Mga bata at gadget

2024 May -akda: Seth Attwood | [email protected]. Huling binago: 2023-12-16 16:18

Sa ilang mga pamilya, sa sandaling ang isang bata ay natutong umupo, siya ay nakaupo sa harap ng isang screen. Ang home screen ay ganap na pumalit sa mga fairy tale ni lola, mga lullabies ng ina, mga pag-uusap sa kanyang ama. Ang screen ay nagiging pangunahing "tagapagturo" ng bata. Ayon sa UNESCO, 93% ng mga bata ngayon 3-5 taong gulang ay tumitingin sa screen 28 oras sa isang linggo, i.e. humigit-kumulang 4 na oras sa isang araw, na higit na lumampas sa oras na ginugol sa mga matatanda. Ang "hindi nakakapinsala" na aktibidad na ito ay nababagay hindi lamang sa mga bata, kundi pati na rin sa mga magulang. Sa katunayan, ang bata ay hindi nag-abala, hindi humihingi ng anuman, hindi hooligan, hindi nakipagsapalaran, at sa parehong oras ay tumatanggap ng mga impression, natututo ng bago, sumali sa modernong sibilisasyon. Ang pagbili ng mga bagong video, mga laro sa computer o mga console para sa isang bata, ang mga magulang ay tila nagmamalasakit sa kanyang pag-unlad at nagsusumikap na panatilihin siyang abala sa isang bagay na kawili-wili. Gayunpaman, ang tila hindi nakakapinsalang trabaho na ito ay puno ng malubhang panganib at maaaring magsama ng napakalungkot na kahihinatnan hindi lamang para sa kalusugan ng bata (medyo marami na ang nasabi tungkol sa mga kapansanan sa paningin, kawalan ng paggalaw, napinsalang pustura), kundi pati na rin para sa kanyang pag-unlad ng kaisipan. Sa ngayon, habang lumalaki ang unang henerasyon ng mga "screen kids", nagiging mas maliwanag ang mga kahihinatnan na ito.

Ang una sa mga ito ay isang lag sa pag-unlad ng pagsasalita. Sa mga nagdaang taon, ang parehong mga magulang at guro ay lalong nagrereklamo tungkol sa mga pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita: ang mga bata ay nagsisimulang magsalita sa ibang pagkakataon, nagsasalita ng kaunti at masama, ang kanilang pananalita ay mahirap at primitive. Ang espesyal na tulong sa speech therapy ay kailangan sa halos bawat grupo ng kindergarten. Ang larawang ito ay sinusunod hindi lamang sa ating bansa, kundi sa buong mundo. Tulad ng ipinakita ng mga espesyal na pag-aaral, sa ating panahon, 25% ng 4 na taong gulang na mga bata ang dumaranas ng mga karamdaman sa pag-unlad ng pagsasalita. Noong kalagitnaan ng dekada 70, ang kakulangan sa pagsasalita ay naobserbahan sa 4% lamang ng mga bata sa parehong edad. Sa nakalipas na 20 taon, ang bilang ng mga karamdaman sa pagsasalita ay tumaas nang higit sa 6 na beses!

Gayunpaman, ano ang kinalaman ng telebisyon dito? Pagkatapos ng lahat, ang isang batang nakaupo sa screen ay patuloy na nakakarinig ng pagsasalita. Hindi ba nakakatulong ang saturation sa naririnig na pagsasalita sa pagbuo ng pagsasalita? Mahalaga ba kung sino ang nakikipag-usap sa bata - isang matanda o isang cartoon character?

Malaki ang pagkakaiba. Ang pananalita ay hindi panggagaya sa mga salita ng ibang tao at hindi pagsasaulo ng mga speech stamp. Ang pag-master ng pagsasalita sa isang maagang edad ay nangyayari lamang sa live, direktang komunikasyon, kapag ang sanggol ay hindi lamang nakikinig sa mga salita ng ibang tao, ngunit tumugon sa ibang tao kapag siya mismo ay kasama sa diyalogo. Bukod dito, ito ay naka-on hindi lamang sa pamamagitan ng pandinig at artikulasyon, ngunit sa pamamagitan ng lahat ng mga aksyon, pag-iisip at damdamin nito. Upang makapagsalita ang isang bata, kinakailangang isama ang pagsasalita sa kanyang mga konkretong praktikal na aksyon, sa kanyang tunay na mga impresyon at, higit sa lahat, sa kanyang pakikipag-usap sa mga matatanda. Ang mga tunog ng pagsasalita na hindi personal na tinutugunan sa bata at hindi nagpapahiwatig ng tugon ay hindi nakakaapekto sa bata, hindi nag-uudyok ng pagkilos at hindi nagbubunga ng anumang mga imahe. Nananatili silang isang walang laman na parirala.

