Ano ang aktwal na sinusukat ng mga pagsubok sa IQ - intelligence quotient?

2024 May -akda: Seth Attwood | [email protected]. Huling binago: 2024-01-16 19:04

Ang mga empleyado ng mga ahensya sa pagre-recruit ay madalas na nakikipagkita sa isang kahilingan tulad ng: "Pumili ako hindi lamang isang kwalipikadong espesyalista, ngunit isang matalino at mabuting tao." Sa mga kwalipikasyon, malinaw ang lahat, ngunit paano ang isip? Sa ganitong mga kaso, gumagamit sila ng isang lumang napatunayang tool - pagsukat ng intelligence quotient, IQ …

Para dito, inaalok ang kandidato na lutasin ang isang tiyak na bilang ng mga problema sa isang mahigpit na tinukoy, medyo maikling panahon. Halimbawa, sa pagsusulit ni Eysenck, apatnapung problema ang kailangang lutasin sa loob ng tatlumpung minuto; ang maikling pagsusulit sa pagpili (CTT) ay binubuo ng limampung problema, at tumatagal lamang ng labinlimang minuto upang malutas ito, mayroon ding mga pagpipilian para sa isang oras at kalahati.

Ang taong nagsasagawa ng pagsubok ay hindi lamang isang listahan ng mga tamang sagot, kundi pati na rin ang mga pamantayan, iyon ay, mga talahanayan na nagpapakita kung gaano karaming mga problema ang kailangang lutasin ng isang tao sa isang tiyak na edad upang makakuha ng isang partikular na grado. Ang iskor na 100 (o malapit dito) ay itinuturing na normal.

Nangangahulugan ito na nalutas ng taong ito ang eksaktong kaparehong bilang ng mga problema (100%) gaya ng karamihan ng mga tao sa kanyang edad (hindi bababa sa 75%)

Kadalasan ay mas gusto nilang kumuha ng mga taong may IQ> 115 para sa mga mataas na kwalipikadong trabaho o sa mga "elite" na paaralan, ang mga taong may IQ150 ay itinuturing sa ilang mga bansa na halos isang pambansang kayamanan, ang mga espesyal na paaralan ay nilikha para sa kanila (ilang taon na ang nakalipas tulad ng isang paaralan ay lumitaw sa Russia), ang mga internasyonal na pang-agham na kumperensya ay regular na idinaraos upang magsaliksik at malutas ang mga sikolohikal na problema ng naturang mga tao.

Sa maraming bansa mayroong mga espesyal na club kung saan nagtitipon ang mga nasa hustong gulang na may IQ> 145. Gayunpaman, karamihan sa mga miyembro ng naturang mga club ay medyo ordinaryo sa buhay, kahit na gusto nilang magkaroon ng matalinong pag-uusap. Iilan lamang ang gumagawa ng matagumpay na karerang pang-agham o negosyo.

Kaya kung ano ang IQ, ito ba ay talagang mahalaga, o ito ba ay lamang ng pisngi puffing, isang tool na ginagamit ng mga psychologist upang lokohin ang mga customer at kumita ng kanilang buhay?

Upang masagot ang tanong na ito, kailangan muna nating isaalang-alang ang dalawa pa:

1. Ano ang katalinuhan - kapareho ng isip, o iba pa?

2. Para saan ang IQ - ano ang gusto nating sukatin dito, ano ang ating hulaan batay sa resulta?

Ang katalinuhan ay maaaring tukuyin tulad nito:

· "Dahilan, ang kakayahang mag-isip, insight, ang kabuuan ng mga mental function na iyon (paghahambing, abstraction, pagbuo ng konsepto, paghatol, konklusyon, atbp.) na nagbabago ng mga persepsyon sa kaalaman o kritikal na pagsusuri at pagsusuri ng umiiral na kaalaman";

· O kaya: "isang hanay ng mga mekanismo na nagpapahintulot sa isang tao na malutas ang iba't ibang mga gawain sa buhay (araw-araw, pang-edukasyon, propesyonal)";

· O maaari rin itong maging ganito: "ang pagpapakita ng rasyonalidad ay binubuo sa kakayahang pigilan ang mga impulsive impulses, upang suspindihin ang kanilang pagpapatupad hanggang sa ganap na maunawaan ang sitwasyon at ang pinakamahusay na paraan ng pag-uugali ay matagpuan."

