - ngunit mula sa kabilang panig, mula sa panig ng magulang, hindi sa guro.

Paaralan sa pamamagitan ng mata ng isang magulang

Mayroon akong dalawang anak, ang panganay ay 14, 5, ang bunso ay 9, 5. Sa edad na preschool, ang aking anak na babae ay hindi lumikha ng anumang partikular na problema sa kalusugan o pag-uugali para sa akin, kaya ipinadala ko siya sa kindergarten mula sa edad na tatlo, habang ako mismo ay nakikibahagi sa pagbuo ng isang karera.tulad ng maraming modernong kababaihan. Mula sa edad na anim ay ipinadala ko siya sa isang paaralan - siyempre, sa isang pribado, maingat na dumaan sa mga pagpipilian at pagpili, ayon sa maraming mga pagsusuri ng mga kaibigan, ang pinakamahusay sa kanila: isang elementarya sa Anichkov Lyceum. Sa katunayan, sa gitna at senior na mga grado sa Lyceum pagkatapos ay nagturo sila nang mahusay, ang mga kawani ng pagtuturo ay mahusay, ang pinakamahusay na mga kondisyon ay nilikha para sa pag-aaral ng mga bata - maliit na klase ng 5-10 katao, komportableng lugar, magalang at matulungin na kawani ng serbisyo. … At ang guro sa klase ng aking anak na babae ay napaka-sweet niya - bata at mabait. Sa ilang kadahilanan, ang kanyang kabataan at kabaitan ay hindi nag-abala sa akin - taos-puso akong umaasa na ang mga katangiang ito ay hindi magiging kalabisan sa elementarya, lalo na sa isang klase kung saan mayroong 6 na mag-aaral lamang. Ang katotohanan ay ang mga kabataang guro na kakadating pa lamang sa paaralan ay puno ng idealismo ng kabataan at maling akala tungkol sa kung anong uri ng relasyon ang nararapat sa pagitan ng guro at mga mag-aaral. Pinipigilan nito silang magtrabaho nang normal, na posible lamang sa isang sitwasyon ng balanse sa pagitan ng makatwirang kahigpitan at makatwirang pagkamagiliw.

Sa kasong ito, ito mismo ang sitwasyon na naganap. Minsan, sa pagpasok sa silid-aralan, nakakita ako ng isang larawan na tumatak sa akin bilang isang dating guro: sa anim na bata sa silid-aralan, dalawa lamang ang nakaupo na nakaharap sa pisara, kung saan ang guro ay walang magawang kulubot. Isang batang lalaki ang nakaupo sa front desk na nakatalikod sa board at nakasandal sa mesa gamit ang ruler. Ang dalawa naman ay naghagis ng malalambot na laruan. Napatingin sa kanila ang isa pang babae at tumawa ng hysterical. Sa dalawang huwarang estudyante, isa ang aking babae. Sa kabila ng hiyawan sa klase, halatang sinubukan niyang pakinggan ang ibinubulong ng guro doon, at kopyahin ang takdang-aralin mula sa pisara sa isang kuwaderno.

Higit sa lahat, ang pag-uugali ng guro ay tumama sa akin: tumayo siya sa tabi ng dingding, palipat-lipat mula sa paa hanggang paa, hindi sinusubukang pigilan ang lahat ng kahihiyan na ito at nagsabi ng isang bagay tulad ng: "Buweno, mga bata … mabuti, isulat natin ang pangungusap na ito sa isang kuwaderno. …" atbp. atbp. atbp. Ito ay kagiliw-giliw na sa sandaling iyon ay sinakop ako ng "marangal" na galit: Naalala ko kaagad ang nakaraan ng aking guro at hindi nagtagal ay inayos ang mga bagay sa silid-aralan, kinuha lamang ang pinuno mula sa batang lalaki sa mesa, at mula sa mga lalaki - ang laruan kung saan sila itinapon. Nang masama ang tingin nila sa akin, mahinahon kong ipinaalala sa kanila na nasa klase talaga sila, at may pahinga para sa mga laro. Ito ay sapat na para sa mga bata na huminahon at pumasok sa negosyo - pagkatapos ng lahat, walang mga espesyal na pagsisikap na kinakailangan para dito, ito ay unang baitang lamang para sa mga anim na taong gulang. Nang tanungin ko ang guro kung ano ang nangyayari sa klase, nagkasala siya na sinabi sa akin na ang pamunuan ng paaralan ay may oryentasyon patungo sa isang palakaibigang diskarte sa organisasyon ng proseso ng edukasyon, na ipinagbabawal niyang utusan ang mga bata, na dapat niyang isali sila sa ang kanilang pag-aaral sa ibang mga paraan, at kung bakit ang isang bagay ay hindi gumagana. Pagkatapos ang lahat ay naging malinaw sa akin: sa katunayan, hindi para sa parehong nagbabayad ng pera ang mga magulang, upang ang mga masasamang guro ay mag-drill ng kanilang mga cute na mumo! At kung ang mapagkunwang patakaran ng administrasyon ay ipapatong sa karaniwang kawalan ng karanasan ng batang guro, kung gayon ang sitwasyon ng anarkiya sa klase, kahit na ang pinakamaliit, ay hindi maiiwasan. Hindi ko sinimulang sabihin sa kaawa-awang guro-guro ang lahat ng kalupitan na handa ko - lalo na mula noon ako mismo ay hindi pa handa na baguhin ang anuman, may malaking pag-asa para sa Ruso na "marahil", at ang kurba ay kukuha. labas….

