Bakit hindi magpalaki ng mga bata?

2024 May -akda: Seth Attwood | [email protected]. Huling binago: 2023-12-16 16:18

Alam ng lahat kung paano palakihin ang mga anak ng ibang tao, - sabi ng kasabihan.

Si Yulia Borisovna Gippenreiter, isang kilalang psychologist, propesor sa Moscow State University at may-akda ng mga sikat na libro sa relasyon ng magulang-anak, ay pinabulaanan ang opinyong ito. Hindi siya nagbibigay ng payo o gabay. Binabaliktad lang niya ang pamilyar na mundo at tinitingnan ang nangyayari. Ipinakita namin sa iyo ang teksto ng pulong sa pagitan ng psychologist at ng mga magulang.

Ang isang bata ay isang kumplikadong nilalang

Ang mga alalahanin ng mga magulang ay nakasentro sa kung paano palakihin ang isang anak. Alexei Nikolaevich Rudakov (propesor ng matematika, asawa ni Yu. B. - Ed.) At propesyonal din akong nakikibahagi dito sa mga nakaraang taon. Ngunit hindi ka maaaring maging isang propesyonal sa negosyong ito, sa lahat. Dahil ang pagpapalaki ng isang bata ay isang espirituwal na gawain at isang sining, hindi ako natatakot na sabihin ito. Samakatuwid, kapag mayroon akong pagkakataon na makipagkita sa aking mga magulang, ayaw kong mag-lecture, at ako mismo ay hindi gusto kapag tinuturuan nila ako kung paano gawin ito.

Sa tingin ko ang pagtuturo ay karaniwang isang masamang pangngalan, lalo na tungkol sa kung paano palakihin ang isang bata. Ito ay nagkakahalaga ng pag-iisip tungkol sa pagpapalaki, mga saloobin tungkol dito ay kailangang ibahagi, kailangan nilang pag-usapan.

Iminumungkahi kong pag-isipan nang sama-sama ang napakahirap at marangal na misyon na ito - ang pagpapalaki ng mga bata. Alam ko na mula sa karanasan at mga pagpupulong, at ang mga tanong na itinatanong nila sa akin na ang kaso ay madalas na nakasalalay sa mga simpleng bagay. “Paano matututo ang bata ng kanyang takdang-aralin, magligpit ng mga laruan para makakain siya gamit ang isang kutsara at hindi mailagay ang kanyang mga daliri sa plato, at kung paano maalis ang kanyang pag-aalboroto, pagsuway, kung paano siya mapipigilan sa pagiging bastos, atbp.. atbp."

Walang malinaw na mga sagot dito. Ang isang bata ay isang napakakomplikadong nilalang, at ang isang magulang ay higit pa. Kapag ang isang bata at isang magulang, at gayundin ang mga lola ay nakikipag-ugnayan, lumilitaw ang isang kumplikadong sistema kung saan ang mga pag-iisip, pag-uugali, emosyon, mga gawi ay baluktot. Bukod dito, ang mga saloobin ay kung minsan ay mali at nakakapinsala, walang kaalaman, pag-unawa sa bawat isa.

Paano mo mapapasigla ang iyong anak na matuto? Oo, sa anumang paraan, hindi upang pilitin. Paanong hindi mo mapipilitang magmahal. Kaya pag-usapan muna natin ang mga mas pangkalahatang bagay. May mga pangunahing prinsipyo, o pangunahing kaalaman, na nais kong ibahagi.

Nang walang pagkakaiba sa pagitan ng paglalaro at trabaho

Kailangan mong magsimula sa uri ng tao na gusto mong paglaki ng iyong anak. Siyempre, lahat ay may sagot sa isip: masaya at matagumpay. Ano ang ibig sabihin ng matagumpay? Mayroong ilang kawalang-katiyakan dito. Ano ang isang matagumpay na tao?

Sa panahon ngayon, karaniwang tinatanggap na ang tagumpay ay ang pagkakaroon ng pera. Ngunit ang mayaman ay umiiyak din, at ang isang tao ay maaaring maging matagumpay sa materyal na kahulugan, ngunit magkakaroon ba siya ng isang maunlad na emosyonal na buhay, iyon ay, isang mabuting pamilya, isang magandang kalooban? Ay hindi isang katotohanan. Kaya ang "kaligayahan" ay napakahalaga: marahil isang masayang tao na hindi pa umakyat ng napakataas sa lipunan o pinansyal? Siguro. At pagkatapos ay kailangan mong isipin kung aling mga pedal ang kailangan mong pindutin sa pagpapalaki ng isang bata upang lumaki siyang masaya.