Paraan ng Amthauer

Ayon sa pamamaraan ni Amthauer, ang napakasikat na mga pagsubok sa katalinuhan ay nilikha. Narito ang ilang mga gawain:

Sa susunod na pangkat, bibigyan ka ng anim na salita. Sa mga ito, dapat kang pumili ng dalawa, na pinagsama ng isa pang pangkalahatang konsepto, halimbawa: Kutsilyo, mantikilya, pahayagan, tinapay, tabako, pulseras.

Ang "tinapay" at "mantikilya" ay ang tamang desisyon, dahil sila ay nagkakaisa sa ilalim ng karaniwang pangalan na pagkain. Marahil ay makakahanap ka ng isa pang pagpipilian, ngunit ang sinumang huminto sa puntong ito ay malamang na madaling maunawaan ang mga karaniwang aklat-aralin at mga tagubilin.

Narito ang ilang higit pang mga gawain - wala nang mga sagot. Subukan ito sa iyong sarili.

1. Bibigyan ka ng tatlong salita. May tiyak na koneksyon sa pagitan ng una at pangalawang salita. Mayroong katulad na ugnayan sa pagitan ng ikatlo at isa sa limang salita sa ibaba.

Dapat mong mahanap ang salitang ito.

Ang "tiwala" at "eksperto" ay nauugnay sa parehong paraan tulad ng "kawalan ng katiyakan" at … karanasan, pagkakamali, baguhan, baguhan, routine.

2. Sa ibaba sa ilalim ng mga numero 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27 mayroong mga figure na pinaghiwa-hiwalay. Dapat mong ikonekta sa isip ang mga bahaging ito at tukuyin kung alin sa mga numero - may bilang na 1, 2, 3, 4 o 5 - ang gagana.

Ang mga kahulugan sa itaas ay kinuha mula sa iba't ibang mga diksyunaryo, at ang listahan ay maaaring ipagpatuloy. Sa anumang kaso, ang katalinuhan ay nauugnay sa paglutas ng ilang mga problema. Naturally, may pagnanais na sukatin ang kakayahang ito ng isang tao at, batay sa solusyon ng isang tao sa mga karaniwang problema, hulaan kung paano niya malulutas ang iba pang mga problema sa ibang pagkakataon. Bagaman ang isyung ito ay matagal nang interesado sa mga siyentipiko, ang isang seryosong impetus sa pag-unlad ng pananaliksik ay ibinigay ng isang praktikal na pangangailangan na lumitaw lamang sa pagliko ng ika-19 at ika-20 siglo.

Sa France, ipinakilala ang universal compulsory primary education - at agad na naging malinaw na ang mga kakayahan sa pag-aaral ng mga bata ay iba. Ang mga guro, na ang mga kwalipikasyon ay malayo mula sa palaging mataas, ay nangangailangan ng isang simple at mabilis na pamamaraan na gagawing posible na hatiin ang mga mag-aaral sa "malakas", "mahina" at hindi sa lahat ng "hindi matuturuan."

Ang French psychologist na si Alfred Binet at ang kanyang mga tagasunod ay lumikha ng isang bilang ng mga problema, para sa solusyon kung saan, sa kanilang opinyon, ang mga bata ay kailangang magpakita ng parehong sikolohikal na mga katangian tulad ng para sa edukasyon sa paaralan: ang kakayahang humatol, memorya, imahinasyon, ang kakayahang pagsamahin at bumuo mula sa mga salita ng isang pangungusap, upang maisagawa ang pinakasimpleng dami ng mga operasyon sa mga bagay, atbp. Ang mga gawaing ito ay nalutas ng maraming mga bata na may iba't ibang edad, at ayon sa istatistika ay isiniwalat kung aling mga gawain ang magagamit ng mga bata sa isang partikular na edad.