Gayunpaman, ang resulta ng naturang pagsasanay ay predictable: natapos namin ang zero grade na may parehong kaalaman sa output na mayroon kami sa input. Ang oras at pera ay nawala. Samakatuwid, sa susunod na taon, ang aking anak na babae ay taimtim na nagpunta sa pangalawang pagkakataon sa unang baitang ng isang pampublikong paaralan, sa isang kaibigan, isang bihasang guro sa elementarya. Sa pagkakataong ito ang resulta ay lubos na kasiya-siya: alam ng gurong ito ang kanyang trabaho, alam kung paano panatilihin ang disiplina sa klase at turuan ang mga bata. Sa kasamaang palad, makalipas ang isang taon, dahil sa mga kadahilanang pampamilya, kinailangan naming lumipat at lumipat ng paaralan, at pagkatapos ay bumalik at bumalik sa parehong klase sa pangalawang pagkakataon, pagkatapos ng elementarya, sa ikalimang baitang.

Napakalaking pagbabago sa klase ang nakita namin!

Ang masakit na bahagi ng aking mga obserbasyon tungkol sa paaralan, na naging batayan ng aking artikulong "Mga alamat tungkol sa pag-aaral", ay nakuha hindi gaanong sa aking pagsasanay sa pagtuturo kundi sa aking pagsasanay bilang isang magulang ng isang bata na pumasa mula elementarya hanggang sekondaryang paaralan. Dahil nasa high school ang buhay ng klase sa mga katangiang iyon na aking naitala. Iniwan ang kanyang mga kaklase sa ikalawang baitang ng elementarya bilang mga cute na malambot na kuneho, napaka-friendly at disiplinado sa ilalim ng gabay ng isang may karanasan na guro, natagpuan silang muli ng aking anak na babae sa ikalima - nahati na sa mga microgroup, sarado sa kanilang sarili at sa kanilang mga relasyon sa loob ng grupo, bobo at nawala ang karamihan sa kanilang childhood charm. Tulad ng sinumang bagong dating, kahit na minsan ay kabilang sa parehong koponan, ang anak na babae ay agad na nahiwalay at itinulak sa mga gilid ng buhay ng klase. Ayon sa kanyang mga kwento, napilitan siyang magsagawa ng mga pagbabago sa silid-aklatan - upang hindi maging object ng kapabayaan o pangungutya (hindi alam kung alin ang mas masama) ng kanyang mga dating kaibigan.

Ngunit hindi ito magiging masama kung ang proseso ng edukasyon ay inayos ayon sa nararapat. Sa kasamaang palad, kami ay nahaharap sa eksaktong kabaligtaran na sitwasyon, at ito sa kabila ng katotohanan na ang aming paaralan ay isang espesyal na Pranses, na may malalim na pag-aaral ng mga wika, ay itinuturing na isa sa mga pinakamahusay sa lugar ng St. Petersburg kung saan kami nakatira..