Gusto kong magsimula mula sa dulo - kasama ang matagumpay, masasayang matatanda. Humigit-kumulang kalahating siglo na ang nakalilipas, ang gayong matagumpay, masayang mga matatanda ay ginalugad ng psychologist na si Maslow. Bilang resulta, maraming mga hindi inaasahang bagay ang dumating sa liwanag. Nagsimulang magsaliksik si Maslow ng mga espesyal na tao sa kanyang mga kakilala, pati na rin ang mga talambuhay at panitikan. Ang kakaiba ng kanyang mga nasasakupan ay ang kanilang pamumuhay nang maayos. Sa ilang intuitive na kahulugan, nakakuha sila ng kasiyahan sa buhay. Hindi lamang kasiyahan, dahil ang kasiyahan ay maaaring maging napaka-primitive: ang paglalasing, pagtulog ay isang uri din ng kasiyahan. Ibang klase ang kasiyahan - ang mga taong pinag-aralan ay mahilig mamuhay at magtrabaho sa kanilang napiling propesyon o larangan, nasiyahan sila sa buhay. Dito ko naaalala ang mga linya ni Pasternak: "Buhay, buhay at tanging, buhay at tanging, hanggang sa wakas." Nabanggit ni Maslow na ayon sa parameter na ito, kapag ang isang taong aktibong nabubuhay ay kapansin-pansin, mayroong isang buong hanay ng iba pang mga katangian. Ang mga taong ito ay mga optimista. Sila ay mabait - kapag ang isang tao ay buhay, hindi siya nagagalit o naiinggit, sila ay nakikipag-usap nang maayos, sila, sa pangkalahatan, ay walang napakalaking bilog ng mga kaibigan, ngunit sila ay tapat, sila ay mabuting kaibigan, at sila ay mabubuting kaibigan, nakikipag-usap, sila ay nagmamahal nang husto at sila ay lubos na minamahal sa mga relasyon sa pamilya o mga romantikong relasyon. Kapag nagtatrabaho sila, tila naglalaro sila; hindi nila nakikilala ang pagitan ng trabaho at paglalaro. Habang nagtatrabaho, naglalaro sila, naglalaro sila, nagtatrabaho sila. Mayroon silang napakahusay na pagpapahalaga sa sarili, hindi labis na tinatantya, hindi sila namumukod-tangi, hindi sila naninindigan sa itaas ng ibang tao, ngunit tinatrato nila ang kanilang sarili nang may paggalang. Gusto mo bang mamuhay ng ganito? Gusto kong. Gusto mo bang lumaki ng ganyan ang isang bata? Walang alinlangan.

Para sa fives - isang ruble, para sa deuces - isang latigo

Ang mabuting balita ay ang mga sanggol ay ipinanganak na may ganitong potensyal. Ang mga bata ay may potensyal na hindi lamang psychophysiological sa anyo ng isang tiyak na masa ng utak. Ang mga bata ay may sigla, malikhaing kapangyarihan. Ipapaalala ko sa iyo ang madalas na binibigkas na mga salita ni Tolstoy na ang isang bata mula sa limang taong gulang hanggang sa akin ay isang hakbang, mula isa hanggang limang taong gulang ay naglalakad siya ng napakalaking distansya. At mula sa kapanganakan hanggang sa isang taon, ang bata ay tumatawid sa kailaliman. Ang mahahalagang puwersa ay nagtutulak sa pag-unlad ng bata, ngunit sa ilang kadahilanan ay tinatanggap natin ito nang walang kabuluhan: kumukuha na siya ng mga bagay, ngumiti na siya, gumagawa na siya ng mga tunog, bumangon na, naglakad na, nagsimula na. magsalita.

Kung gumuhit tayo ng isang kurba ng pag-unlad ng tao, pagkatapos ay sa una ito ay umakyat nang matarik, pagkatapos ay bumagal, at narito tayo - mga matatanda, humihinto ba ito sa isang lugar? Baka bumagsak pa siya.

Ang mabuhay ay hindi huminto, lalong hindi mahulog. Upang lumaki ang kurba ng buhay sa pagtanda, kailangan mong suportahan ang mahahalagang puwersa ng bata sa simula pa lamang. Bigyan siya ng kalayaang umunlad.