Ang konsepto ng "edad ng kaisipan" ay ipinakilala - ang edad kung saan ang mga gawain na nalutas ng bata ay tumutugma. Ang mismong konsepto ng "intelligence quotient" (IQ) ay ipinakilala ni William [Wilhelm] Stern noong 1912 bilang ratio ng "edad ng kaisipan" sa kronolohikal na edad ng isang bata, na ipinahayag bilang isang porsyento. Kung ang kaisipan at magkakasunod na edad ay nag-tutugma, isinasaalang-alang nila na ang IQ = 100. Sa madaling salita, ang pagkakapantay-pantay ng IQ = 100 ay nangangahulugan na ang bilang ng mga gawain na nalutas ng bata ay eksaktong tumutugma sa istatistikal na pamantayan para sa kanyang edad.

Ang isang katulad na problema, ngunit para na sa mga nasa hustong gulang, ay nahaharap sa Estados Unidos sa simula ng Unang Digmaang Pandaigdig. Ang kailangan ay isang mabilis at madaling paraan mula sa maraming rekrut ng hukbo (kamakailang mga imigrante na hindi nagsasalita ng Ingles) upang alisin ang mga may kapansanan sa pag-iisip. Para dito, nilikha ang mga gawain na nangangailangan ng pagsasagawa ng mga simpleng lohikal at aritmetika na operasyon, ngunit ipinahayag hindi sa pandiwang, ngunit sa isang visual na anyo.

Upang sumagot, hindi na kailangang magsulat ng anuman - sapat na upang markahan ang tamang sagot mula sa maraming mga pagpipilian. Ang sinumang corporal ay maaaring magsagawa ng pagsusulit - magkakaroon ng mga blangko at isang "susi" na may mga tamang sagot. Mayroon ding mga pamantayan, pati na rin ang istatistika, - kung gaano karaming mga gawain ang kailangang lutasin ng isang recruit upang maituring na normal. Kung siya ay nagpasya na mas kaunti, siya ay itinuturing na may kapansanan sa pag-iisip.

Ang mga modernong sistema para sa pagsukat ng IQ ay mas kumplikado at magkakaibang kaysa sa mga pagsubok sa Binet, ngunit ang kanilang pangunahing gawain ay kapareho ng paghula sa kakayahan ng isang tao (pangunahing bata) na matuto. Ito ba ay matagumpay na ipinatupad? Hindi naman. Ang malawak na istatistika na nakalap sa mga taon ng pagsasanay sa IQ ay nagpapakita na ang ratio ng pagganap ng IQ sa paaralan ay ganito ang hitsura (tingnan ang graph sa ibaba).

Kaya, ang mga taong may mababang IQ ay may mababang akademikong pagganap, ngunit ang mga may katamtaman o kahit na mataas na IQ ay maaaring matuto ayon sa gusto nila. Ang relasyon sa pagitan ng IQ at pagkamalikhain ay halos pareho (bagaman walang pinagkasunduan tungkol dito). Ang mga may napakababang IQ ay bihirang mga taong malikhain at mas malamang na maging matagumpay sa isang larangan kung saan ang pagkamalikhain ay napakahalaga (bagama't may mga kapansin-pansing pagbubukod - halimbawa, si Thomas Edison ay nagkaroon ng mentally retarded IQ bilang isang bata).

Ang mga taong may katamtaman o mataas na IQ ay maaaring malikhain o hindi. Gayunpaman, kung sila ay malikhain, pagkatapos ay may mataas na IQ, mas malamang na makamit nila ang tagumpay. At gayon pa man, bakit ang pagsukat ng IQ, bagama't hindi kasing sikat ng dati, ito ba ay laganap?