Kung sa elementarya ang mga mag-aaral ay nasa ilalim ng pangangalaga ng isang mahigpit ngunit mapagmalasakit na "class mom", kung gayon sa high school, nahaharap sila sa ilang mga guro sa asignatura na may iba't ibang sistema ng mga kinakailangan at ganap na kawalang-interes sa kanilang sarili, gayundin sa isang twitched class teacher, na pangunahing nag-aalala tungkol sa pagkolekta ng pera para sa iba't ibang mga pangangailangan sa silid-aralan at pagsuri sa mga talaarawan, sila ay ganap na nawawalan ng oryentasyon at ang layunin ng proseso ng edukasyon. Dito, kung tutuusin, lumalabas at yumayabong ang lahat ng kanilang iba't ibang problema - edukasyon, komunikasyon, panlipunan, kahit papaano ay nakabalatkayo at nagpaparaya. Ang aking anak na babae ay walang pagbubukod. Sa elementarya, siya ay matatag, maganda (hindi ko hiningi ang aking anak na babae para sa magagandang resulta) at walang problema sa pakikipag-usap sa kanyang mga kapantay. Sa simula ng high school, ang aking anak na babae ay biglang tumigil sa paggawa ng mahusay sa halos lahat ng mga paksa - sa ilang (makatao) ang sitwasyon ay hindi gaanong sakuna, sa iba (eksaktong) - higit pa. Sa klase, natanggap niya ang katayuan ng isang "tahimik na mag-aaral sa baitang C" - isang mag-aaral (kahit na babae o lalaki) na laging nakaupo sa likod na mesa, tahimik na parang daga, hindi itinataas ang kanyang mga kamay, hindi lumikha ng mga problema para sa guro - kung saan siya tumugon sa uri doon ay halos hindi niya napapansin siya at hindi siya tinatawag sa board. Bilang resulta, sa pagtatapos ng quarter, ang mga naturang bata ay maaaring magkaroon ng isa o dalawang marka sa loob ng dalawang buwan sa magazine - bilang panuntunan, ito ay tatlo - at ang markang ito ay awtomatikong lumilipat sa report card bilang marka para sa quarter.. Ang sitwasyong ito ay hindi nababagay sa akin, dahil alam kong lubos na alam ng aking anak na babae ang higit sa tatlong paksa. Ako mismo ay nag-aral sa kanya, at naisip ko ang kanyang antas ng kaalaman nang sapat. Dumating ako sa paaralan, nakipag-usap sa mga guro at inalok sila, mula sa aking pananaw, ng isang makatwirang paraan: binibigyan nila ang batang babae ng karagdagang gawain. Tinutupad niya ito, sinusuri nila ito, nakikipag-usap sa kanya tungkol sa materyal, batay sa kung saan binago nila ang ika-apat na baitang. Wala pang sinabi at tapos na. Nilampasan ng anak na babae ang mga guro at nakatanggap ng isang atas mula sa bawat isa, pagkatapos ay buong-pusong niyang pinagmamasdan ang mga libro at kuwaderno sa loob ng ilang araw. Nang handa na ang lahat at nais niyang ibigay ang mga natanggap na takdang-aralin, isang kamangha-manghang bagay ang nangyari: isang guro lamang sa lahat ng aming nakausap, ang sumang-ayon na makipag-usap sa batang babae. Ang natitira, sa ilalim ng isang dahilan o iba pa, "hindi maaari". Ang isa sa mga guro ay mas prangka kaysa sa iba at sinabi sa akin nang harapan: “Bakit ko dapat pag-aralan ang iyong anak nang isa-isa? Hindi ako binabayaran ng paaralan para dito." Ang pinaka-kagiliw-giliw na bagay ay ang alok ng pera ay hindi nagbago ng anuman, samakatuwid, kung ano ang malalim na kahulugan ng pahayag na ito, hindi ko naintindihan.

Isang maliit na digression tungkol sa kindergarten

Kasabay nito, isa pang proseso ang nagaganap sa aking pamilya, kasama ang aking bunsong anak. Sa kasaysayan, ang aking anak na lalaki, hindi katulad ng aking anak na babae, ay hindi pumunta sa aking kindergarten - alinman sa isang mabuting yaya ay darating, o ang mga lola ay magpapakita ng kabayanihan, at pagkatapos, kapag tila ito ay kinakailangan, lumipat kami sa isang lugar kung saan aabutin. dalawa para makapunta sa kindergarten. tatlong taon bago ang pagbisita.

Pagkatapos ay lumipat kami muli, nakahanap ng isang mapupuntahan na kindergarten, at pagkatapos ay naisip kong ibigay ang aking anak kahit man lang sa isang grupo ng paghahanda. Dahil ang pag-iisip ng hindi sapat na pakikisalamuha ay nagpahirap sa akin at gusto kong abutin.

