Dalawang talim na pagsasama

2024 May -akda: Seth Attwood | [email protected]. Huling binago: 2023-12-16 16:18

Makikita mo ang poster na "Ang mga Bata ay Dapat Magkasamang Matuto." Ang unang pag-iisip na pumapasok sa isip ay, siyempre, magkasama. Paano hahatiin ng isang matinong tao ang mga bata ayon sa anumang pamantayan? Sa sandaling iniisip mo ito, ikaw ay nakulong. Sa lohikal at linguistic na bitag na itinatakda ng mga mapanirang pang-edukasyon upang itago ang kanilang pagsulong.

Dahil hindi diskriminasyon ang pinag-uusapan batay sa nasyonalidad, kasarian o anumang iba pang batayan. Tungkol Saan yan?

Magsisimula kang malaman kung ano ang pinag-uusapan ng poster na ito at nalaman mo na ito ay tungkol sa inclusive education.

Sa pagpapatuloy ng iyong pagsasaliksik, tiyak na makakatanggap ka ng impormasyon na ang terminong "inclusive education", o kung tawagin din itong "inclusion", ay nagmula sa Latin inclusi - para isama o ang French inclusif - kasama ang sarili nito. Na ang ganitong uri ng edukasyon ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng edukasyon para sa lahat sa kahulugan ng pag-angkop sa magkakaibang mga pangangailangan ng mga bata upang matiyak ang access sa edukasyon para sa mga batang may "mga espesyal na pangangailangan". Ang mga batang may kapansanan ay nakatago sa ilalim ng terminong "mga batang may espesyal na pangangailangan".

At muli, wala pang nakikitang trick - may tututol ba sa ideya na ang edukasyon ay magagamit ng lahat? Tanging isang masigasig na misanthropist, isang tagasuporta ng regression at pagkasira ng lipunan, ang maaaring maniwala na ang pag-access sa edukasyon ay dapat na limitado.

Dagdag pa, makikita mo na sa Russia ang ganitong uri ng edukasyon ay ipinakilala sa ilalim ng impluwensya ng UNICEF. Ipapaliwanag ko sa mga hindi nakakaalam sa pagdadaglat na ito na ang UNICEF ay ang United Nations Children's Fund, isang internasyonal na organisasyon na nagpapatakbo sa ilalim ng tangkilik ng United Nations na may punong tanggapan sa New York.

Dahil niratipikahan ng Russia ang UN Convention on the Rights of Children, dinidiktahan na ngayon ng UNICEF sa atin ang mga paraan ng pagpapatupad ng convention na ito, ang interpretasyon ng mga clause ng convention na ito, at iba pa.

Ang isang brochure na nakatuon sa inklusibong edukasyon sa Russia ay naka-post sa website ng UNICEF. Ang pambungad sa brosyur na ito ay nagsasaad: “Isa sa mga pangunahing probisyon ng Convention on the Rights of the Child (1989) ay ang paggalang at probisyon ng mga Estadong kalahok sa Convention ng lahat ng karapatan na itinatadhana sa Convention para sa bawat bata nang walang anumang diskriminasyon, anuman ang lahi, kulay, kasarian, wika, relihiyon, pulitikal o iba pang paniniwala, pambansa, etniko o panlipunang pinagmulan, estado ng ari-arian, katayuan sa kalusugan at kapanganakan ng isang bata, kanyang mga magulang o legal na tagapag-alaga, o anumang iba pang mga pangyayari.

Sa huli, ang lahat ay nagmumula sa katotohanan na upang matiyak ang mga karapatan ng mga taong may kapansanan at hindi isama ang kanilang diskriminasyon, dapat silang matuto kasama ng ibang mga bata. Pag-isipan ito - mga espesyal na kondisyon, espesyal na pangangalaga, isang espesyal na sistema ng pagsasanay na binuo para sa isang partikular na uri ng sakit - ito, lumalabas, ay diskriminasyon!

At ano ang iniaalok sa atin ng mga tagapagtaguyod ng inklusibong edukasyon? Iminungkahi nila (at ipinapatupad na!) Ang pagsasara ng mga espesyal na paaralan at ang paglipat ng mga mag-aaral sa mga regular na paaralan.

Ano ang laman nito?

Upang maunawaan ang isyung ito, tingnan natin ang kasaysayan ng pagbuo ng sistema ng edukasyon para sa mga batang may kapansanan sa pag-unlad.

Ang isa sa mga unang siyentipikong Ruso na nag-aplay ng siyentipikong diskarte sa problema ng pagtuturo sa mga batang may kapansanan ay si I. A. Sikorsky. Ang kanyang pananaliksik ay isa sa mga unang pagtatangka sa ating agham sa anthropological na pagpapatunay ng pagpapalaki at edukasyon ng mga batang may kapansanan sa pag-unlad. Hanggang sa Dakilang Rebolusyong Sosyalista sa Oktubre at sa mga unang taon pagkatapos ng rebolusyonaryo, ang pananaliksik ay hindi nakatanggap ng maraming suporta ng gobyerno. Ngunit mula noong 1924, salamat sa mga gawa ng L. S. Vygotsky, sila ay aktibong suportado ng estado, at ang mga aktibidad na pang-agham at praktikal sa larangan ng defectology ay aktibong umuunlad.