Alalahanin natin kung anong mga sikolohikal na katangian ang kinakailangan upang matagumpay na makayanan ang mga gawain ng mga pagsusulit sa IQ: ang kakayahang ituon ang pansin, i-highlight ang pangunahing bagay at makagambala sa pangalawa; memorya, bokabularyo at praktikal na kaalaman sa katutubong wika; imahinasyon at ang kakayahang manipulahin ng isip ang mga bagay sa kalawakan; mastery ng mga lohikal na operasyon na may mga numero at pasalitang ipinahayag na mga konsepto, tiyaga, sa wakas.

Kung ihahambing mo ang listahang ito sa mga kahulugan ng katalinuhan na ibinigay sa itaas, mapapansin mo na hindi sila magkatugma. Kaya ang sinusukat ng mga pagsubok sa katalinuhan ay hindi talaga katalinuhan! Gumawa pa sila ng isang espesyal na terminong "psychometric intelligence" - kung ano ang sinusukat ng mga pagsubok sa katalinuhan.

Ngunit tiyak na sinusukat ng mga pagsusulit ang mga katangiang nagpapaginhawa sa estudyante para sa mga guro. Sa palagay ko ay maaalala ng lahat na ang mga mag-aaral na nakatanggap ng mahusay na mga marka ay hindi palaging ang pinakamatalino. Sa kabaligtaran, ang mga itinuturing na pinakamatalino ng mga nakapaligid sa kanila ay madalas na hindi ang pinakamahusay na mga mag-aaral, at nag-aral sila nang hindi pantay. At madalas na pinipili ng mga tagapag-empleyo hindi ang pinakamatalino (salungat sa kanilang sariling mga deklarasyon), ngunit ang pinaka-masigasig, matulungin, masigasig at tumpak. Ito ay sapat na upang mapanatili ang isang malakas na interes sa praktikal na aplikasyon ng IQ.

(Maaari kang gumuhit ng isang pagkakatulad sa isang thermometer, sa sukat kung saan magkakaroon ng hindi lamang mga numero, kundi pati na rin ang mga paliwanag: "Normal para kay Mr. X", "Masyadong mainit para kay Mr. X", atbp. Pagkatapos ay ang mga salitang "… para kay Mr. X" ay nabura. Ang natitira na lang ay "normal, mainit, malamig" … Ang gayong thermometer ay magdudulot ng pagkalito at pagkagalit sa lahat, maliban sa mga nakakaalam kung ano ang problema at kailangang patuloy na makitungo kasama ni Mr. X. Ang naturang thermometer ay napaka-maginhawa para sa kanila.)

Ravenna matrices

Ang Ravenna matrice ay isa ring pagsubok para sa katalinuhan, ngunit puro visual, walang isang salita at walang anumang mga asosasyon ng bagay. Ito ay nagpapahintulot na ito ay magamit ng mga taong may iba't ibang kultura. Ang pangunahing bahagi ng pagsusulit ay binubuo ng animnapung larawan (matrices). Sa bawat isa sa kanila, kailangan mong matukoy kung alin sa mga fragment ng mas mababang bahagi ang maaaring makumpleto ang itaas na bahagi.

Upang gawin ito, kailangan mong magtatag ng isang pattern na nagkokonekta sa mga elemento ng matrix, at sa lahat ng direksyon: parehong sa pamamagitan ng mga hilera at sa pamamagitan ng mga haligi. Hindi tulad ng iba pang mga pagsubok, kailangan mong lutasin ang mga matrice sa isang naibigay na pagkakasunud-sunod. Lumilikha ito ng karagdagang problema - madalas na mahirap mapagtanto na ang prinsipyo ng pag-uugnay ng mga elemento ay nagbago. Sa partikular, ang problema sa E12 mismo ay napaka-simple, ngunit ito ay isa lamang sa uri nito, at ang karanasan sa paglutas ng nakaraang 59 matrice ay pumipigil sa amin na lumihis mula sa itinatag na stereotype.