Sa kindergarten, ang anak na lalaki ay ganap na wala sa lugar. Dahil wala siyang ideya ng disiplina sa koponan, at kung mayroon man siya, kung gayon isang marupok na pag-iisip at mahinang kalusugan, napakatindi niyang reaksyon sa pag-uugali ng ibang mga bata, kung saan siya ay regular na binubugbog at pinarusahan sa pamamagitan ng pagtayo. mga sulok. Sa gabi, pagpunta sa kindergarten para sa bata, nakinig ako sa mahaba at nakapagtuturo na mga kuwento tungkol sa kung gaano hindi sapat ang kanyang pag-uugali, kung paano hindi niya alam kung paano kumilos at nagpapakita ng kanyang sarili bilang panlipunan. Siyempre, sa bahay napansin ko ang isang tiyak na ugali patungo sa isterismo at luha sa bata, ngunit wala na. Samakatuwid, ang masaganang negatibong impormasyon ay literal na natulala sa akin. Ito ay lubhang kakaiba: ang mga tagapagturo ay tila sa akin ay medyo matino, ngunit kilala ko nang husto ang aking anak at naisip ko kung ano ang aasahan mula sa kanya at kung ano - pagkatapos ng lahat, hindi.

Gayunpaman, nagpatuloy ang pagpapahirap sa kindergarten hanggang sa seryoso ang bata at sa mahabang panahon ay nagkasakit ng brongkitis. Matagal kaming nagamot at kinaumagahan ay pumunta kami sa clinic para sa physiotherapy. At pagkatapos isang mahangin na umaga, gaya ng dati, lumabas kami sa kalye, humigop ang anak ng malamig na hangin at … nagsimulang mabulunan. Nung una hindi ako naniniwala - akala ko pinaglalaruan niya ako. Nasu-suffocate na pala talaga siya - asthma attack pala. Nasa klinika na, kung saan naubusan ako ng takot sa loob ng ilang minuto kasama ang bata sa aking mga bisig, sinabihan ako na ang mga asthmatics ay madalas na gumanti nang husto sa basa na mahangin na panahon.

In short, naospital ang anak. Ang dumadating na doktor, pagkatapos na tanungin ako nang detalyado tungkol sa lahat ng mga pangyayari sa pamilya at pakikinig sa aking nalilitong kuwento tungkol sa kakaibang pag-uugali ng aking anak sa kindergarten, ay umiling at sinabi: "Mommy, ang payo ko sa iyo ay alisin ang batang lalaki sa ang kindergarten. Tatanungin mo kung ano ang kanyang reaksyon - malamang na ito ay isang hardin. Hindi mo naman talaga siya kailangan pumunta dun diba? Pagkatapos ay kalimutan ang tungkol sa lahat ng pagsasapanlipunan nang hindi bababa sa isang taon. Siya ay nakikihalubilo nang perpekto kapag kailangan. At ito ay magiging mas mabuti kung hindi siya pumunta sa paaralan kasama mo, na may ganito at marupok na psychosomatics."

Nagulat ako sa payo na ito, dahil, tulad ng karamihan sa mga magulang sa ating bansa, wala akong ideya na, ayon sa batas, ang aking mga anak ay maaaring mag-aral hindi sa paaralan, ngunit sa bahay. At bilang isang mahalagang bahagi ng mga magulang, nang malaman ang tungkol dito, hindi ako nakaramdam ng sigasig, ngunit nakaramdam ako ng isang duwag na takot at hindi pagpayag na tanggapin ang responsibilidad para sa pag-aaral ng mga bata nang mag-isa.