Ang mga modernong bata sa karamihan ay gumagamit ng masyadong maliit na pananalita sa pakikipag-usap sa mga malapit na matatanda. Mas madalas na sumisipsip sila ng mga programa sa TV na hindi nangangailangan ng kanilang tugon, hindi tumutugon sa kanilang saloobin at na hindi niya maimpluwensyahan sa anumang paraan. Ang pagod at tahimik na mga magulang ay napalitan ng screen. Ngunit ang pananalita na nagmumula sa screen ay nananatiling isang hindi gaanong naiintindihan na hanay ng mga tunog ng ibang tao, hindi ito nagiging "isa sa atin". Samakatuwid, mas gusto ng mga bata na tumahimik, o ipinapahayag nila ang kanilang sarili sa pamamagitan ng mga sigaw o kilos.

Gayunpaman, ang panlabas na sinasalitang wika ay ang dulo lamang ng malaking bato ng yelo, sa likod nito ay isang malaking bloke ng panloob na pananalita. Pagkatapos ng lahat, ang pagsasalita ay hindi lamang isang paraan ng komunikasyon, ngunit isang paraan din ng pag-iisip, imahinasyon, pag-master ng pag-uugali ng isang tao, ito ay isang paraan ng pagsasakatuparan ng mga karanasan, pag-uugali, at kamalayan ng sarili sa pangkalahatan. Sa panloob na pagsasalita, hindi lamang pag-iisip ang nangyayari, kundi pati na rin ang imahinasyon, at karanasan, at anumang ideya, sa isang salita, lahat ng bagay na bumubuo sa panloob na mundo ng isang tao, ang kanyang buhay sa kaisipan. Ang pag-uusap sa sarili ang nagbibigay ng panloob na anyo na maaaring magkaroon ng anumang nilalaman, na nagbibigay ng katatagan at kalayaan sa isang tao. Kung ang form na ito ay hindi nabuo, kung walang panloob na pagsasalita (at samakatuwid ay walang panloob na buhay), ang tao ay nananatiling lubhang hindi matatag at umaasa sa mga panlabas na impluwensya. Hindi niya kayang hawakan ang anumang nilalaman o magsikap para sa anumang layunin. Ang resulta ay isang panloob na kawalan ng laman na kailangang patuloy na mapunan mula sa labas.

Maaari nating obserbahan ang malinaw na mga palatandaan ng kawalan ng panloob na pananalita na ito sa maraming modernong mga bata.

Kamakailan lamang, ang mga guro at psychologist ay mas madalas na napapansin sa mga bata ang isang kawalan ng kakayahan na palalimin ang sarili, upang tumutok sa anumang aktibidad, isang kakulangan ng interes sa negosyo. Ang mga sintomas na ito ay buod sa larawan ng isang bagong sakit na "kakulangan sa konsentrasyon". Ang ganitong uri ng sakit ay lalo na binibigkas sa pag-aaral at nailalarawan sa pamamagitan ng hyperactivity, pag-uugali ng sitwasyon, nadagdagan ang kawalan ng pag-iisip. Ang ganitong mga bata ay hindi nagtatagal sa anumang mga aktibidad, ay mabilis na ginulo, lumipat, feverishly nagsusumikap na baguhin ang mga impression, gayunpaman, nakikita nila ang magkakaibang mga impression sa mababaw at fragmentarily, nang walang pagsusuri at hindi pagkonekta sa isa't isa. Ayon sa isang pag-aaral ng Institute for Media Pedagogy and Ecology (Stuttgart, Germany), direktang nauugnay ito sa pagkakalantad sa screen. Kailangan nila ng patuloy na panlabas na pagpapasigla, na nakasanayan nilang matanggap mula sa screen.

Naging mahirap para sa maraming mga bata na malasahan ang impormasyon sa pamamagitan ng tainga - hindi nila maaaring hawakan ang nakaraang parirala at ikonekta ang mga indibidwal na pangungusap, maunawaan, maunawaan ang kahulugan. Ang pakikinig sa pananalita ay hindi nagdudulot ng mga imahe at pangmatagalang impresyon sa kanila. Para sa parehong dahilan, mahirap para sa kanila na basahin - pag-unawa sa mga indibidwal na salita at maikling pangungusap, hindi nila mahawakan at maiugnay ang mga ito, bilang isang resulta, hindi nila naiintindihan ang teksto sa kabuuan. Samakatuwid, hindi sila interesado, nakakabagot na basahin kahit na ang pinakamahusay na mga libro ng mga bata.