Tingnan natin ang istraktura ng modernong mga pagsubok sa IQ.

Tulad ng nabanggit na, ang bawat pagsusulit ay binubuo ng medyo malaking bilang ng iba't ibang mga problema, at upang makakuha ng markang 100–120 hindi mo kailangang lutasin ang lahat ng mga ito, kadalasan halos kalahati ay sapat na.

Sa karaniwang pagsukat ng "pangkalahatang" katalinuhan, hindi mahalaga kung aling mga problema at sa anong pagkakasunud-sunod ang nalutas. Samakatuwid, mahalagang matukoy kaagad ng taong sinusuri, sa unang pagbasa, kung aling problema ang lulutasin at alin ang laktawan. Maaari kang bumalik sa mga hindi nasagot na gawain kung may oras pa. Ang sinumang may kakayahang pumili ng "kanilang" mga gawain, ay nakakakuha ng isang mahusay na kalamangan sa mga taong sumusubok na maingat na lutasin ang mga problema sa isang hilera.

Ang pagsusulit sa IQ ni Hans Eysenck ay kabilang sa mga naturang pagsusulit, ang mga gawain na kung saan ay nasuri sa kanyang artikulo ni Viktor Vasiliev. Tandaan na ito ay isang medyo lumang pagsubok, at karamihan ay minamahal ng mga publisher ng mga sikat na aklat (marahil dahil walang mga isyu sa copyright; mas gusto ng mga propesyonal ang iba pang mga pagsubok).

Natagpuan ni Vasiliev ang mahalay, bagaman hindi halatang mga pagkakamali sa maraming mga problema at nagtataka kung bakit walang sumulat tungkol dito dati. Ngunit posibleng walang sinuman ang nakalutas sa mga problemang ito hanggang sa wakas (maliban sa may-akda ng mga pagsusulit, ngunit higit pa sa ibaba). Pagkatapos ng lahat, sinabi ni Viktor Vasiliev na maaari kang makakuha ng 106 puntos nang wala ang mga gawaing ito.

Posible, gayunpaman, na ang sitwasyon ay medyo mas kumplikado: ang may-akda ng pagsubok ay hindi gaanong sopistikado sa lohika kaysa kay Viktor Vasiliev, gayunpaman, ang napakaraming karamihan ng nasubok, pati na rin ang mga customer, ay hindi rin mga matematiko. Sumulat si Vasiliev na may malinaw na kabalintunaan: Ang mahalaga sa pagtatasa na ito ay hindi ang tamang desisyon, ngunit ang isa na kasabay ng may-akda …

Imposibleng hulaan ito sa tulong ng ordinaryong sentido komun, marahil, sa gayong hula na ang mga espesyal na katangian ng sikolohikal na pananaw na nakikilala ang "mga manggagawang administratibo at tagapamahala" "(na dapat magkaroon ng mataas na mga halaga ng IQ) ay dapat lumitaw. Siya ay ganap na tama - ang pagsubok ay hindi sumusukat sa "common sense", ngunit psychometric intelligence.

Ang pagkakaiba sa pagitan ng pagsukat ng psychometric intelligence at pag-aaral ng pag-iisip ay lalong malinaw na nakikita sa halimbawa ng mga gawain na "Hindi kasama ang hindi kailangan", kung saan sa apat o limang salita kailangan mong ipahiwatig ang isa na naiiba sa ilang paraan mula sa tatlo o apat. iba pa. Ang pagsusulit ay nagpapalagay lamang ng isang tamang sagot nang walang anumang paliwanag.