Simula ng home schooling

Gayunpaman, pagkaraan ng ilang panahon, ang kalagayan ng kalusugan ng aking anak na lalaki, gayundin ang mga problema ng aking anak na babae sa paaralan, ay nagpadala sa akin upang maghanap ng alternatibong paraan ng edukasyon. Sa paaralan kung saan nag-aral ang aking anak na babae, hindi ako nagsalita tungkol sa pagtatapos ng isang kontrata para sa pagsasanay bilang isang panlabas na mag-aaral - ang karanasan ng indibidwal na pakikipag-ugnayan sa mga guro ay nagpapahina sa akin mula sa tagumpay ng naturang gawain. Nagsimula akong mangolekta ng impormasyon tungkol sa St. Petersburg externs sa Internet, at pagkatapos - bisitahin sila isa-isa at makipag-usap sa mga direktor, dahil kakaunti lang sila sa oras na iyon. Batay sa mga resulta ng pag-uusap, nagustuhan ko ang isa nang higit sa sinuman, ang NOU "Express" sa ilalim ng pamumuno ng O. D. Vladimirskaya. Pumirma ako ng isang kasunduan sa institusyong pang-edukasyon na ito, kinuha ang mga dokumento ng aking anak na babae mula sa paaralan, at nagsimula ang isang bagong buhay sa aming pamilya.

Ang sabihing nahirapan kami ay nangangahulugan ng walang sasabihin. Ang aming buhay ay hindi inangkop sa mga kondisyon ng homeschooling, at kung isasaalang-alang din natin na nangyari ito sa kalagitnaan ng taon ng pag-aaral, pagkatapos ng unang kalahati ng taon, na nagbigay ng napakakaunting mga tuntunin sa pag-aaral … Sa madaling salita, muntik na kaming mamatay sa sobrang pagkapagod.

Hindi ako makaalis sa trabaho, kaya kailangan kong gawin ang lahat ng gawain sa paaralan pagkatapos ng trabaho. Sa bahay kasama ang mga anak ay mayroong isang retiradong ina, ngunit hindi niya tinanggap ang aking mga pagsusumikap sa pagtuturo at hindi sabik na turuan ang mga bata sa aking kawalan. Samakatuwid, kinailangan kong ayusin ang proseso ng edukasyon sa aking sarili.

Magkasama, ako at ang aking anak na babae ay gumuhit ng isang pang-araw-araw na gawain at isang plano ng aralin para sa buwan nang maaga, na naitala sa isang regular na talaarawan. Bilang karagdagan sa kanyang sariling pag-aaral, ang aking anak na babae ay mayroon ding tungkulin na pangasiwaan ang pag-aaral ng kanyang kapatid, na, bilang paghahanda para sa regular na pagsasanay, ay mayroon ding mga gawain mula sa akin (karamihan, ito ay mga reseta at mga pangkulay na libro). Kinagabihan ay dumating ako at pinangasiwaan ang mga gawain.

Mga problema at solusyon

Ngayon ay kakaiba pa ngang alalahanin na minsan ang pinakasimpleng independiyenteng pagsisikap ay nagdulot ng hindi makataong tensyon sa ating bahagi. Ang unang gawain na itinakda ko para sa aking anak na babae ay upang malaman kung paano makabisado at ipasa ang materyal ng kurikulum ng paaralan sa oras, nang walang pagkaantala at paglilipat sa isa pang taon. Ang lahat ay magiging wala kung hindi para sa matematika. Sinimulan ng anak na babae ang kanyang mga klase sa matematika nang lubusan at bilang isang resulta ay ganap na walang magawa nang walang tulong ng isang guro. Ako rin, ay hindi nakakatulong sa kanya sa paksang ito at humingi ng tulong sa aking kakilala, isang scientist-historian, na para sa mga kadahilanang pangkalusugan ay kailangang magtrabaho sa bahay. Siya ay bihasa sa matematika at sumang-ayon na tulungan ang aking mga anak sa pag-aayos ng mga aralin sa mga eksaktong agham (mabuti, sa parehong oras, kasaysayan din). Siya ang nagmungkahi sa akin ng prinsipyo ng pagtuturo, na sinusunod ko pa rin: upang ang interes sa pag-aaral ay hindi kumupas, ngunit, sa kabilang banda, sumiklab, kapag nag-aaral ng bago, kailangan mong lumipat hindi mula sa simple hanggang sa kumplikado., ngunit, sa kabaligtaran, mula sa masalimuot hanggang sa simple: dapat talagang subukan ng bata ang kanyang lakas sa pagsasagawa ng mga gawain na hindi niya kaedad - tulad ng isang walang ngipin na sanggol na nangangailangan pa rin ng isang bagay na ngumunguya. Halimbawa, pagkatapos ng ilang mga panimulang aralin, ginawa ito ng aking kaibigan kasama ang kanyang anak na babae: hiniling niya sa kanya na kumpletuhin sa isang araw (at sa susunod na araw ay mayroon kaming kontrol) higit sa 20 mga problema at mga halimbawa sa matematika - sa kabila ng katotohanan na siya ay napaka, napaka guided sa materyal na medyo. Ang susunod na araw ay nakamamatay. Sa umaga, sinabi ng batang babae sa Mine na imposibleng makumpleto ang gawain, ngunit susubukan niya. Halos isang oras at kalahati ang ginugol sa hysterics at nauntog ang ulo ko sa dingding. Pagkatapos ng hapunan, sinabi niya na hindi siya darating sa oras para sa higit sa kalahati.

