Distance learning bilang child bullying

2024 May -akda: Seth Attwood | [email protected]. Huling binago: 2023-12-16 16:18

Kinumpirma ng quarantine na may kaugnayan sa coronavirus ang tesis na ito sa pinaka-mahusay na paraan, kahit na dati ay naniniwala ako na ganoon nga. Siguro nag-alinlangan ako sa ilang lugar, ngunit alam ko; Alam ko sa praktis, alam ko sa teorya.

Sino ang maaaring makinabang mula sa distance learning?

Ito ay kapaki-pakinabang sa mga iyon kung sino ang may-ari ng item, at kailangan niyang maging pamilyar sa ilan sa mga nuances ng paksa; sa parehong oras, ang taong ito ay dapat magkaroon ng isang seryosong karanasan ng self-education; Siya ay dapat magkaroon ng disiplinaat ang pagnanais na mag-aral, magkaroon ng isang mahusay na imahinasyon, mahusay na binuo semantic perception, upang makapag-isip nang nakapag-iisa, dahil kailangan mong mag-isip ng maraming.

Marahil, hindi ito lahat ng kinakailangang katangian, ngunit kahit na mula sa listahang ito ang lahat ay nagiging napakalinaw sa paksang ito.

Kapag may tunay na presensya ng guro, simple lang ang perception hindi mabilang na multichannel, ibig sabihin. Hindi ko man lang ipinapalagay na banggitin nang may katiyakan ang lahat ng maraming mga channel ng perception na kasangkot sa naturang pagtuturo sa bahay. Malinaw na sa remote control ang mga channel ay makitid, dahil ang kanilang assortment ay makitid din.

Kahit na tumingin ka sa paningin, tumitingin ka sa isang makitid na patag na bukid, hindi ka maaaring sumilip mula sa isang kapitbahay, at hindi ka rin umaasa para dito. Interactive? Ngunit kahit na, hindi mo talaga maiparating ang iyong tala at mahirap magbalangkas ng isang katanungan. Ito ay isang multidimensional na problema: hindi namin alam kung ano ang hindi namin alam, at ang tanging bagay na maaasahan para sa amin ay ang isang ito. hindi kapani-paniwalang pagpapaliit ng pang-unawana wala kang binabayaran.

Alam ba ng pedagogy ang tungkol dito? At kung ano ang alam niya sa lahat - iyon ay isang magandang tanong! Bilang pseudoscience, hindi ito nagpapahiwatig ng teknolohiya sa lahat.

Alam ng mga makatwirang tao na ang anumang teknolohiya ay gumagana lamang sa ilalim ng mahigpit na tinukoy na mga kondisyon. Sa pagtingin sa anumang teknikal na proseso, tiyak na makikita mo ang isang indikasyon ng mahigpit na mga kondisyon ng temperatura, kahalumigmigan ng hangin, distansya ng spray gun, ang pamamaraan para sa degreasing, ang temperatura ng amag …

Well, okay, nalalapat ito sa iba't ibang teknikal na industriya. Ngunit hindi ba dapat teknolohikal na isinasaalang-alang ang mga kondisyon ng pang-unawa sa pagtuturo? Bakit hindi ito inakala ng mga guro?

Ang pagkakaroon ng isang tunay na guro ay mahalaga para sa sinumang mag-aaral na may kakulangan ng dating ipinahiwatig na karanasan, at ito ay halos lahat ng mga mag-aaral. Nangangahulugan ito na ang mungkahi ng isang babaeng malayo ay ang pinakadalisay na paglapastangan, na dapat ibinukod ng anumang agham ng pag-aaral; ngunit, sayang, ang pedagogy ay pseudoscience kasama ang lahat ng ipinahihiwatig nito, pseudoscience nang walang kaunting alinlangan; hindi pagkakaroon ng isang makatwirang ideya, at kahit na sa anumang paraan nasubok.

Alam mo na walang mga pamamaraan ng pedagogical na nasubok kahit saan. sa pagsasanay? Ang mga ito ay ipinatupad na tila random. At kapag tila sa mga guro na posible ang pag-aaral ng distansya, kung gayon nang walang anumang pagsusuri at pagpapatunay (tulad ng nakasanayan) ito ay pinagtibay. Ang pseudoscience ay hindi kailanman itinatanggi ang posibilidad.

At sa nabagong mga kondisyon, ang mga estudyante ay naging disoriented, hindi nakikita ang makitid na channel na feed, at, siyempre, hindi inflamed sa pagnanais (at ano ang gusto mong asahan?). Ito ay sapat na upang maunawaan: magkakaroon ng kabastusan.