Dito nagsisimula ang kahirapan - ano ang ibig sabihin ng kalayaan? Ang isang pang-edukasyon na tala ay agad na nagsisimula: "ginagawa niya ang gusto niya". Samakatuwid, hindi na kailangang ilagay ang tanong na ganoon. Marami ang gusto ng isang bata, umakyat siya sa lahat ng mga bitak, hawakan ang lahat, kunin ang lahat sa kanyang bibig, ang kanyang bibig ay isang napakahalagang organ ng katalusan. Gusto ng bata na umakyat kahit saan, mula sa kung saan, mabuti, hindi mahulog, ngunit hindi bababa sa upang subukan ang kanyang lakas, umakyat at bumaba, maaari itong maging awkward, masira ang isang bagay, masira ang isang bagay, maghagis ng isang bagay, marumi sa isang bagay, umakyat sa lusak at iba pa. Sa mga pagsubok na ito, sa lahat ng mga adhikain na ito, siya ay nabubuo, sila ay kinakailangan.

Ang pinakamalungkot na bagay ay maaari itong maglaho. Nawawala ang pagkamausisa kung sasabihin sa bata na huwag magtanong ng mga hangal na tanong: kung lumaki ka, malalaman mo. Maaari mo ring sabihin: itigil ang paggawa ng mga hangal na bagay, mas mahusay ka …

Ang ating pakikilahok sa pag-unlad ng bata, sa paglaki ng kanyang pagkamausisa, ay maaaring mapatay ang pagnanais ng bata para sa pag-unlad. Hindi namin binibigay ang kailangan ng bata ngayon. Baka may hinihingi tayo sa kanya. Kapag nagpakita ng pagtutol ang isang bata, pinapatay din natin ito. Tunay na kakila-kilabot na patayin ang paglaban ng isang tao.

Madalas itanong ng mga magulang kung ano ang nararamdaman ko tungkol sa parusa. Ang parusa ay nangyayari kapag ako, isang magulang, ay may gusto sa isang bagay, at ang bata ay may isa pa, at gusto kong itulak siya. Kung hindi mo gagawin ito ayon sa aking kalooban, pagkatapos ay parurusahan kita o pakainin ka: para sa fives - isang ruble, para sa deuces - isang latigo.

Ang pag-unlad ng sarili ng mga bata ay dapat tratuhin nang maingat. Ngayon ang mga pamamaraan ng maagang pag-unlad, maagang pagbabasa, maagang paghahanda para sa paaralan ay nagsimulang kumalat. Ngunit ang mga bata ay dapat maglaro bago pumasok sa paaralan! Ang mga matatandang iyon na binanggit ko sa simula, tinawag silang mga self-actualizer ni Maslow - naglalaro sila sa buong buhay nila.

Isa sa mga self-actualizers (paghusga sa kanyang talambuhay), si Richard Feynman ay isang physicist at nagwagi ng Nobel Prize. Sa aking aklat ay inilalarawan ko kung paano pinalaki ng ama ni Feynman, isang simpleng mangangalakal ng damit pangtrabaho, ang magiging laureate. Sumama siya sa paglalakad kasama ang bata at nagtanong: bakit sa palagay mo ang mga ibon ay naglilinis ng kanilang mga balahibo? Sagot ni Richard - nagtuwid sila ng kanilang mga balahibo pagkatapos ng paglipad. Ang sabi ng ama - tingnan mo, ang mga dumating at ang mga nakaupo ay nag-aayos ng kanilang mga balahibo. Oo, sabi ni Feynman, mali ang bersyon ko. Kaya, ang ama ay nagtaas ng pagkamausisa sa kanyang anak. Nang medyo lumaki si Richard Feynman, ginulo niya ang kanyang bahay ng mga wire, gumawa ng mga de-koryenteng circuit, at gumawa ng lahat ng uri ng mga kampana, serial at parallel na koneksyon ng mga bombilya, at pagkatapos ay nagsimula siyang mag-ayos ng mga tape recorder sa kanyang distrito, sa edad na ng 12. Ang isang may sapat na gulang na pisiko ay nagsasabi tungkol sa kanyang pagkabata: "Naglaro ako sa lahat ng oras, interesado ako sa lahat ng bagay sa paligid, halimbawa, kung bakit ang tubig ay nagmumula sa gripo. Naisip ko, kasama kung anong kurba, kung bakit mayroong isang kurba - hindi ko alam, at sinimulan kong kalkulahin ito, malamang na kinakalkula ito ng matagal na ang nakalipas, ngunit ano ang mahalaga!"