Natapos niya ang kalahati ng gawain ng alas-6 ng gabi, pagkatapos nito ay bigla siyang nagkaroon ng pangalawang hangin - o sa wakas ay naunawaan niya ang prinsipyo ng paglutas ng mga problema sa matematika (pagkatapos ng lahat, hanggang ngayon ay hindi pa niya kailangang kumpletuhin ang 10 karaniwang mga gawain nang sabay-sabay). Sa madaling sabi, alas-10 ng gabi, natapos ang gawain. Ang itinuturing niyang ganap na imposible sa umaga. Ito ay isang pambihirang tagumpay. Nagkaroon ng dahilan ang dalaga para igalang ang sarili at napagtanto niyang higit pa sa inaakala niya ang magagawa niya.

Gayunpaman, sa kabila ng gayong kasiya-siyang mga sandali, siyempre, ang unang anim na buwan ay isang panahon ng napakahirap na trabaho nang walang anumang malalaking tagumpay. Natapos namin ang klase noong kalagitnaan ng Hunyo, ngunit wala pa ring triple - ang huli ay mahalaga.

Ang susunod na taon ay nakatuon sa pag-aaral upang matuto. Ang batang babae ay may maraming mga problema, kung wala ang solusyon kung saan ang karagdagang edukasyon ay hindi lalampas sa balangkas ng pag-master ng kurikulum ng paaralan bilang isang panlabas na mag-aaral:

1. kawalan ng interes sa pagbabasa, pagkagumon sa telebisyon at mga laro sa kompyuter;

2. mga problema sa komunikasyon: sobrang pagkamahiyain, masamang ugali, kawalan ng kakayahang makipag-usap sa mga matatanda at bumuo ng tama sa pagsasalita;

3. katamaran, kawalan ng motibasyon para sa mas seryosong pag-aaral.

Sinubukan kong lutasin ang bawat isa sa mga problemang ito nang hiwalay, bilang isang pribado - at hindi nagtagumpay. Hindi mahalaga kung gaano ko hikayatin ang aking anak na babae, gaano ako hindi gumamit ng mga nagbabawal na hakbang, gaano ako hindi nagdulas ng mga kagiliw-giliw na libro, ang kanyang pag-uugali ay hindi nagbago. Siyempre, ako ay kinakabahan, nag-aalala, panaka-nakang nawalan ng pag-asa at iniisip kung masyado ba akong nag-aasikaso sa sarili ko - ngunit palagi akong sinusuportahan ng ideya na kahit gaano ako kahirap na guro, mas masahol pa ang naghihintay sa aking anak sa paaralan. - dahil hindi bababa sa hindi siya walang malasakit sa akin.

Kung minsan ay nagkaroon ako ng isang nilalagnat na aktibidad, na nagtatambak ng mga karagdagang gawain at materyales sa mga bata, ngunit, sa kabutihang palad, mayroon akong sapat na sentido komun at payo mula sa iba sa paligid ko na huwag gawing kasiyahan ang buhay ng mga bata sa aking mga ambisyon sa pagtuturo. Malinaw na ang pangunahing bagay - iyon ay, mga personal na pagbabago, pag-alis ng mga negatibong gawi at pagkuha ng mga positibo - ay hindi ginawa kaagad, hindi sa isang araw o dalawa, ngunit sa paglipas ng mga taon. Samakatuwid, nagpasya akong huwag hilingin ang imposible mula sa aking anak na babae, ngunit magtakda ng isang makitid at tiyak na layunin para sa kanya: upang matutunan at ipasa ang materyal sa kurikulum ng paaralan nang napapanahon at masigasig, umaasa na malulutas namin ang natitirang mga problema sa paglipas ng panahon, nang hindi nakatutok sa kanila.