Ang isa pang katotohanan na napansin ng maraming mga guro ay isang matalim na pagbaba sa imahinasyon at malikhaing aktibidad ng mga bata. Ang mga bata ay nawawalan ng kakayahan at pagnanais na sakupin ang kanilang sarili nang nakapag-iisa, upang maglaro nang makabuluhan at malikhain. Hindi sila nagsisikap na mag-imbento ng mga bagong laro, gumawa ng mga fairy tale, upang lumikha ng kanilang sariling haka-haka na mundo. Ang kakulangan ng kanilang sariling nilalaman ay makikita sa relasyon ng mga bata. Hindi sila interesado sa pakikipag-usap sa isa't isa. Napansin na ang pakikipag-usap sa mga kasamahan ay nagiging mas mababaw at pormal: ang mga bata ay walang dapat pag-usapan, walang dapat pag-usapan o pagtatalo. Mas gusto nilang pindutin ang isang pindutan at maghintay para sa bagong handa na libangan. Ang sariling independiyenteng, makabuluhang aktibidad ay hindi lamang naharang, ngunit (!) Hindi umuunlad, at hindi man lang bumangon, ay hindi lumilitaw.

Ngunit, marahil, ang pinakamalinaw na katibayan ng paglaki ng panloob na kahungkagan na ito ay ang pagtaas ng kalupitan at pagiging agresibo ng mga bata. Siyempre, ang mga lalaki ay palaging nakikipaglaban, ngunit kamakailan ang kalidad ng pagiging agresibo ng mga bata ay nagbago. Noong nakaraan, kapag inaayos ang relasyon sa bakuran ng paaralan, natapos ang labanan sa sandaling ang kaaway ay nakahiga sa lupa, i.e. natalo. Sapat na iyon para maramdaman kong panalo ako. Sa ating panahon, ang nagwagi na may kasiyahan ay sinisipa ang nagsisinungaling, na nawala ang lahat ng pakiramdam ng proporsyon. Ang empatiya, awa, pagtulong sa mahihina ay hindi gaanong karaniwan. Ang kalupitan at karahasan ay nagiging isang bagay na karaniwan at pamilyar, ang pakiramdam ng isang limitasyon ng pagpapahintulot ay nabubura. Kasabay nito, ang mga bata ay hindi alam ang kanilang sariling mga aksyon at hindi nakikita ang kanilang mga kahihinatnan.

At siyempre, ang salot sa ating panahon ay droga. 35% ng lahat ng mga bata at kabataang Ruso ay mayroon nang karanasan sa pagkagumon sa droga, at ang bilang na ito ay lumalaki nang sakuna. Ngunit ang unang karanasan ng pagkagumon ay lilitaw nang tiyak na may kaugnayan sa screen. Ang pagpasok sa droga ay isang malinaw na katibayan ng kawalan ng laman, ang kawalan ng kakayahang makahanap ng mga kahulugan at halaga sa totoong mundo o sa sarili. Ang kakulangan ng mga alituntunin sa buhay, panloob na kawalang-tatag at kawalan ng laman ay nangangailangan ng kanilang pagpuno - bagong artipisyal na pagpapasigla, bagong "mga tabletas ng kaligayahan".

Siyempre, hindi lahat ng mga bata ay may buong nakalistang "mga sintomas". Ngunit ang mga uso sa pagbabago ng sikolohiya ng mga modernong bata ay medyo halata at nagiging sanhi ng natural na pagkabalisa. Ang aming gawain ay hindi upang takutin muli ang kakila-kilabot na larawan ng pagbaba ng moralidad ng modernong kabataan, ngunit upang maunawaan ang mga pinagmulan ng mga nakababahala na phenomena na ito.

Ngunit ang screen ba at ang computer ba talaga ang dapat sisihin? Oo, kung pinag-uusapan natin ang tungkol sa isang maliit na bata na hindi handa na sapat na malasahan ang impormasyon mula sa screen. Kapag ang home screen ay sumisipsip ng lakas at atensyon ng sanggol, kapag pinalitan ng tablet ang paglalaro, aktibong pagkilos at pakikipag-usap sa malapit na mga matatanda para sa isang maliit na bata, tiyak na mayroon itong isang malakas na formative, o sa halip na deforming, impluwensya sa pagbuo ng psyche at personalidad ng isang lumalagong tao. Ang mga kahihinatnan at sukat ng impluwensyang ito ay maaaring makaapekto sa ibang pagkakataon sa mga hindi inaasahang lugar.

Ang pagkabata ay ang panahon ng pinakamatinding pagbuo ng panloob na mundo, ang pagbuo ng pagkatao ng isang tao. Halos imposibleng baguhin o bawiin ang nawalang oras sa panahong ito sa hinaharap. Ang edad ng maaga at preschool na pagkabata (hanggang 6-7 taon) ay ang panahon ng pinagmulan at pagbuo ng pinaka-pangkalahatang pangunahing kakayahan ng tao. Ang terminong "fundamental" ay ginagamit dito sa pinaka literal na kahulugan - ito ang itatayo at susuportahan ng buong gusali ng pagkatao ng isang tao.