Noong si Feynman ay naging isang batang siyentipiko, nagtatrabaho siya sa proyekto ng atomic bomb, at ngayon ay dumating ang isang panahon na tila walang laman ang kanyang ulo. "Naisip ko: Marahil ay pagod na ako," ang paggunita ng siyentipiko sa ibang pagkakataon. - Sa sandaling iyon, sa cafe kung saan ako nakaupo, ang isang mag-aaral ay naghagis ng isang plato sa isa pa, at ito ay umiikot at umindayog sa kanyang daliri, at ang katotohanan na ito ay umiikot at kung gaano kabilis ay kitang-kita dahil mayroong isang guhit sa ibaba. nito… At napansin kong umiikot ito ng 2 beses na mas mabilis kaysa umindayog. Nagtataka ako kung ano ang kaugnayan sa pagitan ng pag-ikot at pag-uurong. Nagsimula akong mag-isip, may naisip, ibinahagi ito sa isang propesor, isang pangunahing physicist. Sabi niya: oo, isang kawili-wiling pagsasaalang-alang, ngunit bakit kailangan mo ito? Ganun lang, out of interest, sagot ko. Nagkibit-balikat siya. Ngunit hindi ito nakagawa ng impresyon sa akin, sinimulan kong isipin at ilapat ang pag-ikot at panginginig ng boses kapag nagtatrabaho sa mga atomo. Bilang resulta, gumawa si Feynman ng isang malaking pagtuklas, kung saan natanggap niya ang Nobel Prize. Nagsimula ito sa isang plato na inihagis ng estudyante sa isang cafe. Ang reaksyong ito ay isang parang bata na pang-unawa na pinanatili ng physicist. Hindi siya nagpabagal sa kanyang kasiglahan.

Hayaan ang iyong anak na gawin ito sa kanyang sarili

Balik tayo sa mga anak natin. Paano natin sila matutulungan, para hindi mabagal ang kanilang kasiglahan. Pagkatapos ng lahat, maraming mga mahuhusay na guro ang nag-isip tungkol dito, halimbawa, si Maria Montessori. Sinabi ni Montessori: huwag makialam, ang bata ay gumagawa ng isang bagay, hayaan siyang gawin ito, huwag humarang ng anuman mula sa kanya, walang aksyon, hindi tinali ang mga sintas ng sapatos, o umakyat sa isang upuan. Huwag sabihin sa kanya, huwag punahin, ang mga susog na ito ay pumatay sa pagnanais na gumawa ng isang bagay. Hayaan ang bata na gumawa ng ilang gawain sa kanyang sarili. Dapat mayroong malaking paggalang sa bata, para sa kanyang mga pagsubok, para sa kanyang mga pagsisikap.

Ang aming kakilala na mathematician ay humantong sa isang bilog kasama ang mga preschooler at tinanong sila ng isang katanungan: ano ang higit pa sa mundo, quadrangles, parisukat o parihaba? Malinaw na mas maraming quadrangles, mas kaunting mga parihaba, at mas kaunting mga parisukat. Ang mga batang 4-5 taong gulang ay sabay-sabay na nagsabi na mayroong higit pang mga parisukat. Ngumisi ang guro, binigyan sila ng oras na mag-isip at iniwan silang mag-isa. Makalipas ang isang taon at kalahati, sa edad na 6, ang kanyang anak na lalaki (siya ay dumalo sa bilog) ay nagsabi: "Tay, mali ang sagot namin noon, mas maraming quadrangles." Ang mga tanong ay mas mahalaga kaysa sa mga sagot. Huwag magmadaling magbigay ng mga sagot, huwag magmadaling gumawa ng anuman para sa bata.

Hindi na kailangang magpalaki ng anak

Ang mga bata at magulang sa pag-aaral, kung pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga paaralan, ay nagdurusa sa kakulangan ng pagganyak. Ang mga bata ay hindi gustong matuto at hindi maintindihan. Marami ang hindi naiintindihan, ngunit natutunan. Alam mo sa iyong sarili na kapag nagbasa ka ng isang libro, hindi mo nais na kabisaduhin ito. Mahalaga para sa atin na maunawaan ang kakanyahan, mabuhay at maranasan sa sarili nating paraan. Ang paaralan ay hindi nagbibigay nito, ang paaralan ay nangangailangan na matutunan mula ngayon ang talata.