Kapag pinag-aaralan ang pag-iisip ng taong sinusubok, palagi silang hinihiling na ipaliwanag ang kanilang pinili, at ang paliwanag na ito ang interesado sa psychologist, dahil ito ay nagpapakita ng paraan ng pag-iisip. Halimbawa, ibinigay: "Saw, martilyo, pliers, log". Sa pagsusulit, ang tamang sagot ay "log". Ito ang sagot sa taong gumagamit ng pangkalahatang konsepto ng "mga kasangkapan". Ito ang karaniwang diskarte na kinuha sa edukasyon sa paaralan. Ang isang tao na umaasa sa isang malakas na visual na imahinasyon ay maaaring pumili ng isang "saw", dahil lamang ito ay flat. Makakahanap ka ng mga argumento para sa iba pang pamantayan sa pagpili. Ngunit ang taong nagbibigay ng "tamang" sagot ay magpapakita ng mas mataas na psychometric intelligence.

Marahil ay magiging mas madali para sa kanya na umangkop sa sistema ng edukasyon at makipag-usap sa mga tao, na karamihan sa kanila ay nag-iisip tulad niya.

Sumulat si Vasiliev: "Lalo na hindi kasiya-siya ang mga gawain ng pagpapatuloy ng isang serye ng mga numero o titik … pati na rin ang pag-highlight ng isang salita, sa ilang kadahilanan ay nahuhulog sa nakalistang serye … Kung mas matalino ka, mas malamang na ang iyong solusyon ay hindi tumutugma sa may-akda." Malinaw ang kontradiksyon sa pagitan ng psychometric intelligence at ng isip.

Ngunit ano ang ibig sabihin ng pagiging matalino? Sa pagtatapos ng artikulo, ang Academician na si Vasiliev ay nagbibigay ng payo: "Kung gusto mo talagang bumuo … ang kakayahang maayos na malutas ang mga problema at makilala ang tamang pangangatwiran mula sa hindi tama, pagkatapos ay matuto ng matematika at pisika, ang panloob na lohika at pagpapatunay na kung saan ay mismo. ituturo sa iyo ang tamang landas at hindi ka hahayaang maligaw ng husto." Natatakot ako na ang lahat ay hindi gaanong simple at ang "tamang landas" ay malayo sa pagiging isa lamang. Talaga bang wala ni isang matalinong tao sa mga hindi marunong sa pisika at matematika?

Sino ang maaaring ituring na mas matalino: isang seryosong mathematician na nahihirapang makipag-usap sa sinuman maliban sa mga kasamahan, o isang mahusay na tagapamahala na kayang ayusin ang sinuman at anuman? Paano suriin ang isip ng isang napakatalino na guro, na ang sariling mga nakamit na pang-agham ay hindi masyadong mahusay? Ngunit ano ang tungkol sa isang craftsman, na ang edukasyon ay limitado sa bokasyonal na paaralan, ngunit ang "mga gintong kamay" ay alam kung paano gumawa ng mga magagandang bagay?

Upang kahit papaano ayusin ang lahat ng ito, natukoy ng mga psychologist ang ilang uri ng katalinuhan: teoretikal, praktikal, panlipunan at iba pa. Wala sa mga ito ang psychometric. Umiiral ang mga pamamaraan para sa kanilang pananaliksik at pagsukat, ngunit iba ang mga ito sa IQ at hindi gaanong sikat sa publiko.

Gayunpaman, bilang karagdagan sa siyentipikong diskarte, mayroon ding pang-araw-araw na konsepto ng "matalinong tao". Ito ay ang kanyang pagkakaiba sa psychometric intelligence na nagdudulot ng pagkalito at pagkagalit ng maraming tao, kabilang si Viktor Vasiliev. Ngunit ang pananaw mula sa pananaw ng sentido komun ay hindi gaanong simple at hindi malabo. Una sa lahat, depende ito sa kultura kung saan pinalaki ang tao.