Paminsan-minsan, para sa ilang mga seksyon ng kurikulum ng paaralan, na tila sa akin lalo na hindi sapat na naipaliwanag - tulad ng paksa ng teorya ng ebolusyon ni Darwin sa kurso ng biology o ang paksa ng mga Krusada sa kurso ng kasaysayan ng Middle Ages, pinili ko karagdagang panitikan para sa aking anak na babae, na nagtrabaho ako sa kanya nang hiwalay, upang ang aking anak na babae ay may ideya at tungkol sa iba pang mga punto ng pananaw na hindi ipinakita sa aklat-aralin. Sa taong ito, hangga't maaari, sinubukan kong palitan ang guro para sa batang babae, na nakatuon pa rin sa modelo ng paaralan (dahil wala akong ibang nasa isip sa sandaling iyon). Ang kanyang pangalawang guro ay isang kaibigan ko, na patuloy na sumunod sa kanyang pag-aaral sa matematika at kasaysayan. Natapos namin ang taon na medyo matagumpay, na naipasa ang lahat ng mga pagpapatunay sa oras at nakatanggap lamang ng mga positibong marka nang walang pagmamalabis. Sa pagtatapos ng taon, ang mga positibong pagbabago ay nagsimulang maobserbahan sa pag-uugali ng kanyang anak na babae: una, siya ay naging mas relaxed at tumigil sa takot sa pakikipag-usap sa mga matatanda. Ito ay natural - pagkatapos ng lahat, ngayon siya ay nakipag-usap sa akin ng isang order ng magnitude na higit pa kaysa sa oras na siya ay pumapasok sa paaralan, at, bilang karagdagan, siya ay nakikipag-usap din sa pana-panahon sa kanyang pangalawang tagapagturo - ang aking kaibigan at pana-panahon ay may mga indibidwal na konsultasyon na may matulungin. at magiliw na mga guro sa panlabas na pag-aaral. Pangalawa, naging mas organisado at responsable siya at nagsimulang gumawa ng higit pa - dahil responsibilidad niya ang paggawa ng sarili niyang takdang-aralin, pangangasiwa sa mga takdang-aralin ng kanyang kapatid, at paggawa ng iba't ibang gawaing bahay.

Ang lahat ng ito ay mabuti, ngunit, sa kasamaang-palad, ang pangunahing problema ay hindi nalutas: ang batang babae ay umiwas pa rin sa pagbabasa at walang interes sa isang mas malawak na hanay ng kaalaman. Naunawaan ko na hanggang sa malutas ang gawaing ito, hindi tayo gagawa ng seryosong pag-unlad, dahil sa pamamagitan lamang ng patuloy at masinsinang pagbabasa, maaari mong lubos na mapalalim at mapalawak ang iyong kaalaman.

Mga unang tagumpay

Sa susunod na taon ng pag-aaral, ito ay ang gawain ng pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon ng aking anak na babae na sumasakop sa lahat ng aking mga iniisip. Kasama ang isang kaibigan ko na pangalawang guro ng aking mga anak, nagsimula kaming magsaliksik sa Internet upang mangolekta ng impormasyon tungkol sa mga pamamaraan ng pedagogical na magiging kapaki-pakinabang para sa mga magulang na nagtuturo sa mga bata sa bahay. Dito nalaman namin na ang karamihan ng impormasyon tungkol sa mga naturang pamamaraan ay matatagpuan sa mga site na English-language. Kaya nagsimula ang aming pagkakakilala sa mundo ng homeschooling, sa mga gawa ni Illich, Holt, Sayers, Mason. Sa aking isipan, unti-unti, nagsimulang lumitaw ang isang sistema, na sumusunod sa kung saan, posible na makabuluhang palawakin ang saklaw ng edukasyon at pagbutihin ang kalidad nito.

Sa Ivan, mas madaling gawin ito, dahil sa kanya ay hindi na kailangang itama ang mga pagkakamaling nagawa. Kaagad pagkatapos niyang matutong bumasa ng matatas (at nangyari ito sa pagtatapos ng unang taon ng regular na takdang-aralin), nagsimula siyang mag-aral sa isang pinalawak na sistema kumpara sa kurikulum ng paaralan, na kinabibilangan ng agham at kasaysayan. Noong una, ang mga disiplinang ito ay pinag-aralan ng batang lalaki gamit ang mga encyclopedia mula sa mga publishing house na Makhaon, Rosmen, at Eksmo. Ang taong ito ay naging isang rekord para sa akin sa bilang ng mga biniling kathang-isip na pambata at literatura na pang-edukasyon - binili ko ang lahat ng higit pa o hindi gaanong kawili-wiling mga publikasyon, at lahat sila ay madaling gamitin sa ibang pagkakataon.