Sa kanyang mga gawa, ipinakita ni L. S. Vygotsky ang pangangailangan na isaalang-alang sa edukasyon at pagsasanay ang mga katangian ng iba't ibang kategorya ng mga batang may kapansanan. Ang gawain ni Vygotsky at karagdagang pananaliksik sa larangan ng defectology ay nagresulta sa pagbuo ng iba't ibang sistemang pang-edukasyon at pang-edukasyon para sa mga batang may iba't ibang kapansanan sa pag-iisip. Hindi lihim sa sinuman na ang iba't ibang mga sakit, pati na rin ang kalubhaan ng mga sakit na ito, ay nangangailangan ng ibang diskarte upang makamit ang pinakamataas na antas ng pag-aaral.

May magsasabi: "Bakit mental disorders lang ang pinag-uusapan ng author, may mga gumagamit pa ng wheelchair?" Sumasang-ayon ako dito at ipinakilala ang ilang magaspang na pag-uuri ng mga depekto. Maaari silang hatiin sa mga depekto sa paningin, pandinig, pananalita, katalinuhan, at mga karamdaman sa paggalaw.

Nauunawaan ng sinumang matino na tao na ang bawat kategorya ng mga depekto ay nangangailangan ng isang independiyenteng diskarte sa pag-aaral. Bukod dito, ang kalubhaan ng depekto ay maaari ring gumawa ng sarili nitong mga pagsasaayos. Halimbawa, ang isang ganap na bulag ay kailangang matuto ng Braille, isang dotted tactile font na binuo noong 1824 ni Louis Braille, na nawalan ng paningin sa edad na tatlo. At ang lahat ng komunikasyon sa iba sa gayong mga tao ay dumadaan sa pandinig at pandamdam na mga sensasyon. Kasabay nito, ang mga taong may mahinang paningin ay may kakayahang makakita ng malalaking bagay, at maaari itong magamit bilang karagdagang kadahilanan sa pag-aaral.

Hindi gaanong halata na para sa mga bingi at mahina ang pandinig, ang pagsasanay ay dapat gawin nang may pinakamataas na visualization. At iba pa para sa bawat uri ng mga depekto.

Paano pinakamabisang maipapatupad ang paghihiwalay na ito?

Bumuo ng mga espesyal na programa para sa bawat uri ng paglihis.

Sanayin ang mga tagapagturo na dalubhasa sa isang partikular na uri o ilang katulad na uri ng mga paglihis.

Lumikha ng mga espesyal na paaralan at tipunin ang mga sinanay na guro at mga bata na may pareho o katulad na mga kapansanan.

Ginawa ito sa USSR. At nagbigay ito ng resulta. Nagsulat na ako sa aking mga artikulo tungkol sa sikat na paaralan ng Meshcheryakov at Ilyenkov para sa mga bingi-bulag at pipi, ang isa sa mga nagtapos ay naging isang doktor ng sikolohikal na agham.

Tinatawag itong diskriminasyon ngayon ng UNICEF at hinihiling na mag-aral ang gayong mga bata sa mga regular na klase.

Ito ang sinasabi ng brochure na binanggit ko sa itaas: "Ang mga pangunahing ideya at prinsipyo ng inklusibong edukasyon bilang isang internasyonal na kasanayan para sa pagsasakatuparan ng karapatan sa edukasyon ng mga taong may espesyal na pangangailangan ay unang ganap na nabuo sa Salamanca Declaration" On Principles, Policies and Mga kasanayan sa edukasyon para sa mga taong may espesyal na pangangailangan”(1994). Mahigit sa tatlong daang kalahok, na kumakatawan sa 92 na pamahalaan at 25 internasyonal na organisasyon, ay nagpahayag sa Salamanca Declaration ng pangangailangan na "pangunahing reporma sa pangkalahatang mga institusyong pang-edukasyon", na kinikilala ang "pangangailangan at pagkaapurahan ng pagbibigay ng edukasyon para sa mga bata, kabataan at matatanda na may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon sa loob ng ang regular na sistema ng edukasyon.". ".

Pag-isipan mo! Sa mga salita sa itaas, walang isang onsa ng dahilan, walang kaunting pagsisikap para sa pinakamataas na antas ng edukasyon para sa sinuman. Mayroon lamang isang nakakabaliw na deklarasyon na ang mga institusyong espesyal na edukasyon ay diskriminasyon, at ang karapatan sa edukasyon ay naisasakatuparan sa pamamagitan ng edukasyon sa mga pangkalahatang silid-aralan ng mga ordinaryong paaralan.