Dalawampung taon na ang nakalilipas, isang malaking internasyonal na pag-aaral ang isinagawa, kung saan, gamit ang isang espesyal na organisadong survey, nalaman nila kung anong mga katangian ang itinuturing na likas sa mga matalinong tao sa iba't ibang bansa. Ito ay lumabas na sa kabila ng lahat ng mga pagkakaiba, ang pang-araw-araw na mga ideya tungkol sa katalinuhan ay may kasamang dalawang bahagi: "teknolohiya" at "panlipunan", at ang ratio ng mga bahaging ito ay nakasalalay sa mga katangian ng pambansang kultura at kasarian.

Sa Africa, sa mga kinatawan ng tradisyonal na kultura, ang katalinuhan ay isang konseptong panlipunan lamang. Ang matalino ay isang taong inaalagaan nang mabuti ang pamilya, hindi sumasalungat sa mga kapitbahay, atbp. Ito ay malinaw na halos walang kabuluhan na isailalim ang gayong mga tao sa pagsubok ng IQ.

Ravenna matrices

Sa mga kultura ng Kanlurang Europa at Hilagang Amerika, kapag tinatasa ang isip ng isang tao, isang mahalagang papel ang ginagampanan ng "teknolohiya" na bahagi ng katalinuhan: pagkaasikaso, pagmamasid, bilis ng pag-aaral, pagganap sa paaralan at iba pang mga kakayahan sa pag-iisip na nagbibigay-daan sa amin upang masuri ang katotohanan, kontrol. kapaligiran, at gumawa ng tamang desisyon sa isang mahirap na sitwasyon. Gayunpaman, mayroon ding bahagi ng lipunan, bagaman hindi gaanong mahalaga: katapatan, responsibilidad, mga kasanayan sa komunikasyon, katapatan, atbp.

Sa Hilagang Europa, lalo na sa mga kalalakihan, ang ideya ng pag-iisip ay halos nabawasan sa edukasyon at ang kakayahang malutas ang mga problema, iyon ay, ito ay napakalapit sa psychometric intelligence. Hindi nakakagulat na ang mga marka ng pagsusulit sa IQ ay karaniwang mataas sa mga bansang ito.

Sa mga Hapones, sa karaniwang kahulugan ng katalinuhan, nangingibabaw ang bahaging panlipunan, lalo na ang kakayahang panlipunan; ang konsepto ng "matalinong tao" ay pangunahing kinabibilangan ng mga sumusunod na katangian: "isang mahusay na tagapagsalita", "nagsalita nang may katatawanan", "mahusay na sumulat", "madalas na nagsusulat ng mga liham sa bahay", "nagbabasa ng maraming."

Bilang karagdagan, ang mga kadahilanan ng kahusayan at pagka-orihinal ng aktibidad ay na-highlight: "gumana nang mahusay", "hindi nag-aaksaya ng oras", "mabilis na nag-iisip", "mga plano nang maaga"; "orihinal", "eksakto". Ang mga pagsusulit sa IQ, tulad ng pagsusulit ni Eysenck, ay hindi angkop para sa gayong mga tao, ngunit may iba pang mga pagsubok sa katalinuhan kung saan malapit na ang mga resulta ng mga Hapones at Europeo.

Sa Russia, ang mga resulta ng survey ay naging posible upang iisa ang limang mga kadahilanan ng katalinuhan:

1. Socio-ethical (mahinhin, disente, mabait, mabait, tapat, tumutulong sa kapwa). Ang kadahilanan na ito ay katangian lamang para sa Russia, dito lamang, upang maituring na matalino, kailangan mong maging mabait, ang ibig sabihin ng masama ay hangal!

2. Kultura ng pag-iisip (marunong, edukado, maraming nagbabasa, may kakayahang umangkop, malikhain).

3. Pag-oorganisa sa sarili (hindi nakasalalay sa mga emosyon, praktikal, hindi inuulit ang kanyang sariling mga pagkakamali, kumikilos nang maayos sa isang mahirap na sitwasyon, nagsusumikap para sa itinakdang layunin, lohikal).