Ang batang lalaki ay nasiyahan sa pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa agham mula sa mga ensiklopedya at unti-unting nakakuha ng bilis sa pagbabasa. Sa susunod na taon, hindi na siya nagbasa ng mga artikulo mula sa mga encyclopedia, ngunit mga indibidwal na libro at kahit isang serye ng mga libro - sa halos parehong bilis. Siyempre, ang pagmamataas ng kanyang anak na babae ay regular na pinahihirapan ng hindi nakakaakit na mga paghahambing ng dami ng kanyang pagbabasa sa dami ng pagbabasa ng kanyang kapatid na lalaki - ngunit ito, sa kasamaang-palad, ay hindi gaanong nagising sa kanyang hilig sa pagbabasa.

Sa katunayan, ang isang malubhang pagbabago sa saloobin ng nakatatandang bata sa pag-aaral ay nangyari lamang sa taong ito, nang siya ay naging halos ganap na independyente at independyente sa kanyang pag-aaral mula sa akin at sa aking tulong. Ang bilog ng kanyang mga interes ay biglang at radikal na lumawak, at ang kanyang interes sa kaalaman ay nagsimulang umunlad kaagad sa maraming direksyon. Sa kasalukuyan, ang dami at antas ng pagbabasa ng kanyang anak na babae, bagaman hindi pa maihahambing sa kanyang kapatid na lalaki, ay lubos na kasiya-siya para sa isang batang babae sa kanyang edad. Bilang isang taunang proyekto, ang anak na babae ay pumili ng isang seryosong paksa - isang paghahambing ng mga kultura ng Japan at England, at nagbabasa ng maraming tungkol dito. Bilang karagdagan sa kanyang pag-aaral, ang aking anak na babae ay halos ganap na namamahala sa sambahayan sa aking kawalan - siya ay bumibili ng pagkain, naghahanda ng pagkain, nagpapanatili ng kaayusan sa bahay. Bilang karagdagan sa kanyang pag-aaral, ang kanyang anak na babae ay may maraming mga interes: pagguhit, handicrafts, sayaw, theatrical art. Ang problema ng katamaran ay nalutas nang radikal, pati na rin ang mga problema sa komunikasyon: nagtatag siya ng pantay na magalang na relasyon sa mga guro sa panlabas na paaralan, ang mga kaibigan ay nakuha nang bahagya sa paaralan, bahagyang sa pamamagitan ng Internet. Sa kasalukuyan, ang parehong mga bata ay makabuluhang nakahihigit sa mga tuntunin ng kaalaman, sikolohikal na pag-unlad at pagsasapanlipunan ng kanilang mga kapantay, mga mag-aaral, na paulit-ulit na nakumpirma hindi lamang sa mga panlabas na pagsusuri, kundi pati na rin sa iba't ibang mga pang-araw-araw na sitwasyon. Ang mga problema sa kalusugan ng aking anak ay nabawasan din sa wala: sa taong ito ay nagawa naming maiwasan ang karaniwang paglala ng taglagas ng mga asthmatics. Tingnan natin kung ano ang mararamdaman niya sa tagsibol.

Tulad ng para sa akin, ang paglutas sa problema ng pag-aayos ng edukasyon sa bahay para sa aking sariling mga anak ay nagdala sa akin pabalik sa aking propesyon - sa pedagogy. Kung ikukumpara sa gawain na nilulutas ko ngayon, ang lahat ng mga nakaraang gawain mula sa larangan ng negosyo ay kumupas at nawala ang kanilang pagiging kaakit-akit. Ito ang humantong sa akin na baguhin ang larangan ng aktibidad, at ngayon ay itinuon ko ang lahat ng aking pagsisikap sa isang lugar. Ang tagumpay na natamo ko sa aking pamilya ay nagtulak sa akin na magsalita sa publiko sa pagtatanggol sa home schooling. At ngayon ay itinuturing kong tungkulin kong tulungan ang ibang mga magulang, na sabik na makahanap ng paraan mula sa bitag ng pampublikong edukasyon, upang mahanap ang paraan na ito palabas at gamitin ito sa kanilang kalamangan.