Sa kasaysayan ng pedagogy at sikolohiya, isang mahabang paraan ang lumipas hanggang sa sandaling napansin at nakilala ang pagka-orihinal at mga tampok ng mga unang taon ng buhay ng isang tao, nang ipinakita na ang mga bata ay hindi maliliit na matatanda. Ngunit ngayon ang kakaibang ito ng pagkabata ay muling itinulak sa background. Ito ay nangyayari sa ilalim ng pagkukunwari ng "modernong mga kinakailangan" at "proteksyon sa mga karapatan ng bata." Ito ay pinaniniwalaan na ang isang maliit na bata ay maaaring tratuhin sa parehong paraan tulad ng isang may sapat na gulang: maaari siyang turuan ng anuman (at maaari at dapat niyang unawain ang kinakailangang kaalaman). Ang pag-upo ng isang sanggol sa harap ng isang TV o computer, naniniwala ang mga magulang na siya, tulad ng isang may sapat na gulang, ay nauunawaan kung ano ang nangyayari sa screen. Ngunit ito ay malayo sa kaso. Naaalala ko ang isang yugto kung saan ang isang batang ama, na umalis kasama ang isang dalawang-taong-gulang na sanggol sa bahay, clumsily magulo sa paligid ng bahay, at ang bata ay mahinahong nakaupo sa harap ng TV at nanonood ng isang erotikong pelikula. Biglang natapos ang "pelikula" at nagsimulang sumigaw ang bata. Nasubukan na ang lahat ng posibleng paraan ng pang-aliw, inilalagay ni tatay ang sanggol sa harap ng bintana ng washing machine, kung saan umiikot at kumikislap ang kulay na lino. Ang bata ay biglang tumahimik at mahinahong tumingin sa bagong "screen" na may parehong pagkahumaling tulad ng dati niyang panonood ng TV.

Ang halimbawang ito ay malinaw na naglalarawan ng pagka-orihinal ng pang-unawa ng isang imahe sa screen ng isang maliit na bata: hindi niya sinisiyasat ang nilalaman at mga plot, hindi nauunawaan ang mga aksyon at relasyon ng mga karakter, nakakakita siya ng maliliwanag na gumagalaw na mga spot na umaakit sa kanyang atensyon tulad ng isang magnet. Ang pagkakaroon ng nasanay sa gayong visual na pagpapasigla, ang bata ay nagsisimulang madama ang pangangailangan para dito, hinahanap ito kahit saan. Ang isang primitive na pangangailangan para sa mga pandama na sensasyon ay maaaring magkubli sa buong yaman ng mundo sa isang bata. Wala siyang pakialam kung saan titingin - kung kumikislap lang, gumalaw, nag-ingay. Sa halos parehong paraan, sinimulan niyang makita ang nakapaligid na katotohanan …

Tulad ng makikita mo, ang "pantay na karapatan" ng mga bata sa paggamit ng media ay hindi lamang naghahanda sa kanila para sa kanilang hinaharap na independiyenteng buhay, ngunit ninakaw ang kanilang pagkabata, pinipigilan silang gawin ang pinakamahalagang hakbang sa personal na pag-unlad.

Ang nasa itaas ay hindi nangangahulugang isang panawagan na ibukod ang telebisyon at mga kompyuter sa buhay ng mga bata. Hindi talaga. Ito ay imposible at walang kabuluhan. Ngunit sa maaga at preschool na pagkabata, kapag ang panloob na buhay ng bata ay nahuhubog, ang screen ay nagdadala ng isang malubhang panganib.

Ang panonood ng mga cartoon para sa maliliit na bata ay dapat na mahigpit na dosed. Kasabay nito, dapat tulungan ng mga magulang ang mga bata na maunawaan ang mga kaganapang nagaganap sa screen at makiramay sa mga bayani ng pelikula.

Ang mga laro sa kompyuter ay maaaring ipakilala lamang pagkatapos na ang bata ay makabisado ang mga tradisyunal na uri ng mga aktibidad ng mga bata - pagguhit, pagtatayo, pang-unawa at komposisyon ng mga engkanto. At ang pinakamahalaga - kapag natutunan niyang independiyenteng maglaro ng mga ordinaryong laro ng mga bata (tanggapin ang mga tungkulin ng mga matatanda, mag-imbento ng mga haka-haka na sitwasyon, bumuo ng balangkas ng laro, atbp.)

Posibleng magbigay ng libreng pag-access sa teknolohiya ng impormasyon sa labas lamang ng edad ng preschool (pagkatapos ng 6-7 taon), kapag handa na ang mga bata na gamitin ito para sa nilalayon nitong layunin, kapag ang screen ay para lamang sa kanila para makuha ang kinakailangang impormasyon, at hindi isang makapangyarihang panginoon sa kanilang mga kaluluwa at hindi sa kanilang pangunahing tagapagturo.