4. Kakayahang panlipunan (marunong magpasaya, magsalita nang maayos, aktibo, palakaibigan, may pagkamapagpatawa, kawili-wiling kausap).

5. Karanasan (maraming alam, matapang, masipag, matalino, mapanuri).

Sa Russia, ang mga kadahilanan sa lipunan ay sumasakop sa isang medyo mas malaking lugar, na nagdadala ng mga resulta na mas malapit sa mga sa Japan, iyon ay, ang stereotype ng Russia ng isang intelektwal na personalidad ay mas malapit sa Silangan kaysa sa Kanluran. Gayunpaman, sa Russia ang konsepto ng "isip" ay mas malawak kaysa sa karaniwang konsepto ng katalinuhan at hindi maiiwasang nauugnay sa indibidwal sa kabuuan. (Hayaan mong ipaalala ko sa iyo na pinag-uusapan natin ang karaniwang mga resulta ng isang survey ng higit sa 1,500 mga tao; ang opinyon ng isang indibidwal na tao ay maaaring ganap na naiiba.)

Sa lahat ng mga kaso, kapag ang pansin ay binayaran sa mga pagkakaiba sa kasarian sa katalinuhan, napag-alaman na ang mga lalaki ay itinalaga ng medyo mas nagbibigay-malay, teknolohikal na mga bahagi, at kababaihan - mga panlipunan. Ang isang matalinong babae ay mas mabait, mas kinikilala ang halaga ng iba, mas matalino at mas kritikal kaysa sa isang matalinong lalaki. Ang isang matalinong lalaki ay mas matagumpay kaysa sa isang matalinong babae sa isang mahirap na sitwasyon. (Sa Russia, ang mga pagkakaibang ito ay hindi gaanong binibigyang-diin kaysa sa ibang mga bansa.)

Ang prototype ng isang matalinong tao ay karaniwang panlalaki. Babae, para maging matalino, mag-adjust dito. Samakatuwid, medyo natural na ang mga kababaihan, sa karaniwan, ay gumaganap ng mas masahol pa sa mga pagsusulit sa IQ na nilikha batay sa isang lalaki, teknolohikal na konsepto ng katalinuhan. Nangangahulugan ito na ang isip ng mga kababaihan (hindi psychometric intelligence!) ay hindi mas mababa, ngunit mas kumplikado kaysa sa mga lalaki.

Ngunit ipinakita ng mga botohan na upang maituring na napakatalino, hindi sapat para sa isang tao na malutas ang mga problema at kumilos nang mabisa; kailangan din niyang magkaroon ng discernment at marunong makipag-usap. Iyon ay, sa pang-araw-araw na kamalayan, ang isang partikular na matalinong tao ay nauugnay sa isang lalaki na may mga katangian ng parehong panlalaking teknolohikal na pag-iisip at isang babaeng panlipunang pag-iisip.

Kaya, ang pagtatangka na maunawaan kung ano ang "isip", "katalinuhan" at kung ano ang sinusukat ng mga pagsubok sa IQ, ay naging isang mahirap na bagay at napakalayo sa lohika ng matematika. Kinailangan naming bumaling sa kasaysayan, pedagogy, sikolohiyang panlipunan. At ito ay malayo sa lahat - pagkatapos ng lahat, hindi pa natin nahawakan ang pinakamahalagang isyu ng biyolohikal na kalikasan ng katalinuhan.

Sana, maunawaan ng mga mambabasa na ang pagsukat ng katalinuhan ay isang hindi tiyak na gawain. Ipaubaya natin ito sa mga propesyonal para sa mga espesyal na okasyon. Upang makakuha ng ideya ng isip ng tao, mas ligtas na gumamit ng sentido komun, at hindi sikat na mga polyeto, kung saan kami ni Professor Vasiliev ay lubos na nagkakaisa.

P. S. Mga sagot sa Ravenna matrice: A12-6, C2-8, D12-5, E9-6, E12-2