Ako mismo, sa kabila ng lahat ng aking malawak na karanasan sa pagtuturo at pagtuturo, tiyak na nagkakamali tungkol sa pag-aaral ng distansya, dahil may mga dahilan para dito, na nakalista na. Sinubukan ko ito hindi sa aking sariling malayang kalooban, ngunit dahil sa pag-alis ng mag-aaral sa ibang mga lupain, at sasabihin ko nang hindi itinatago: ito ay impiyerno.

Ang mga aralin ay humihingi ng kamalayan at pag-iisip nang labis na wala na akong magagawa pa. Naisip ko: Tatapusin ko at magbibisikleta … Ngunit hindi, nanatili na ako sa bahay sa isa pang araw ng tag-araw para matauhan. I don't mean that I rattled off the lesson - and hello. I mean tapusin ang mga bagay-bagay. Ang disipulo ay walang anumang mga espesyal na tagumpay mula dito, mayroong higit na pahirap kaysa sa pag-unlad.

Marahil, sa mga paksang linggwistika kahit papaano ay naiiba; Inaamin ko, kahit na nagdududa pa rin. Hindi isang espesyalista. Naku, mathematics, physics, chemistry at biology lang - lahat ng pagmamay-ari ko. Halos walang nananatili sa isipan ng mga estudyante. Hindi namin gagampanan ang "hubad na hari" sa kahulugan ng Andersen, natatakot na aminin na hindi ito gagana nang maayos, kung anumang bagay ay gagana sa lahat.

Oo, may mga aralin sa TV, at noong dekada 70 sila ay napakahalaga. Ngunit ito ay mga pangunahing aral para sa bawat paksa, hindi isang kumpletong kurso; ang mga ito ay medyo kumplikadong mga produksyon, hindi isang guro na nagsusulat sa isang pisara; at lalo kaming naghanda para dito.

Ang pagiging kumplikado ng produksyon ay ang pangunahing aspeto. Naaalala ko ang aking sarili na bago ang ikawalong baitang sa TV nakakita ako ng isang aralin sa paksang "electrolytic dissociation", at agad na natutunan ito, dahil may mga circuit na pinapakain sa buong screen na may parallel na boses. Ang mga larawan ay ipinakita, pinalitan ng iba sa loob ng makatwirang oras. Ito ay teknolohiya.

Dapat kong sabihin na ang edukasyon ng 70s ay batay hindi sa pedagogy, ngunit sa mga akademiko ng Academy of Sciences ng USSR, dahil sila ang bumubuo sa aming programa. Iyon ang dahilan kung bakit naroon ang teknolohiya. Ang pedagogy mismo ay walang teknolohiya, at hindi kailanman magkakaroon.

Mas mabuti kung ang mga mag-aaral ay magpahinga at makakuha ng lakas sa panahon ng kuwarentenas, magbasa ng mga libro, kaysa makatanggap ng tunay na pinsala sa halip na ang ipinahayag na benepisyo, na, siyempre, ang pedagogy ay hindi maaaring magmungkahi ng anuman.

Magkakaroon ba ng anumang mga kundisyon para gumana ang remote control kahit man lang sa positibong bahagi? Oo. Sa kondisyon na ito ay nilikha nang maaga espesyal na social network para sa mga layuning pang-edukasyonnaglalaman ng lahat ng kinakailangang materyales sa mga kinakailangang format, gaya ng nabanggit kanina.

Sa kasamaang palad, sa modernong mga kondisyon, ang pag-aaral ng distansya ay karaniwang imposible, sa modernong mga kondisyon, hindi teknikal, ngunit sa kahulugan ng paghahanda ng mga mag-aaral, kung ito ay matatawag na pagsasanay sa lahat.

Ang pag-aaral ng malayo ay magiging posible sa ilang lawak kung matutugunan ang mga kundisyon, tulad ng pagkakaroon ng isang espesyal na social network at ang tamang pagbuo ng semantic na pag-iisip.

Buweno, ngayon, sa katunayan, isang kumpletong paglapastangan ang lumitaw, at ito ay nakakainsulto. At, siyempre, ang likas na katangian ng paghahanda ng mga mag-aaral ay dapat na higit na naiiba: walang mga workbook (malambot na aklat-aralin na may pagpuno at salungguhit); walang mga hindi kinakailangang bagay tulad ng OBZH, MHK at ang ENVIRONMENTAL WORLD; walang paghahanda para sa pagsusulit o pagsusulit sa buong taon, o kahit dalawa; wala man lang pagsusulit prinsipyo (pumili ng sagot).