Hindi mo maiintindihan ang physics o matematika para sa isang bata, at ang pagtanggi sa mga eksaktong agham ay kadalasang nagmumula sa hindi pagkakaunawaan ng isang bata. Napanood ko ang isang batang lalaki, na, habang nakaupo sa paliguan, ay tumagos sa lihim ng pagpaparami: "Oops! Napagtanto ko na ang pagpaparami at pagdaragdag ay pareho. Narito ang tatlong mga cell at tatlong mga cell sa ilalim ng mga ito, para akong nakatiklop ng tatlo at tatlo, o naglagay ako ng tatlo at dalawang beses!" - para sa kanya ito ay isang kumpletong pagtuklas.

Ano ang mangyayari sa mga bata at magulang kapag hindi naiintindihan ng bata ang problema? Nagsisimula ito: paano mo hindi, basahin ito muli, nakita mo ang tanong, isulat ang tanong, kailangan mo pa ring isulat ito. Well, isipin mo ang iyong sarili - ngunit hindi siya marunong mag-isip. Kung mayroong hindi pagkakaunawaan at isang sitwasyon ng pag-aaral ng teksto sa halip na tumagos sa kakanyahan, ito ay mali, ito ay hindi kawili-wili, ang pagpapahalaga sa sarili ay nagdurusa mula dito, dahil ang nanay at tatay ay nagagalit, at ako ay isang goon. Bilang resulta: Hindi ko gustong gawin ito, hindi ako interesado, hindi ko gagawin.

Paano makakatulong sa isang bata dito? Obserbahan kung saan hindi niya naiintindihan at kung ano ang naiintindihan niya. Sinabi sa amin na napakahirap magturo ng aritmetika sa isang pang-adultong paaralan sa Uzbekistan, at nang ang mga mag-aaral ay nagbebenta ng mga pakwan, pinagsama-sama nila nang tama ang lahat. Nangangahulugan ito na kapag ang isang bata ay hindi naiintindihan ang isang bagay, ang isa ay dapat magpatuloy mula sa kanyang praktikal na naiintindihan na mga bagay na kawili-wili sa kanya. At doon niya ibababa ang lahat, maiintindihan niya ang lahat. Kaya maaari mong tulungan ang isang bata nang hindi nagtuturo sa kanya, hindi sa paraang tulad ng paaralan.

Pagdating sa mga paaralan, ang mga pamamaraang pang-edukasyon ay mekanikal - isang aklat-aralin at isang pagsusulit. Nawawala ang motibasyon hindi lamang sa hindi pagkakaunawaan, kundi sa "dapat". Isang karaniwang kasawian para sa mga magulang kapag ang adhikain ay napalitan ng tungkulin.

Nagsisimula ang buhay sa pagnanais, nawawala ang pagnanasa - nawawala ang buhay. Ang isa ay dapat na kakampi sa mga hangarin ng bata. Hayaan akong magbigay sa iyo ng isang halimbawa ng ina ng isang 12-taong-gulang na batang babae. Ang batang babae ay hindi nais na mag-aral at pumasok sa paaralan, ginagawa niya ang kanyang araling-bahay na may mga iskandalo lamang kapag ang kanyang ina ay umuwi mula sa trabaho. Nagpunta si Nanay sa isang radikal na desisyon - iniwan siyang mag-isa. Ang batang babae ay tumagal ng kalahating linggo. Ni hindi niya kayang tiisin ito ng isang linggo. At sinabi ng aking ina: huminto, hindi ako pumupunta sa iyong mga gawain sa paaralan, hindi ako nagsusuri ng mga notebook, ito ay iyong negosyo lamang. Lumipas, gaya ng sinabi niya, mga isang buwan, at ang tanong ay sarado na. Ngunit sa loob ng isang linggo ang aking ina ay nababagabag na hindi siya makalapit at magtanong.

Lumalabas, simula sa edad kung kailan umakyat ang bata sa mataas na upuan, naririnig ng bata - at hayaan mo akong ilagay ka. Dagdag pa sa paaralan, patuloy na kinokontrol ng mga magulang, at kung hindi, pupunahin nila ang bata. Kung ang mga bata ay hindi sumunod, pagkatapos ay parurusahan natin sila, at kung sila ay sumunod, sila ay magiging boring at kawalan ng inisyatiba. Ang isang masunuring bata ay maaaring makapagtapos sa paaralan na may gintong medalya, ngunit hindi siya interesadong mabuhay. Hindi uubra ang masaya at matagumpay na taong iginuhit natin sa simula. Bagama't napakaresponsableng nilapitan ni nanay o tatay ang kanilang mga tungkuling pang-edukasyon. Kaya naman minsan sinasabi ko na hindi na kailangang magpalaki ng bata.