Buweno, paano maisasakatuparan ang karapatang ito kung sa mga pangkalahatang klase ang guro ay hindi maaaring maging isang espesyalista sa lahat ng uri ng mga depekto? Hindi niya makabisado ang lahat ng mga pamamaraan na kinakailangan para sa pagtuturo sa mga batang may iba't ibang uri ng kapansanan. Ngunit isipin natin sandali na ang guro ay nakabisado ang lahat ng ito. Dapat niyang ibigay ang programa sa mga ordinaryong bata at mga batang may kapansanan sa parehong oras sa parehong klase. At kung may mga batang may iba't ibang kapansanan sa klase? Ang trabaho ng guro ay nahahati sa pagtuturo ng maraming mga programa sa isang oras na limitado sa isang aralin.

Marahil ay may nawawala ako, at ang Salamanca Declaration ay naglalaman ng mga makatwirang punto? Tingnan natin ang mga prinsipyong nakasulat sa deklarasyon na ito:

Tingnan natin ang mga puntong ito. Maghanap tayo ng malusog na butil.

Ang unang punto ay walang pag-aalinlangan. Sa katunayan, ang bawat bata ay dapat magkaroon ng abot-kayang edukasyon.

Ngunit na ang pangalawang punto ay nagtataas ng mga seryosong katanungan. Upang sabihin na ang lahat ng mga tao ay natatangi ay walang sasabihin. Well, kakaiba - ano? Gagawa ba tayo ng personal na programa sa pagsasanay para sa lahat? At magulo sa milyun-milyong programa? Ito ay tiyak na hindi posible. Gaano man katangi ang mga tao, palagi mong matutukoy ang mga grupo ng mga tao na may katulad na kakayahan at interes. At ito ay isang ganap na naiibang bagay.

Kung hindi mo isinasaalang-alang ang sinabi ko sa itaas, iyon ay, ang pag-iisa ng mga tao sa pamamagitan ng mga interes at kakayahan, kung gayon ang pangatlong punto, na nagsasalita tungkol sa pangangailangan na isaalang-alang ang lahat ng pagkakaiba-iba ng mga tampok at pangangailangan kapag bumubuo ng kurikulum, mukhang walang katotohanan.

At sa wakas, ang susunod na punto ay nagsasalita tungkol sa mga taong may espesyal na pangangailangan. At naglalaman ito ng mutually exclusive theses.

Ang unang thesis ay nagsasabi na ang mga taong ito ay dapat magkaroon ng access sa edukasyon sa mga pangunahing paaralan.

Ang pangalawa ay kailangan nilang ibigay ang lahat ng kanilang pangangailangan.

Pag-isipan ito - sa halip na lumikha (o sa halip, panatilihin ang umiiral na) epektibong imprastraktura na nakakatugon sa lahat ng mga pangangailangan ng mga taong may mga kapansanan na natipon sa isang pangkat ayon sa mismong mga pangangailangang ito, iminungkahi na i-spray ang mga ito sa iba't ibang paaralan at subukang lumikha komportableng kondisyon sa bawat isa. Ito ay diskriminasyon kapag, sa ilalim ng pagkukunwari ng pag-aalaga sa isang tao, siya ay inilagay sa isang kapaligiran na hindi maaaring bumuo ng mga kondisyon para sa epektibong edukasyon ng bata.

Sa wakas, ang huling punto ay isang walang katibayan na deklarasyon na ang inklusibong edukasyon ay isang epektibong paraan ng paglaban sa mga saloobing may diskriminasyon. Walang nagsasalita tungkol sa kalidad ng edukasyon sa ganitong sistema. Hindi ito interesado sa mga lumagda sa deklarasyon na ito.

Kaya, ang pagsasama ay nagiging isang dobleng talim na sandata. Ang sandata na may dalawang talim ay isang sandata na may matalim na talim sa magkabilang gilid. At sa isang makasagisag na kahulugan, ito ay isang bagay na maaaring magdulot ng mga kahihinatnan sa magkabilang panig. Ang pagsasama na ito ay may mga kahihinatnan sa magkabilang panig: nawawalan tayo ng pagkakataong turuan ang mga taong may kapansanan sa isang kwalipikado at mataas na kalidad na paraan, sa isang banda, at sa kabilang banda, dahil sa kakulangan ng oras para sa guro, ang programa ay pinasimple., at bumababa ang antas ng edukasyon.

Bilang karagdagan, sa proseso ng pagpapakilala ng pagsasama, iniiwan namin nang hindi inaangkin ang natatanging kaalaman na nakuha bilang resulta ng pananaliksik sa larangan ng defectology, iniiwan ang mga high-class na espesyalista na walang trabaho, at pagkatapos nito ay tinanggal namin ang mga propesor sa unibersidad na nagsanay sa mga espesyalistang ito. Ibig sabihin, sinisira natin ang isang buong sangay ng siyentipikong pananaliksik.

Ang pagpapakilala ng inklusibong edukasyon, na humahantong sa pagkawasak ng mga umiiral na sistema ng espesyal na edukasyon na binuo sa mga nakaraang taon, ang pagkasira ng mga sistema ng pagsasanay ng guro, at pagbabawas ng aktibidad na pang-agham, ay isa pang dagok sa buong sistema ng edukasyon sa balangkas. ng digmaan sa edukasyon.